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《 沁園春 雪》課程教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1．了解詞的內容，理解詞的內涵。
2．領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討，教師從旁引導，加深學(xué)生的認識和理解
課時(shí)安排：安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春 雪》。
二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢。
1．教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。
2．檢查字音
沁qìn 數風(fēng)流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1．大家看上闋寫(xiě)了什么內容?
討論并歸納：
上闋主要描寫(xiě)北國雪景。
2．哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。
3．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話(huà)?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?
討論并歸納：
從“長(cháng)城內外”到“試比高”。長(cháng)城、大河、群山、高原。
4．那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?
�。ǹ梢宰寣W(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。）
5．祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無(wú)數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
�。ㄕ垘孜粚W(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。）
7．作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8．結合原文與你自己的理解，體會(huì )一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jì)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們曾起過(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著(zhù)后來(lái)者必然居上的偉大氣概。
9．在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀(guān)點(diǎn)的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10．作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機的結合起來(lái)的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰�！�
11．這句話(huà)在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味，會(huì )給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫(xiě)景，句句都表現出無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負相結合。
15、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊含的情感。
板書(shū)設計
沁園春雪
毛澤東
上闕：寫(xiě)景——對祖國山河的熱愛(ài)
下闋：議論、抒情————論古英雄的不足
贊當代革命英雄
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