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錢(qián)塘湖春行獲獎教案設計

時(shí)間:2024-10-14 19:25:12 錢(qián)塘湖春行 我要投稿
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錢(qián)塘湖春行獲獎教案設計

  錢(qián)塘湖春行這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節的特征,把剛剛披上春天外衣的西湖,描繪得生意盎然,恰到好處。以下是小編為大家推薦的錢(qián)塘湖春行獲獎教案設計,希望能幫到大家,更多精彩內容可瀏覽(www.uydoc.com/wenxue)。

錢(qián)塘湖春行獲獎教案設計

  1教學(xué)目標

  教學(xué)目標

  一、知識與能力

  1 了解詩(shī)詞的有關(guān)知識

  2 品味語(yǔ)言,體會(huì )詩(shī)詞意境

  二、 過(guò)程與方法

  1 有感情的反復朗讀,體會(huì )古詩(shī)的意境

  2 對古詩(shī)詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習

  3 背誦詩(shī)歌

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  1 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情

  2 提高文化品味和審美情趣

  2學(xué)情分析

  對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō),他們剛剛進(jìn)入初中,對詩(shī)詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段,而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習共同探討完成教學(xué)任務(wù),并利用多媒體課件上課,讓學(xué)生在直觀(guān)形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識,得到美的熏陶。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、重點(diǎn)

  1、品味語(yǔ)言

  2、體會(huì )意境

  二、難點(diǎn)

  1、品味詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)言

  2、體會(huì )詩(shī)歌意境

  4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】   <1>導入課文

  蘇軾有詩(shī),“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,寫(xiě)出了西湖美麗的神韻,那么今天,我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片,引起學(xué)生的學(xué)習興趣)

  活動(dòng)2【講授】  <2>自主學(xué)習

  A:初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、聽(tīng)錄音,注意讀音、節奏、停頓等

  2、自學(xué)詩(shī)歌,完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

  3、背誦詩(shī)歌,教師抽查

  4、了解并介紹作者、寫(xiě)作背景(學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢(xún)資料等方式對作者和寫(xiě)作背景有一定了解)

  5、給下列加橫線(xiàn)的注音

  啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤 ( )

  6、文學(xué)常識填空

  《錢(qián)塘湖春行》選自《 》,作者( ),字( ),晚年又叫( ),( )代著(zhù)名詩(shī)人,著(zhù)有《 》。

  7、解釋下列加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的意思

  幾處早鶯爭暖樹(shù)( )

  淺草才能沒(méi)馬蹄( )

  最?lèi)?ài)湖東行不足( )

  B:細讀詩(shī)歌,品味鑒賞

  8、詩(shī)中哪些地方體現了是西湖早春景象?

  9、這首詠西湖的詩(shī),形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行,從( )到( )最后到( ) ,對沿途的景物展開(kāi)描寫(xiě),描寫(xiě)中還選擇了最能體現春色的景物:( )、( )、( )、( ),從而突出了環(huán)境和季節的特征。

  10、“最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤”,兩句詩(shī)體現出詩(shī)人怎樣的情感?

  活動(dòng)3【練習】 <3>歸納總結

  總結《錢(qián)塘湖春行》的中心思想

  活動(dòng)4【測試】<4>自我檢測

  對這首詩(shī)歌分析理解不恰當的一項是()

  A、這是一首七言律詩(shī),它描繪了剛剛披上春裝的錢(qián)塘湖春意盎然的景色,抒寫(xiě)了對錢(qián)塘湖美麗春光的喜愛(ài)

  B、三、四句中,詩(shī)人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現力的詞語(yǔ),勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

  C、五、六兩句,作者看到的是一派繁華盛開(kāi)、花團錦簇的美麗景象,而淺淺的小草,翠綠如茵,剛剛能把馬蹄埋沒(méi)

  D、結尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上,這里的景色美不勝收,讓人久久不忍離去,他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的感嘆

  活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置

  背誦詩(shī)歌

  錢(qián)塘湖春行

  課時(shí)設計 課堂實(shí)錄

  錢(qián)塘湖春行

  1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】   <1>導入課文

  蘇軾有詩(shī),“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,寫(xiě)出了西湖美麗的神韻,那么今天,我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片,引起學(xué)生的學(xué)習興趣)

  活動(dòng)2【講授】  <2>自主學(xué)習

  A:初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、聽(tīng)錄音,注意讀音、節奏、停頓等

  2、自學(xué)詩(shī)歌,完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

  3、背誦詩(shī)歌,教師抽查

  4、了解并介紹作者、寫(xiě)作背景(學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢(xún)資料等方式對作者和寫(xiě)作背景有一定了解)

  5、給下列加橫線(xiàn)的注音

  啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤 ( )

  6、文學(xué)常識填空

  《錢(qián)塘湖春行》選自《 》,作者( ),字( ),晚年又叫( ),( )代著(zhù)名詩(shī)人,著(zhù)有《 》。

  7、解釋下列加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的意思

  幾處早鶯爭暖樹(shù)( )

  淺草才能沒(méi)馬蹄( )

  最?lèi)?ài)湖東行不足( )

  B:細讀詩(shī)歌,品味鑒賞

  8、詩(shī)中哪些地方體現了是西湖早春景象?

  9、這首詠西湖的詩(shī),形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行,從( )到( )最后到( ) ,對沿途的景物展開(kāi)描寫(xiě),描寫(xiě)中還選擇了最能體現春色的景物:( )、( )、( )、( ),從而突出了環(huán)境和季節的特征。

  10、“最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤”,兩句詩(shī)體現出詩(shī)人怎樣的情感?

  活動(dòng)3【練習】 <3>歸納總結

  總結《錢(qián)塘湖春行》的中心思想

  活動(dòng)4【測試】<4>自我檢測

  對這首詩(shī)歌分析理解不恰當的一項是()

  A、這是一首七言律詩(shī),它描繪了剛剛披上春裝的錢(qián)塘湖春意盎然的景色,抒寫(xiě)了對錢(qián)塘湖美麗春光的喜愛(ài)

  B、三、四句中,詩(shī)人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現力的詞語(yǔ),勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

  C、五、六兩句,作者看到的是一派繁華盛開(kāi)、花團錦簇的美麗景象,而淺淺的小草,翠綠如茵,剛剛能把馬蹄埋沒(méi)

  D、結尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上,這里的景色美不勝收,讓人久久不忍離去,他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的感嘆

  活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置

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