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木蘭詩(shī)教案及答案
課 題
10、木蘭詩(shī)
第 1課時(shí)
累計 課時(shí)
學(xué)習過(guò)程(輔備欄內請老師們根據學(xué)情補充各自的教法,請同學(xué)們補充課堂筆記)
學(xué)習內容及預見(jiàn)性問(wèn)題
學(xué)法指導
輔備
一、明確目標：
1、【知識鏈接】
《木蘭詩(shī)》出自《樂(lè )府詩(shī)集》。繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè )府”�！皹�(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失�！赌咎m詩(shī)》是北朝民歌的代表作之一，詩(shī)中滿(mǎn)懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象家喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。
2、【學(xué)習目標】
1．了解有關(guān)文學(xué)常識。
2．借助注釋工具書(shū)學(xué)習生字新詞。
3．反復朗讀課文，整體把握課文內容。
4．在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。
3、【重點(diǎn)難點(diǎn)】
文言詞匯積累；理清故事情節。
二、自主學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，讀準字音、節奏。
1．給加點(diǎn)的字注音。
可汗 （ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 燕山（ ）
轡頭（ ） 戎機（ ）胡騎（ ） 金柝（ ）
朔氣（ ） 紅妝（ ）戰袍 （ ） 唧 （ ）
機杼（ ） 倩 （ ） 濺（ ） 啾（ ）
姊（ ） 云鬢 （ ） 著(zhù) （ ） 霍霍（ ）（ ）
2．劃分下列句子的節奏。
�。�1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
�。�2）但聞黃河流水鳴濺濺。
�。ǘ┰诶首x的基礎上，理解大意。
1．疏通文意
�。�1）參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)女何所憶( ) 愿為市鞍馬( )
北市買(mǎi)長(cháng)鞭( ) 胡騎( )
萬(wàn)里赴戎機( ) 關(guān)山度若飛( )
朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( )
課前查找資料，進(jìn)行相應的補充。
認真朗讀，弄清本節課所要達到的目標。
聽(tīng)課文朗讀錄音后，全班齊聲朗讀，務(wù)必做到不讀錯音，節湊分明。
賞賜百千強( ) 著(zhù)我舊時(shí)裳( )
安能辨我是雄雌( )
三、合作探究:
1、用現代漢語(yǔ)翻譯句子。
�、贃|市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
�、谌f(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。
�、蹖④姲賾鹚�，壯士十年歸。
�、懿邉资D，賞賜百千強。
�、菪弁媚_撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2．用自己的話(huà)復述故事。
四、展示提升：
1、按要求填空。
�。�1）《木蘭詩(shī)》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場(chǎng)行軍急促的句子___________________ （2）描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰地生活的句子 （3）表現木蘭戰功顯赫的句子________________________
�。�4）一家人喜迎木蘭歸鄉的句子___________________________________ （5）用比喻的修辭贊頌木蘭機謹的語(yǔ)句是____________________________
五、過(guò)關(guān)檢測：
展示你們的組風(fēng)采，包括對問(wèn)題的解決，聲音的清晰度，洪亮度，小組的形象、氣質(zhì)。加油，爭當最優(yōu)小組
爭取默寫(xiě)，相信你能行！
《木蘭詩(shī)》導學(xué)案14
《木蘭詩(shī)》導學(xué)案
主備：許景 審核：花季艷 學(xué)生姓名： 時(shí)間：
學(xué)習目標：
1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、人物美、傳奇美。
2、人物賞析，體會(huì )木蘭代父從軍、保家衛國的愛(ài)國主義精神。
3、體會(huì )修辭手法的妙用。
4、學(xué)習本文詳細得當的敘事方法。
重點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì )課文所表現的思想感情。
難點(diǎn)：
《木蘭詩(shī)》主題思想。
【知識鏈接】
花木蘭：是北朝時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰功。凱旋而歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，辭官回鄉。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內現存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jì)及歷代修祠情況。近年來(lái)，又修復了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)�；咎m祠已收入《中國名勝詞典》。
《木蘭詩(shī)》簡(jiǎn)介
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌�！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事�！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
獨學(xué)檢測：
概括情節
請用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內容。
內容理解：
根據課文內容填空
1寫(xiě)木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_________________________
2寫(xiě)戰爭激烈緊張的句子______________________________________
�。吃�(shī)中描寫(xiě)邊塞戰地夜景的兩句是：_____________________________
�。赐怀瞿咎m不圖功名利祿的高尚品德的句子是：______________________________
品味語(yǔ)言：
1. 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
2.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，
當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
詳略分析：
詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些地言寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？
從軍緣由
出征前的準備
出征中的思親心理
關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)
凱旋辭官
家人迎接
木蘭改裝
好處：
人物賞讀:
