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錢(qián)塘湖春行教案設計怎么寫(xiě)
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。錢(qián)塘湖春行教案設計怎么寫(xiě),我們來(lái)看看。
錢(qián)塘湖春行教案設計怎么寫(xiě)1
一、導入 。
錢(qián)塘湖即杭州西湖,是我國最著(zhù)名的風(fēng)景區之一。唐宋以來(lái),寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統計。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(cháng),寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光,使人覺(jué)得生意盎然,如親見(jiàn)一般,真不愧為名篇。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn):詩(shī)人是騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了“游蹤”,但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,是用不著(zhù)作細致交代的,要仔細想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍,然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問(wèn):我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。,是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按:這是總問(wèn),以下再逐句問(wèn)。
問(wèn):“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。
問(wèn):“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當為“處處”。)為什么“爭暖樹(shù)”。(余寒猶在,鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的.歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。
問(wèn):第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀(guān)花,時(shí)間長(cháng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫(xiě),跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒(méi)蹄”,也是暗切題中“行”字。)
問(wèn):最后兩句是怎么結住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開(kāi)頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)
三、總結。
這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫(xiě)得好,才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè )趣。但西湖面積太大,行程太長(cháng),所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起,至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景;中間寫(xiě)游程中所見(jiàn);最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,這樣,讀這首詩(shī),我們自然就有了隨著(zhù)詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。
錢(qián)塘湖春行教案設計怎么寫(xiě)2
一、創(chuàng )設情境
由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”入題。
二、朗讀與感悟
1、聽(tīng)讀,注意讀音和節奏。
2、試讀,注意吐字和感情。
3、指名讀,檢查效果。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀的感受。
三、賞讀與品析
1、畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此。請大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面吧。那么,請大家就自己喜歡的句子進(jìn)行賞讀,用下列句式說(shuō)話(huà):
、佟霸凇形铱吹搅恕
、凇霸凇形衣(tīng)到了……”
、邸霸凇形腋惺艿健
2、學(xué)生自由活動(dòng),用句式練習說(shuō)話(huà)。
如:從一二句中,我仿佛看到長(cháng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁,他正極目遠眺。只見(jiàn)那西湖波瀾動(dòng)蕩,與岸平齊。在那水天相接處,水波粼粼,云朵地垂,似乎要親吻湖面了——它也愛(ài)早春的西湖。
我從“幾初早鶯爭暖樹(shù)”中,仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
四、補寫(xiě)創(chuàng )造。
1、師述:詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?
明確:除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外,未作任何說(shuō)明。
2、師述:讓我們展開(kāi)想象的翅膀,補寫(xiě)出白沙堤美麗的`景色吧。(假如說(shuō),我們面前有一張大的畫(huà)布,在畫(huà)布上,畫(huà)上高大的綠楊,樹(shù)下是平坦修長(cháng)的堤岸。你還會(huì )在畫(huà)布上添上什么?)
3、學(xué)生自由活動(dòng)后交流。如:
有湖水,水中有魚(yú)蝦,有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵,像鋪了層綠地毯;花兒閃閃,散在綠草叢中。
還有花樹(shù)。杏花開(kāi)了,散綴枝頭;桃花也開(kāi)了,紅艷艷的,燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩(shī)人,一邊捋著(zhù)胡須,一邊吟詩(shī);好朋友也來(lái)了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩(shī)論文,吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。
……
五、總結全文。
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