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教師招聘面試《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教師招聘面試《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
這一部分我會(huì )根據學(xué)生對花木蘭的認識，以花木蘭的性格為主線(xiàn)，對文章進(jìn)行具體的分析。具體如下：
(1)同學(xué)們說(shuō)花木蘭是一個(gè)勤勞的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)勤勞的女子?在文中找出來(lái)，談一談你對這句話(huà)的理解。從這句話(huà)中你還能看出什么?我引導學(xué)生對找出來(lái)的句子進(jìn)行具體分析，然后讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情再次朗讀課文，體會(huì )人物形象。
(2)有同學(xué)說(shuō)花木蘭是一個(gè)深明大義的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)深明大義的女子?在文中找出來(lái)，談一談你對這句話(huà)的理解。從這句話(huà)中你還能看出什么?帶著(zhù)這樣的感情再次朗讀這句話(huà)。
以這樣的形式對花木蘭的性格進(jìn)行逐一分析，在文中找出依據，同時(shí)分析句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句式，使學(xué)生對文章理解透徹，然后我會(huì )對學(xué)生的理解進(jìn)行評價(jià)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )其中蘊含的情感。
�。�3）通過(guò)上一環(huán)節的具體分析，讓學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己認為花木蘭是怎樣的一個(gè)人?
根據學(xué)生的回答，我將會(huì )對花木蘭形象進(jìn)行總結：花木蘭作為一個(gè)巾幗英雄，既有作為女子的柔情，同時(shí)又有英雄氣概。她是一個(gè)勤勞勇敢、深明大義、堅強剛毅、孝順父母、不慕名利、甘于平淡、溫柔美麗、機智活潑、柔情似水的巾幗英雄。同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
(一)朗讀課文，再悟情感
通過(guò)對文章的學(xué)習和分析，播放花木蘭相關(guān)音頻，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )再次有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )花木蘭的感情，并說(shuō)出感受。
二)展開(kāi)想象，鞏固情感
在本節課結束之前，為了讓學(xué)生加深對本課的印象，我會(huì )在課堂上對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)問(wèn)題。
1.如果你是花木蘭，你會(huì )怎么做?
2.你心中的花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生互評，我也會(huì )對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，但還是以學(xué)生互評為主，最好全班都能夠參與其中，活躍課堂氣氛。
3.課堂小結
我會(huì )根據學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行課堂小結：古語(yǔ)有言“自古忠孝兩難全”，而花木蘭作為一個(gè)女子，面對國家和父母時(shí)，做到了“忠孝兩全”，她是多么令人敬佩的一個(gè)人啊。她的身上有很多值得同學(xué)們學(xué)習的地方，希望同學(xué)們能夠向她學(xué)習，孝順父母、勇敢堅強，長(cháng)大以后做一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人。
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