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子？你從課文中哪些語(yǔ)句可以看出。
體會(huì )詩(shī)歌:
美在何處
難點(diǎn)攻略
探究主題：
小結:
練練筆
填空：
1、花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》，《木蘭詩(shī)》選自
編的 ，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。
2、《木蘭詩(shī)》講述了木蘭 ______________的故事。
3、_____________ ,寒光照鐵衣。
4、萬(wàn)里赴戎機，____________ 。
5、_________ _，對鏡帖花黃
選擇
1.對“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準確的一項（ ）
A．表明了可汗的積極性很高。 B．“大”就是大規模的意思。
C．顯現戰爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D．意思是非常、十分。
2.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（ ）
A．采用對比手法，反映戰爭緊迫。
B．采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。
C．采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。
D．采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。
3.朗讀下列語(yǔ)句停頓恰當的一項是（ ）
A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。
B．雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。
C．萬(wàn)里赴/戎機，關(guān)山度/若飛。 D．爺娘聞/女來(lái)，出郭相/扶將。
搜索
你還知道我國歷史上有哪些著(zhù)名的女英雄嗎？
請概括本詩(shī)主要情節
一、代父從軍，踏上征途 二、奔赴前線(xiàn)，十年征戰
三，還朝辭官，親人團聚 四 、 比喻贊美，謳歌英雄
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
—花木蘭形象：美麗，勤勞，孝順，深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。聞不機杼聲，惟聞女嘆息�！� -勤勞孝順
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。-------------軍情緊急
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。----------“愿”勇敢堅毅，忠孝兩全
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。-----------渲染臨行 緊張氣氛
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞黃河流水聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ----------女兒情懷
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
�。ㄕ魍局b 生活之苦 戰斗之多 時(shí)間之長(cháng) 戰況之烈）—------勇敢堅強的 英雄氣慨
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。 ---——不慕榮華富貴甘過(guò)普通百姓生活。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
------—渲染歸家的歡樂(lè )氣氛
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
----------——渲染歸家及回復女兒身的喜悅，突出女兒情懷。
出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。-----——機智、謹慎
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？----------機智、謹慎
既有女兒情懷 更具英雄氣慨 -------------古代杰出的巾幗英雄形象
詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些地言寫(xiě)得簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？
從軍緣由
出征前的準備
出征中的思親心理
關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)
凱旋辭官
家人迎接
木蘭改裝
1（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。
2（在結構上）詳略得當，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
6.這首詩(shī)的中心思想是什么？
答：這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。
你能找出幾個(gè)使用了“互文”修辭的詩(shī)句？
1. 東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭子。
意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個(gè)集市上只買(mǎi)某一樣東
2. 開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
意思是，每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去坐坐，不是開(kāi)了東閣門(mén)而不進(jìn)去，卻轉身跑到西閣的床上坐著(zhù)。 ３. 當窗理云鬢，對鏡帖花黃。意思是當著(zhù)窗子，對著(zhù)鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
《木蘭詩(shī)》教學(xué)案14（表格式）
課題：木蘭詩(shī)
一、教學(xué)目標
1、朗讀并背誦，感知木蘭形象。
2、體會(huì )恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現作用。
3、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神
二、教材分析
重點(diǎn)：
1、理清故事情節、把握木蘭形象。
難點(diǎn)：
1、體會(huì )恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修辭的表現作用。
三、教法
四、學(xué)法
五、教具準備
教學(xué)過(guò)程
調整補記
一、創(chuàng )設情景
