沁園春雪人教版教案

　　人教版的課件《沁園春雪》，是同學(xué)們學(xué)習的重點(diǎn)。為了同學(xué)們更快的汲取新知識，那么，老師們準備怎樣教學(xué)呢?又是怎樣書(shū)寫(xiě)沁園春雪教案呢?

　　篇一：沁園春雪人教版教案

　　學(xué)習目標

　　——理解、積累重要詞語(yǔ)

　　——感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題

　　——理解詩(shī)詞寫(xiě)景、抒情、議論相結合的寫(xiě)法

　　——品味凝煉貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意蘊

　　——理解詩(shī)人通過(guò)對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無(wú)比堅定的信心

　　名師講析

　　【文章內容】

　　這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準備渡黃河東征時(shí)所寫(xiě)1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民政黨談判，應民主人士柳亞子先生的請求，親筆書(shū)寫(xiě)相贈并得以公開(kāi)發(fā)表

　　全詞畫(huà)面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，可謂中國詞中杰出的詠雪抒懷之作

　　全詞分上下兩片上片側重描寫(xiě)北國壯麗的雪景，抓住“望、欲、看”三個(gè)動(dòng)作贊美祖國大好河山、融情于景，抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情;下片用一個(gè)“引”字由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評古來(lái)論今，表達了對無(wú)產(chǎn)階級革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人的宏偉抱負

　　通篇將抒情與寫(xiě)景、議論有機結合，渾然一體博大的胸襟和抱負與廣闊雄奇的北國雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風(fēng)格

　　分析 這首詞上闋著(zhù)重寫(xiě)景.下闋著(zhù)重抒情，寫(xiě)景、抒情之中也兼議論.而且水乳交融，不能截然分開(kāi)

　　解答 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)它的抒情是與寫(xiě)景、議論有機結合、渾然一體的上片寫(xiě)景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著(zhù)熱愛(ài)祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無(wú)數英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說(shuō)而寓情于議，蘊涵詩(shī)人對祖國的深情，以及充滿(mǎn)自信的情懷“俱往矣”由評論歷史：人物落到贊揚當代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志全詞熔寫(xiě)景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果

　　總結 綜合運用多種表達方式，要注意“服從文體、服從主旨、增強效果”的原則

　　第1課時(shí)

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”描寫(xiě)的是否詩(shī)人所見(jiàn)景致?用了什么樣的修辭方法，作用如何?

　　分析 詩(shī)人創(chuàng )作采用怎樣的藝術(shù)手法，取決于其創(chuàng )作的目的，本詞作者寫(xiě)景，既是表達對祖國壯麗河山的熱愛(ài)，又為后文引出歷代英雄人物爭著(zhù)為大好的河山奔走操勞，并進(jìn)而評論他們張本

　　解答 這幾句是從眼前所見(jiàn)展開(kāi)的想象，是虛寫(xiě)展現了一個(gè)紅白交映生輝的景象雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在晴朗中顯得嬌艷，借助想象，形象更加多姿多彩，氣象萬(wàn)千

　　運用了比擬的修辭手法，把紅日映照下的北國河山比作一個(gè)紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動(dòng)人;兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿(mǎn)青春氣息用“分外妖嬈”結束上片，贊美的激情溢于言表，強烈的感染力使人油然生出熱愛(ài)祖國的情感

　　總結 虛實(shí)結合的表現手法，有時(shí)能形成強烈的對比效果，有時(shí)能形成渲染烘托的作用，大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味

　　例2 分析這首詞的寫(xiě)景、議論與抒情是怎樣結合的?

