七年級語(yǔ)文的《木蘭詩(shī)》教案
教材分析
《木蘭詩(shī)》是新課標七年級語(yǔ)文（下）第二單元的一篇樂(lè )府詩(shī)，這首詩(shī)一直在初中語(yǔ)文教材中，因為它有著(zhù)獨到的人文藝術(shù)價(jià)值，詩(shī)歌內容對于現在的許多成年人來(lái)說(shuō)，耳熟能詳�！赌咎m詩(shī)》成功地塑造了木蘭這個(gè)不朽的藝術(shù)形象，木蘭是一個(gè)閨中少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的巾幗英雄，在祖國需要的時(shí)候，她挺身而出，代父從軍，女扮男裝，馳騁沙場(chǎng)十多年，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)之后，又謝絕官職，返回家園，表現了淳樸與高潔的情操。她愛(ài)親人，也愛(ài)祖國，把對親人和對祖國的愛(ài)融合到了一起。木蘭的形象，是人民理想的化身，她集中了中華民族勤勞、善良、機智、剛毅和淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生分析
目前的學(xué)生大多是獨生子，對于祖國的概念大多局限在淺層中，對于“祖國的需要就是我的選擇”這樣的理念一般不理解，甚至還持懷疑態(tài)度；對于戰爭的理解也局限在電影電視的浪漫描寫(xiě)中。對于木蘭，更是知之甚少，一般只知道有個(gè)木蘭這樣一個(gè)人，多數并不了解這首詩(shī)歌的內容。
鑒于上述情況，對于“祖國”、“戰爭”的理解便是一個(gè)難點(diǎn)，還有對于當時(shí)的時(shí)代背景不大了解，又成為理解的一個(gè)不可逾越的障礙，還有他們第一次接觸樂(lè )府詩(shī)，至于編排到本冊書(shū)中的意義，更是需要老師的指導。
第二課時(shí)實(shí)錄（節選）
師：好處是使詩(shī)歌語(yǔ)言整齊，節奏鮮明，運用貼切生動(dòng)的修辭方法，塑造了一個(gè)生動(dòng)感人的英雄形象，讓我們感受到中國古典文學(xué)的神韻所在。因此這首詩(shī)一直作為我們的語(yǔ)文教材，其中的道理不言自明。
�。▎�(wèn)題探究一）
師：我在讀這首詩(shī)時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題，作為保家衛國的巾幗英雄，木蘭是光明正大的，為什么要隱瞞性別？請同學(xué)們仔細讀書(shū)，幫我解決這個(gè)問(wèn)題。另外，你們在讀書(shū)中有哪些問(wèn)題不明白也可以提出來(lái)，同學(xué)們一道幫助他解決。（馬上有同學(xué)舉手）
生：這是因為那個(gè)社會(huì )男尊女卑的原因，認為男人勇敢，女人怯懦，因此即使木蘭十分勇敢，也必須扮成男的。
師：有道理。（板書(shū)：男尊女卑。又有一些同學(xué)舉手）
生：我認為從書(shū)中“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”上看，當時(shí)要木蘭的父親去征戰，父親年邁，木蘭勇敢替父親出征，只能冒名頂替。
師：這個(gè)同學(xué)能夠結合書(shū)中內容來(lái)談，很好。
生：在古代，我國是重男輕女的，在這種緊急時(shí)刻，只能讓男子出征，因此木蘭要化裝成男的。（教師板書(shū)：重男輕女。一男生急不可待舉手）
生：在古代，女性都是受壓迫的，地位很低，另外有男主外，女主內的習慣，因此只能扮成男的。（板書(shū)：受壓迫，地位低）
師：（語(yǔ)重心長(cháng)地）是啊，在中國的確是婦女的地位低。我到過(guò)鄒城的孟廟，從我們熟悉的“孟母擇鄰教子”的故事中，我們感受到孟母為孟子的成才費盡心思，但是孟廟中，早就去世的孟子父親的廟規模宏大，內有孟子父親的塑像，而孟母的廟在其后面，矮小，簡(jiǎn)陋，只有一個(gè)不起眼的牌位，因為她是個(gè)女的。（教師板書(shū)“歧視”教室靜然，又有舉手）
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