問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國歷史上有哪些著(zhù)名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）�？梢�(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習北朝民歌《木蘭詩(shī)》�！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè )府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè )，因為樂(lè )器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟(20’)1、詩(shī)歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評。 ②學(xué)生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。 ③學(xué)生比讀，互評互讀。2、整體感悟：①在朗讀課文的基礎上，學(xué)生概述故事情節。②在概述情節的基礎上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內容與結構。引導：這是一首敘事詩(shī)，依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？請用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內容。明確：第一部分（1—3段） ――― 替父從軍第二部分（第4段） ――― 十年征戰第三部分（5—6段） ――― 凱旋歸來(lái)第四部分（第7段） ――― 結尾附文三、人物賞析，品讀探究(12’)1、人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？例：a唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征�！霸浮薄赂覉砸�，忠孝兩全c “萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸�！薄赂覉詮姷挠⑿蹥饪甦木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。e出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎�！獧C智、謹慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。2、品讀探究：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂(lè )府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法。②第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 ）③第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？（排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂(lè )的氣氛。）④結尾附文在文中起什么作用？（對木蘭的贊美。再一次表現木蘭的機智謹慎。）⑤這首詩(shī)的中心思想是什么呢？ （這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。 ）3、詳略分析：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？學(xué)生四人一小組討論明確：從軍緣由 ——詳寫(xiě)出征前的準備 ——略寫(xiě)出征中的思親心理 ——詳寫(xiě) 詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)——略寫(xiě) 略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官 ——詳寫(xiě)家人迎接 ——詳寫(xiě)木蘭改裝 ——詳寫(xiě)作用：（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。（在結構上）詳略得當，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這樣安排是因為詩(shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對能表現中心思想的材料詳寫(xiě)。一般的就略寫(xiě)。4、語(yǔ)言品味：請同學(xué)們試著(zhù)找出詩(shī)中語(yǔ)言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。例：“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣�！� “將軍百戰死，壯士十年歸�！薄▋H僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時(shí)間之長(cháng)，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉，字字千金。）四、體驗反思， 互動(dòng)釋疑(6’)1、體驗反思：試想你就是木蘭姑娘，請你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。（用自己的話(huà)歸納）假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō)自己的戰斗生活。假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì )做些什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。五、復述表演，走近木蘭(10’)學(xué)生復述這首詩(shī)的故事情節（可片段），并結合教師提供的圖片，試著(zhù)表演，進(jìn)一步理解課文內容。復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細節描寫(xiě)。人稱(chēng)上可用第三人稱(chēng)。六、總結存儲，拓展延伸(26’)1、總結存儲：《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉和會(huì )見(jiàn)親人寫(xiě)得比較詳細，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。2、拓展延伸(10’)①自由誦讀課文，直至背誦。②完成練習冊的練習③想像作文：《木蘭到家第二天》3、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。）(10’)①南朝民歌的修辭運用（或特點(diǎn)） ②從《木蘭詩(shī)》中看中國古代女子的服飾 ③從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱(chēng)呼看中國古代的稱(chēng)呼與地位 ④我對木蘭的新看法 ⑤詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析 ⑥木蘭為什么不當官？（古代女子的三從四德） 板書(shū)設計：木蘭詩(shī)雙兔為喻 謹慎機警——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、 不慕名利、謹慎機敏
教學(xué)反思：
《木蘭詩(shī)》伴你學(xué)及答案
第10課 木蘭詩(shī)
伴 你 學(xué)
一、目標定位
l．誦讀課文，理解文章內容。
2．理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神。
3.學(xué)習本文詳細得當的敘事方法，領(lǐng)會(huì )故事情節曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。
二、課前預習
字詞疏通
1． 讀準下列加點(diǎn)字音：可汗（hán ） 韉（jiān ）胡騎（jì ） 戎機（róng ）
朔氣（shu ） 金柝（tu ）
2．通假字
對鏡帖花黃 帖：tiē 貼，貼上。
火伴皆驚忙 火：huǒ 伙，伙伴
1． 積累詞語(yǔ)：
旦辭爺娘去 旦：早晨 愿為市鞍馬 市：買(mǎi)
東市買(mǎi)駿馬 市：市場(chǎng) 木蘭當戶(hù)織 當：對著(zhù)
關(guān)山度若飛 度：過(guò) 賞賜百千強 強：有余
大意疏通
1．《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?