　　【課堂達標】

　　1.《沁園春·雪》選自《》作者是，偉大的無(wú)產(chǎn)階級家、家、家本文的體裁是，“沁園春”是，“雪”是

　　2.給加點(diǎn)的字注音

　　沁園春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 分外( )

　　妖嬈( ) 略輸( ) 成吉思汗( ) 今朝( )

　　3.根據注音寫(xiě)漢字

　　紅zhuānɡ( ) 素ɡuǒ( ) 頓失tāotāo( ) 原chí( )蠟象

　　江山多jiāo( ) 稍xùn( ) 風(fēng)sāo( ) 一代天jiāo( )

　　4.解釋下面加點(diǎn)字詞

　　(1)惟余莽莽( )

　　(2)頓失滔滔( )

　　(3)須晴日( )

　　(4)引無(wú)數英雄競折腰( )

　　(5)稍遜風(fēng)騷( )

　　(6)俱往矣( )

　　5.指出下列各句所采用的修辭手法：

　　(1)望長(cháng)城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔 ( )

　　(2)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高( )

　　(3)須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈( )

　　6.下列詩(shī)句朗讀節奏有錯的一項是( )

　　A.望/長(cháng)城內外 B.數/風(fēng)流人物

　　C.山/舞/銀蛇 D.欲/與天公試/比高

　　7.寫(xiě)出兩句古詩(shī)詞中有關(guān)“雪”的句子

　　(1)

　　(2)

　　閱讀下文完成下列各題

　　北國風(fēng)光，

　　千里冰封，

　　萬(wàn)里雪飄

　　望長(cháng)城內外，

　　惟余莽莽;

　　大河上下，

　　頓失滔滔

　　山舞銀蛇，

　　原馳蠟象，

　　欲與天公試比高

　　須睛日，

　　看紅妝素裹，

　　分外妖嬈

　　8.前三句在上片中的作用是怎樣的?

　　9.“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”兩句在情態(tài)的描寫(xiě)上有什么不同?

　　10.“望長(cháng)城內外”一句中的“望”字有怎樣的表達作用?

　　11.詩(shī)人寫(xiě)“山”與“原”時(shí)寫(xiě)道“山舞銀蛇，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài)?

　　12.選文是如何形象地勾勒出一幅北國嚴冬的雪景圖的?

　　13.選文重在寫(xiě)景，而寫(xiě)景又有實(shí)有虛，試作分析

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價(jià)?

　　分析 本詞對歷史人物的評論，是在詩(shī)詞中運用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范它將本來(lái)可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化，生動(dòng)可感，耐人尋味

　　解答 下片中評論以“惜”字為統領(lǐng)，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無(wú)數英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過(guò)巨大的影響;“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺;“惜”中寓志，蘊涵后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信

　　總結 采用襯托的手法，以古代帝王來(lái)突出當今的英雄人物.抒發(fā)自己的豪情壯志本詞語(yǔ)言含蓄、凝練、富于表現力，

　　例2試結合文中具體例句作分析

　　分析 詩(shī)詞是具有濃烈情感的文學(xué)樣式，但舊體詩(shī)詞往往受到篇幅、字數等的限制，用詞造句極講究凝練解答此題要領(lǐng)悟詩(shī)中的情、詩(shī)所描繪的意境，必須進(jìn)行推敲、品味

　　解答 《沁園春·雪》全詞僅114個(gè)字，卻清晰地勾畫(huà)出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負其用詞的含蓄、凝練可見(jiàn)一斑如，一個(gè)“望”字，既準確地描繪了詩(shī)人觀(guān)察景物的位置——登高望遠，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫(xiě)又如，起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調了白雪覆蓋之廣;“頓”字強調了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍，河水結冰之速增強了詞的表現力

　　總結 這首詞用詞準確、精練，而且形象鮮明，給人很深的印象

　　【課堂達標】

　　1.填空

　　(1)詞中概寫(xiě)北國雪景的句子是，

　　(2)詞中描寫(xiě)作者想象的景物的句子是，

　　(3)上片中具體寫(xiě)景時(shí)運用比喻、對偶化靜為動(dòng)的句子是，

　　(4)詞中由寫(xiě)景轉入評古論今的過(guò)渡的句子是，

　　(5)揭示全詞主旨的句子是，

　　2.《沁園春·雪》中評價(jià)歷史人物的用意是( )

　　A.批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足

　　B.歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武 并重

　　C.否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事 業(yè)上的不足

　　D.肯定他們的歷史貢獻，同時(shí)委婉地指出 其階級和時(shí)代的局限

　　3.判斷正誤

　　(1)這首詞的上下片各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”( )

　　(2)“望”字統領(lǐng)的詩(shī)句是由“長(cháng)城內外”到“分外妖嬈”( )

