《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教案設計

　　《琵琶行》,運用了大量的比喻來(lái)描寫(xiě)琵琶樂(lè )曲,表現了其樂(lè )曲的不同特點(diǎn)，分享了《琵琶行》的教案，歡迎學(xué)習參考!

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩(shī)歌理解。本詩(shī)是唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體的敘事長(cháng)詩(shī)，是我國古代敘事詩(shī)和音樂(lè )詩(shī)中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當時(shí)的皇帝唐憲宗寫(xiě)詩(shī)悼念：“童子解吟《長(cháng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說(shuō)明遠在作者逝世前，本詩(shī)已經(jīng)風(fēng)行全國，很有影響了。

　　(二)教學(xué)內容安排

　　本文擬用三課時(shí)完成。我說(shuō)課的內容為第三課時(shí)——小結課，前兩課時(shí)在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎上，本課時(shí)對本詩(shī)進(jìn)行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的結構，概括中心思想，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)，并通過(guò)比較閱讀進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞能力的遷移提高。

　　二、教學(xué)目標

　　根據大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：欣賞并學(xué)習本詩(shī)運用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現手法。

　　2、能力目標：①培養學(xué)生整體感知課文的能力。②培養學(xué)生概括課文的能力。③培養學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感目標：讓學(xué)生認識封建社會(huì )造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )的感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧，包括明暗線(xiàn)結構、情景交融的特點(diǎn)，特別是對音樂(lè )的多角度、多手法、多層次的描寫(xiě)技巧。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解琵琶女和詩(shī)人的悲劇造成的原因及對詩(shī)人思想感情的認識。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導：

　　(1)通讀：要求朗讀全文，讀準字音，讀出語(yǔ)氣、感情，初步了解全文。

　　(2)精度：重點(diǎn)閱讀第二詩(shī)段，思考：這一節作者是怎樣把無(wú)形的琵琶聲用文字描繪出來(lái)的?琵琶樂(lè )曲是怎樣變化的?

　　(3)解讀：通過(guò)板書(shū)結構分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩(shī)的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、情景激趣，導入課文。

　　教師充滿(mǎn)激情的吟頌唐憲宗的詩(shī)：“童子解吟《長(cháng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡(jiǎn)要介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生重新認識本詩(shī)的寫(xiě)作目的和意義。

　　(二)、板書(shū)小結課文結構。

　　通過(guò)學(xué)生對前兩節課的回顧復習，在整體閱讀、局部研讀的基礎上，分析本詩(shī)的明暗線(xiàn)交織的雙線(xiàn)式結構，要求學(xué)生順著(zhù)本詩(shī)“詩(shī)眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。梳理全文，搞清本詩(shī)明暗對照式的類(lèi)比式結構寫(xiě)法。

　　(三)、概括分析寫(xiě)作特點(diǎn)

　　在理清課文結構的基礎上，要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，并請學(xué)生找出例句加以說(shuō)明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書(shū)歸納：

　　(1)結構嚴謹。全詩(shī)以人物為線(xiàn)索，歌女的身世是明線(xiàn)，詩(shī)人的感受是暗線(xiàn)，明線(xiàn)從現象反映主題，暗線(xiàn)則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現波瀾起伏，過(guò)渡自然。

　　(2)情景交融。善于運用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛。

　　(3)音樂(lè )描寫(xiě)出色。是我國古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè )的絕唱。

　　(三)、對比閱讀，遷移提高。

　　讓學(xué)生閱讀白居易的另一首五言古詩(shī)《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》，分小組討論它和《琵琶行》在內容和表現手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首?為什么?通過(guò)比較，讓學(xué)生更好地了解詩(shī)歌的特點(diǎn)及表現手法。

　　(四)、布置作業(yè)，拓展訓練，綜合領(lǐng)悟。

　　作業(yè)：1、熟讀本詩(shī)，背誦第二段。

　　2、完成思考練習和同步訓練。

　　3、自讀白居易的另一首長(cháng)篇敘事詩(shī)《長(cháng)恨歌》。

　　附：《琵琶行》默寫(xiě)題

　　1.詩(shī)歌中點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩(shī)句是：潯陽(yáng)江頭夜送客，

　　楓葉荻花秋瑟瑟。

　　詩(shī)歌中第一次寫(xiě)到琵琶女演奏音樂(lè )的詩(shī)句是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

　　2.《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女不愿出場(chǎng)但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩(shī)句是：千呼萬(wàn)

　　喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

　　3.《琵琶行》一詩(shī)寫(xiě)琵琶女出場(chǎng)時(shí)，表現琵琶女欲說(shuō)還休的心態(tài)的句子是：尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，

　　琵琶聲停欲語(yǔ)遲。這與下面琵琶女出場(chǎng)后：猶抱琵琶半遮面。的情態(tài)一起，把琵琶女復雜的

　　內心情感十分傳神地表現出來(lái)了。

　　4.表現琵琶女年長(cháng)色衰后寂寞處境的詩(shī)句是：弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落

　　鞍馬稀，老大嫁作商人婦。借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心情的詩(shī)句是：去來(lái)江口守空船，

　　繞船月明江水寒。

　　5.《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂(lè )音和旋律的變化，如表現急切而愉悅情調的句

　　子是：嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。表現旋律婉轉而流暢的句子是：間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑。

　　表現熱烈緊張場(chǎng)面的句子是：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。樂(lè )曲的終止也寫(xiě)得很好：

　　曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。使聽(tīng)眾繼續沉浸在樂(lè )曲的境界里。

　　6.運用側面烘托的方法描寫(xiě)琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩(shī)句是：曲罷曾教善才服，妝成

　　每被秋娘妒。

　　7.琵琶女年輕時(shí)人們對他的態(tài)度是：五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。而當她年老色衰

　　之后則：門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

　　8.在了解琵琶女身世以及感懷自己的身世之后，詩(shī)人請琵琶女再次演奏的詩(shī)句是：莫辭更

　　坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。而琵琶女面對詩(shī)人的邀請：感我此言良久立，卻坐促弦弦

　　轉急。

　　9.在琵琶女第三次音樂(lè )演奏之后詩(shī)人的表現是：座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。

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