《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè )府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(cháng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂(lè )府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè )府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當時(shí)的社會(huì )生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質(zhì)樸。
2．《木蘭詩(shī)》按什么順序安排故事情節的？全詩(shī)可分為幾部分？各部分都寫(xiě)了什么內容？以故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的時(shí)間為序。詩(shī)的正文可分為三大部分：
第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫(xiě)木蘭出征前的準備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受。第二部分（第４段），寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(cháng)征，十年轉戰凱旋的生活。第三部分（第５－６段）寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子，功成不受賞，請求還故鄉，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。
三、 課中探究
重點(diǎn)講解
本詩(shī)寫(xiě)木蘭從軍的全過(guò)程，全詩(shī)共寫(xiě)了幾件事？哪些詳？哪些略？這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格？
寫(xiě)了木蘭決定代父從軍，準備行裝奔赴戰場(chǎng)，12年征戰生活，辭官還鄉與家人團聚。其中代父從軍、辭官與家人團聚是詳寫(xiě)。詳寫(xiě)這些內容突出了木蘭深明大義，勇于獻身，不慕功名，熱愛(ài)祖國和家鄉的中國女英雄的高尚品格。
難點(diǎn)突破
全詩(shī)結尾以兔作喻的原因是什么？
結尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十年征戰”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因�？梢钥闯�，木蘭在艱苦的戰斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現在我們面前。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊：
認識一個(gè)字： 杼zhù
�、袤丌诠糯仓缚棽嫉乃螅簷C梭。木部左右結構。注意與“抒情”的“抒”字區別。
掌握一個(gè)詞： 但
�、賰H；只是：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河之水鳴濺濺②只是；不過(guò)。歐陽(yáng)修《賣(mài)油翁》；無(wú)他，但手熟爾。③徒然；白白。班固的《漢書(shū)食代志下：民欲祭祀喪紀而無(wú)用者，錢(qián)府以所人工商之貢但賒之。④只管；盡管�！犊兹笘|南飛》：卿但暫還家，吾今且報府。
品味一句話(huà)： 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
這兩句詩(shī)渲染了軍中悲壯，嚴酷的氣氛，用環(huán)境描寫(xiě)烘托了木蘭勇敢堅強的性格。
揣摩一個(gè)點(diǎn)： 情節曲折動(dòng)人
這首敘事詩(shī)充滿(mǎn)傳奇色彩，故事情節曲折動(dòng)人，富有戲劇性。比如，那女扮男裝代父從軍的奇思、那十年征戰浴血疆場(chǎng)的建功、那拒拒賞辭官還鄉團聚的淳樸、那伙伴見(jiàn)木蘭是女郎的驚忙，等等。這些情節結構扣人心弦，讓人時(shí)而擔擾，時(shí)而緊張，時(shí)而感嘆不已，時(shí)而忍俊不禁，收到了良好的藝術(shù)效果。
背誦一聯(lián)詩(shī)：自恨羅衣格詩(shī)句，舉頭空勞榜中名——晚唐詩(shī)人魚(yú)玄機《游崇真觀(guān)南樓睹新及第題名處》
她并非無(wú)能之為“使一男子，必有用之才”（《唐才子傳》可是，以詩(shī)賦取士的科舉制度，只是給男子提供了發(fā)揮才智的機緣，而羅衣女子無(wú)論有何等才學(xué)，也不能夠攀貴折枝，有所作為，無(wú)奈落得望洋興嘆。此詩(shī)表面上是怨恨自己不能身為男子而參加科舉，內里卻蘊含著(zhù)對那個(gè)埋沒(méi)女子聰明才智的社會(huì )現實(shí)的怨怒，其深刻的含義，一般圍怨之作無(wú)可比擬。
中考鏈接
1．考題示例 根據下面各句的內容或提示，概括出相應的成語(yǔ)（ ）
A.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”：____________________。
B.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》這則故事告訴我們，蔡桓公的悲劇是由于_______________造成的。
C.《桃花源記》結尾寫(xiě)劉子驥打算尋訪(fǎng)桃花源，“未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者�！焙笕藫烁爬ǔ鲆粋�(gè)成語(yǔ)為_(kāi)___________________。