　　(3)“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”字( )

　　(4)描寫(xiě)群山、高原的兩句話(huà)中作者運用了對偶、比喻、擬人三種修辭方法( )

　　(5)“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”都是“風(fēng)流人物”( )

　　(6)不論是上片還是下片，都把寫(xiě)景、抒情、議論三者融合在一起( )

　　4.仿照例句，以物為話(huà)題，寫(xiě)句子

　　例句：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

　　比高

　　仿句：

　　5.作者描繪雪景，未出現一個(gè)“白”字，卻有多處突出了“白”，如“原馳蠟象”中的“蠟”就有“白色”之意，請再舉出兩個(gè)例子

　　閱讀下文完成下列各題

　　江山如此多嬌，

　　引無(wú)數英雄競折腰

　　惜秦皇漢武，

　　略輸文采;

　　唐宗宋祖，

　　稍遜風(fēng)騷

　　一代天驕，

　　成吉思汗，

　　只識彎弓射大雕

　　俱往矣，

　　數風(fēng)流人物，

　　還看今朝

　　6.詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指，句中指

　　7.“數風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指，全句表達的感情是

　　8.下片“引無(wú)數英雄競折腰”中的“無(wú)數英雄”具體指哪些歷史人物?

　　9.作者用一個(gè)“惜”字統領(lǐng)哪些內容?包含著(zhù)怎樣的感情?

　　10.依次寫(xiě)出“秦皇漢武”“唐宗宋祖”的姓名、、、選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)述你對他的看法

　　11.如果將“只識彎弓射大雕”一句中的“只”改為“卻”字，行不行?為什么?

　　12.應當怎樣理解“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”這句話(huà)?你認為在當今社會(huì )，什么樣的人才稱(chēng)得上“風(fēng)流人物”?

　　篇二：沁園春雪人教版教案

　　【教學(xué)目標】

　　1、積累重要字詞，背誦默寫(xiě)本詞。

　　2、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言，并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子。

　　3、學(xué)習寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法。

　　4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法以及其中多種修辭手法的運用。

　　3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

　　一﹑自主學(xué)習

　　1、 查找資料，介紹文章的寫(xiě)作背景

　　1936年2月，抗日戰爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

　　2、 介紹毛澤東：

　　3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語(yǔ)，正音或解釋

　　正音：分 嬈 遜 數 汗

　　解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

　　4、結合書(shū)下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來(lái)。

　　上闕：描寫(xiě)北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

　　下闕：)評論歷代帝王，歌頌當代無(wú)產(chǎn)階級革命英雄。

　　二、合作、探究、展示

　　(一)、解題并整體感知：《沁園春 雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內容跟“沁園春”沒(méi)有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩(shī)，其實(shí)這是一首充滿(mǎn)豪情的抒情詩(shī)。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無(wú)寒冷之意，而且會(huì )油然而生壯美之感。為什么呢?因為這個(gè)冰雪世界是“活的”，而且有著(zhù)紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無(wú)數英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

　　(二)、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，小組展示

　　(三)、學(xué)習詞的上闕，指名學(xué)生朗讀，

　　1、提問(wèn)：上闋分幾層意思?理出寫(xiě)景順序。

　　明確：

　　分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合;中間七句具體寫(xiě)，氣勢磅礴，生機盎然;后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2、逐層分析上闋結構：

　�、偾叭�句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?

　　明確：總寫(xiě)北國雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)視野的遼闊�！胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。

　�、凇巴�”字統領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑?

　　明確：“望”字統領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴�”字以下是雄偉的景觀(guān)�！伴L(cháng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“舞”、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比!

　�、蹎�(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

　　明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

　　(四)、學(xué)習下闋，指名學(xué)生朗讀，

　　1、提問(wèn)：下闋可分幾層?

　　明確：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。

　　2、逐層理解下闋：

　�、賳�(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句?它的作用是什么?

　　明確：“江山如此多嬌”總結上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數英雄人物為之傾倒。

　�、凇跋А弊职�含著(zhù)作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別?

　　明確：一個(gè)“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

　�、邸熬阃�矣”一句包含著(zhù)作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?

　　明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風(fēng)流人物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍!

