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錢(qián)塘湖春行標準教案
《錢(qián)塘湖春行》這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。詩(shī)中處處扣緊環(huán)境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。不過(guò)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純學(xué)習還是有些困難，要怎么教這首詩(shī)才能取得最好的效果，這是老師要面臨的問(wèn)題，下面是一則《錢(qián)塘湖春行》標準教案，供老師參考。
錢(qián)塘湖春行標準教案
教學(xué)目標
一、知識與能力
1 了解詩(shī)詞的有關(guān)知識
2 品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)詞意境
二、 過(guò)程與方法
1 有感情的反復朗讀，體會(huì )古詩(shī)的意境
2 對古詩(shī)詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習
3 背誦詩(shī)歌
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情
2 提高文化品味和審美情趣
2學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入初中，對詩(shī)詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀(guān)形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言
2、體會(huì )意境
二、難點(diǎn)
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)言
2、體會(huì )詩(shī)歌意境
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】 <1>導入課文
蘇軾有詩(shī)，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫(xiě)出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習興趣)
活動(dòng)2【講授】 <2>自主學(xué)習
A：初讀詩(shī)歌，整體感知
1、聽(tīng)錄音，注意讀音、節奏、停頓等
2、自學(xué)詩(shī)歌，完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩(shī)歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫(xiě)作背景(學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢(xún)資料等方式對作者和寫(xiě)作背景有一定了解)
5、給下列加橫線(xiàn)的注音
啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤 ( )
6、文學(xué)常識填空
《錢(qián)塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著(zhù)名詩(shī)人，著(zhù)有《 》。
7、解釋下列加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的意思
幾處早鶯爭暖樹(shù)( )
淺草才能沒(méi)馬蹄( )
最?lèi)?ài)湖東行不足( )
B：細讀詩(shī)歌，品味鑒賞
8、詩(shī)中哪些地方體現了是西湖早春景象?
9、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對沿途的景物展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)中還選擇了最能體現春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環(huán)境和季節的特征。
10、“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現出詩(shī)人怎樣的情感?
活動(dòng)3【練習】 <3>歸納總結
總結《錢(qián)塘湖春行》的中心思想
活動(dòng)4【測試】<4>自我檢測
對這首詩(shī)歌分析理解不恰當的一項是()
A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢(qián)塘湖春意盎然的景色，抒寫(xiě)了對錢(qián)塘湖美麗春光的喜愛(ài)
B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開(kāi)、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒(méi)
D、結尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的感嘆
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌
錢(qián)塘湖春行
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
錢(qián)塘湖春行
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】 <1>導入課文
蘇軾有詩(shī)，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫(xiě)出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習興趣)
活動(dòng)2【講授】 <2>自主學(xué)習
A：初讀詩(shī)歌，整體感知
1、聽(tīng)錄音，注意讀音、節奏、停頓等
2、自學(xué)詩(shī)歌，完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩(shī)歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫(xiě)作背景(學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢(xún)資料等方式對作者和寫(xiě)作背景有一定了解)
5、給下列加橫線(xiàn)的注音
啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤 ( )
6、文學(xué)常識填空
《錢(qián)塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著(zhù)名詩(shī)人，著(zhù)有《 》。
7、解釋下列加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的意思
幾處早鶯爭暖樹(shù)( )
淺草才能沒(méi)馬蹄( )
最?lèi)?ài)湖東行不足( )
B：細讀詩(shī)歌，品味鑒賞
8、詩(shī)中哪些地方體現了是西湖早春景象?
9、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對沿途的景物展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)中還選擇了最能體現春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環(huán)境和季節的特征。
10、“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現出詩(shī)人怎樣的情感?
活動(dòng)3【練習】 <3>歸納總結
總結《錢(qián)塘湖春行》的中心思想
活動(dòng)4【測試】<4>自我檢測
對這首詩(shī)歌分析理解不恰當的一項是()
A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢(qián)塘湖春意盎然的景色，抒寫(xiě)了對錢(qián)塘湖美麗春光的喜愛(ài)
B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開(kāi)、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒(méi)
D、結尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的感慨。
練習題
1.全詩(shī)以 為線(xiàn)索，以 季為著(zhù)眼點(diǎn)，寫(xiě)出了自然界的美景，詩(shī)中的“錢(qián)塘湖”是指 。(3分)
2.展開(kāi)聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現的畫(huà)面。(3分)
答：
3.從詩(shī)中找出最能體現作者情感的句子：請概述作者抒發(fā)了怎樣的感情?(4分)
附加題答案
1.(3分) 行 春 杭州西湖
2.示例：鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽(yáng)的樹(shù)上歌唱;燕是春的信使，不知誰(shuí)家的新燕已開(kāi)始啄泥銜草，筑建新巢。
3.(1)最?lèi)?ài)湖東行不足;(2)對西湖春天美景的迷戀與贊美。
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