D.《木蘭詩(shī)》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌�！焙笕烁爬橐粋�(gè)成語(yǔ)____________________，比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相。
選自《2002年浙江省杭州市中考試題》
2．考題分析：此題既考查了對詞義的理解，又考查了成語(yǔ)積累，同時(shí)考查學(xué)生對學(xué)過(guò)的文言詩(shī)文的理解。
3．考題答案 A項的成語(yǔ)是：三顧茅廬。出自諸葛亮的《出師表》。B項的成語(yǔ)是：諱疾忌醫。C項的成語(yǔ)是：無(wú)人問(wèn)津。D項的成語(yǔ)是：撲朔迷離（或迷離撲朔）。
伴 你 練
第一部分 基礎錘煉（20分）
�。保铝屑狱c(diǎn)字注音有誤的一項是（ ）（4分）
�。�.可汗（kè hán）轡頭（pèi）鞍韉（jiān）Ｂ.啾啾（jiū jiū） 朔氣（su）燕山（yān）Ｃ.云鬢（bìn）金柝（tu）鎧甲（kǎi） Ｄ.紅妝（zhuāng）穿著(zhù)（zhuó）傍地（bàng）
�。玻铝芯渥又袥](méi)有錯別字的一項是（ ）（4分）
�。�.昨夜見(jiàn)軍貼，可汗大點(diǎn)兵 Ｂ、萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山渡若飛
�。�.出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙 Ｄ、雙兔傍地走，安能辯我是雄雌
�。常铝芯渥又屑狱c(diǎn)詞解釋有誤的一項是（ ）（4分）
�。�.愿為市鞍馬 市：買(mǎi) 東市買(mǎi)駿馬 市：集市
�。�.出郭相扶將 郭：外城 木蘭不用尚書(shū)郎 不用：不愿作
�。�.朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉 策勛：記功
�。�.軍書(shū)十二卷 十二卷：十二本 賞賜百千強 強：有余
�。矗铝芯渥又袥](méi)有用對偶手法的一項是（ ）（4分）
�。�.當窗理云鬢，對鏡貼花黃 Ｂ、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離
�。�.將軍百戰死，壯士十年歸 Ｄ、策勛十二轉，賞賜千百強
�。担畬υ�(shī)句品味有誤的一項是（ ）（4分）
�。�.“萬(wàn)里赴戎機”：“萬(wàn)里”極言征程之遠，“赴”表現動(dòng)作之迅速、果敢。
�。�.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。
�。�.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調、無(wú)聊。
�。�.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。
第二部分 課文精讀（30分）
閱讀下面文段，然后答題。
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
6.按提示將下列類(lèi)型的句子各選一句。(3分)
(1)對偶句:__________________________________________________________________
(2)排比句:__________________________________________________________________
(3)夸張句:__________________________________________________________________
7.分別用一句話(huà)概括選文三段各段的內容。(6分)
(1) _______________________________________________________________________
(2) ________________________________________________________________________
(3) ________________________________________________________________________
8.選文第一段共三句話(huà)，第一句寫(xiě)_____________，第二句寫(xiě)__________，第三句寫(xiě)________________(6分)
9.選文第二段突出了木蘭__________________高尚品格。(1分)
10.選文第三段既是故事的___________________，又是 ___________，連用 四個(gè)“我”字，體現木蘭的_____________之情，也寫(xiě)出了全家的_______________氣氛。(4分)
11.從選文看，文章略寫(xiě)_____________和______________，詳寫(xiě)_______________，突出了木蘭既有 ______________，又有 __________________的多重性格。(5分)
12.解釋加點(diǎn)詞的含義。(5分)
(1)朔氣傳金柝( ) (2)出郭相扶將( ) (3)著(zhù)我舊時(shí)裳( )
(4)對鏡帖花黃( ) (5)出門(mén)看火伴( )
第三部分 同文互讀（30分）
一、閱讀下列語(yǔ)段,然后答題.
晉平公問(wèn)子師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣�！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T(1)乎 ”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎 ”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎？” 臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎。 ”
平公曰：“善哉!”