　�、茏髡咴谙麻牉槭裁匆�議論評說(shuō)古代帝王?

　　明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　(五)學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì )作者的情感。

　　三、內容小結：

　　這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻�立新中國而奮斗。詞的畫(huà)面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

　　篇三：沁園春雪人教版教案

　　教學(xué)目的：

　　1.了解詞的內容，理解詞的內涵。

　　2.領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法：

　　1. 朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討，教師從旁引導，加深學(xué)生的認識和理解

　　課時(shí)安排：安排 3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　讀《七律 長(cháng)征》，談感受。毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春 雪》。

　　二、介紹毛澤東

　　毛澤東(1893 — 1976)，中國無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩(shī)人，有許多大氣磅礴的詩(shī)作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

　　三、背景介紹

　　《沁園春雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì )議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導地位。毛澤東率長(cháng)征部隊勝利到達陜北后，領(lǐng)導全黨展開(kāi)了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下這首詞過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　四、 讀詩(shī)詞 體會(huì )魅力

　　1、自讀，正讀音，感受氣勢。

　　2、教師指導讀，請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。

　　3、齊讀或者抽讀檢查字音

　　沁qìn 數風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

　　五、再讀這首詞，感知

　　1.①用你的語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化表達出詞人情感的變化。

　�、谶呑x邊想：詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么內容?哪兩個(gè)字起到統領(lǐng)作用?

　　上闋：寫(xiě)景抒情 贊壯麗河山

　　下闋：評古論今 頌當代英雄

　　領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

　　第二課時(shí)

　　六、三讀詩(shī)文 思考

　　1.總寫(xiě)北國雪景的句子是哪幾句?

　　2.作者以“望”統領(lǐng)哪幾句，都望到了什么?

　　3.上闕中哪幾句是實(shí)景，哪幾句虛景?

　　4.“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”在結構上起什么作用?

　　5.找出詩(shī)中最能體現本詩(shī)主旨的詩(shī)行。

　　6.這首詞上下闋各寫(xiě)了什么?各用了什么表達方式?

　　七、讀詞的上闋：1、描寫(xiě)什么?2、如何描寫(xiě)?3、上闋表現了什么?

　　八、精讀上闕， 合作探究

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)?給你怎樣的感受?

　　“山”“原” 都是靜物，寫(xiě)它們 “舞”和“馳” ，用了化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，運用比喻，形象地展現了群山起伏，丘陵綿延的壯觀(guān)景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動(dòng)活躍。

　　2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語(yǔ)言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。

　　你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。

　　九、讀下闋：1、寫(xiě)什么?2如何寫(xiě)?3 表現什么?

　　第三課時(shí)

　　十、精讀下闕， 合作探究

　　1、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴(lài)于上下闋的自然過(guò)渡，理解它。

　　“江山如此多嬌”總結上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應

　　“引”字引出下面評古內容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數英雄為之傾倒

　　2、作者評論了哪幾位英雄人物?包含了作者什么感情?為何要評論他們?

　　秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

　　“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識”一一做了貶謫。

　　作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。

　　3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子?有何含義?

　　“惜”字的豐富含義：

　　a、惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。

　　b、惜中有貶。委婉批評了他們的不足，短于“文治”。

　　c、表現了后來(lái)者居上的偉大氣概。

　　4、“風(fēng)流人物”指誰(shuí)?最后三句意義何在?

　　能建功立業(yè)的英雄人物，對一個(gè)時(shí)代有極大影響的英雄人物?

　　事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國統一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。

　　十一、小結

　　上闋寫(xiě)景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說(shuō)封建帝王的不足，水到渠成地過(guò)渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結合起來(lái)。

【沁園春雪教案】相關(guān)文章：

沁園春 雪教案03-29

《沁園春·雪》背景03-14

沁園春·雪教學(xué)04-20

《沁園春·雪》說(shuō)課稿11-20

沁園春·雪賞析02-13

《沁園春.雪》鑒賞09-24

《沁園春·雪》閱讀答案05-15

《沁園春·雪》 教學(xué)設計03-26

《沁園春·雪》的審美鑒賞09-20

沁園春 雪 優(yōu)秀課件03-24