注釋?zhuān)孩俦鼱T：點(diǎn)燭。當時(shí)的燭，只是火把，還不是后來(lái)的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)。
13.解釋下面加點(diǎn)的字：(4分)
�、賳�(wèn)于師曠：（ ） ②安敢戲君乎:（ ） ③如日出之陽(yáng):（ ）④臣聞之:（ ）
14..將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現代漢語(yǔ). (3分)
秉燭之明，孰與昧行乎 譯句: _________________________________________________
15.晉平公想學(xué)習，卻又“恐已暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么？ 他為什么有這樣的擔心？
_______________________________________________________________________(3分)
16.師曠的回答，說(shuō)明他將“暮”理解成什么意思？他為什么要這樣理解? (3分)
___________________________________________________________________________
17.這則故事告訴我們的道理是什么？(3分)
___________________________________________________________________________
二、閱讀下列語(yǔ)段,然后答題.
動(dòng)筒(1)嘗于國學(xué)(2)中看博士論難(3)云：“孔子弟子達者有七十二人�！眲�(dòng)筒因問(wèn)曰：“達者七十二人，幾人已著(zhù)冠(4) 幾人未著(zhù)冠 ”博士曰：“經(jīng)傳無(wú)文�！眲�(dòng)筒曰：“先生讀書(shū)，豈合(5)不解孔子弟子著(zhù)冠有三十人，未著(zhù)冠者有四十二人 ”博士曰“據何文，以知之 ”動(dòng)筒曰“《論語(yǔ)》云‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人 ”坐中大笑。博士無(wú)以對。
注釋?zhuān)孩賱?dòng)筒：人名。②國學(xué)：京師官學(xué)的通稱(chēng)。③論難：針對對方的論點(diǎn)進(jìn)行辯。.④著(zhù)冠：成年。⑤豈：怎么能。
18.解釋下列加橫線(xiàn)的文言詞語(yǔ) (4分)
�、�?lài)L于國學(xué)中看博士論難（ ）②達者七十二人（ ）③經(jīng)傳無(wú)文（ ）④博士無(wú)以對:（ ）
19。將下列文言文語(yǔ)句翻譯為現代漢語(yǔ)(4分)
(1)據何文，以知之 ________________(2)冠者五六人，童子六七人.___________ ________
20.動(dòng)筒的說(shuō)法為什么引人大笑___________________________________________(3分)
21.請舉動(dòng)筒或博士(任選)角度,談?wù)劷o你的啟示.______________________________(3分)
第四部分 語(yǔ)段仿寫(xiě)（40分）
語(yǔ)段引用 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
特點(diǎn)提示 運用排比的句式,描寫(xiě)出家中歡樂(lè )的氣氛,妙趣橫生.
語(yǔ)段仿寫(xiě)
答案：
�。保瓸 .2.C ３.D ４.D ５.C 6.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊.策勛十二轉，賞賜百千強. 7.①概寫(xiě)木蘭十年征戰 ②木蘭辭官 ③木蘭回家，親人團圓 8.木蘭的矯健雄姿；邊塞夜景；戰斗激烈悲壯 9.不圖功名利祿 10.高潮 結局 興奮 歡樂(lè ) 11.十年征戰 ；還朝辭官；家人團圓的情景；英雄氣概兒女之情 12.①北方的寒氣 ②扶持 ③穿 ④同“貼” ⑤“伙” 13．①向②戲弄 ③明亮④聽(tīng)說(shuō)。 14。抓住關(guān)鍵詞"孰與""昧"可譯句:(秉燭之明)比摸黑走路，誰(shuí)(哪個(gè))好(強) 15。前者“暮”為時(shí)間晚了，遲了。晉平公怕來(lái)不及學(xué)，學(xué)了沒(méi)用了；16.后者“暮”指天黑，夜晚，師曠借題發(fā)揮，引出秉燭'之喻17�；畹嚼�，學(xué)到老；或學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習，受益終生等。18。①曾經(jīng)·②賢達③文字記載④應對,回答.19。①根據什么文章知道的②成年者五六個(gè)人，孩童六七個(gè) 20。動(dòng)筒把約數“五六(人)”當成相乘數去作乘法計算，因此鬧笑話(huà)。 21。從動(dòng)筒來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不要望文生義，不要自作聰明；從博士來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不能食古不化，不知變通，不要奉經(jīng)書(shū)為至理，不敢質(zhì)疑等。
《木蘭詩(shī)》知識點(diǎn)積累
木蘭詩(shī)
1、第二節一問(wèn)一答的解讀�！痉磸托揶o，突出問(wèn)者的急切，對木蘭的關(guān)心；二木蘭性格沉穩而平靜，說(shuō)明木蘭此時(shí)注意已定，準備替父從軍�！�
2、木蘭為什么嘆息？她替父從軍說(shuō)明什么？【1、父老弟幼，無(wú)人為國出征2、出于對家人的關(guān)愛(ài)，講孝道，深明大義；對國家的忠誠，初見(jiàn)巾幗英雄形象�！�
3、第三節前四句話(huà)為什么不以一句話(huà)表述：木蘭準備裝備？【鋪陳寫(xiě)法，渲染木蘭為出征準備裝備的緊張、有序、周到�！�
4、第三節中，家中，黃河，黑山頭地名的變化有什么作用？【顯示征途遙遠，行軍神速。側寫(xiě)軍情緊急，突出木蘭的豪邁氣概�！�
5、“濺濺”，“啾啾”的作用是什么？【1、以擬聲詞烘托宿營(yíng)地空寂荒涼之景2、渲染凄涼悲壯的氛圍3、表現木蘭思念家鄉，思念親人的情感，人物更加真實(shí)，細膩動(dòng)人�！� 6、“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛”的解讀�！灸咎m為國赴難，行軍神速，軍情緊急，英姿颯爽�！� 7、“將軍百戰死，壯士十年歸”的解讀�！靖攀鰬鹗骂l繁、激烈，歲月漫長(cháng)�！�
8、為什么略寫(xiě)戰斗經(jīng)過(guò)？【本文的寫(xiě)作重點(diǎn)不在于表現木蘭的英勇善戰，馳騁沙場(chǎng)，克敵建功，而在于體現她女扮男裝，替父從軍的孝道和對國家的忠誠，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平，不貪圖榮華富貴�！� 9、“天子坐明堂，策勛十二轉，賞賜百千強”的解讀�！咀髡咭越右�(jiàn)地點(diǎn)、儀式的隆重，賞賜之多來(lái)說(shuō)明木蘭戰功赫赫�！� 10、“木蘭不用尚書(shū)郎”的解讀�！�1、木蘭男扮女裝，不宜為官2、木蘭不貪圖榮華富貴，表現勞動(dòng)人民的善良淳樸】
11、為什么文章詳寫(xiě)家人的迎接和木蘭回家后恢復女兒裝？【鋪陳手法。1、突出全家歡迎木蘭歸家的喜慶、歡樂(lè )、祥和氣氛2、木蘭恢復女兒裝的喜悅、激動(dòng)，高興，熱愛(ài)生活�！� 12、列舉木蘭機智聰明，女扮男裝多年未被發(fā)現的句子�！�1、同行十二年，不知木蘭是女郎2、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。成語(yǔ)：撲朔迷離，形容事情錯綜復雜，難以辨識�！� 13、木蘭人物形象的概括�！�1、勤勞、機智、勇敢、熱愛(ài)生活和平2、不貪圖榮華富貴3、愛(ài)國愛(ài)家4、深明大義，尊孝道�！�
《木蘭詩(shī)》導學(xué)案13
10.木蘭詩(shī)
一、學(xué)習目標：
1．知識與能力：積累文言知識（重點(diǎn)的字、詞、），了解本詩(shī)所運用的修辭。背誦全詩(shī)，理清思路。
2．過(guò)程與方法：從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：評價(jià)花木蘭提煉詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累文言知識（重點(diǎn)的字、詞、），了解本詩(shī)所運用的修辭。背誦全詩(shī)，理清思路。
2. 從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章詳略的安排
教學(xué)過(guò)程：
一、自主預習 整體感知
1．我談《樂(lè )府詩(shī)歌》
2．自讀課文，積累字詞
機杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機（ ）
胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 云鬢 ( )
3.翻譯句子
將軍百戰死壯士十年歸
當窗理云鬢對鏡帖花黃
萬(wàn)里赴戎機關(guān)山度若飛
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習檢測
�。ǘ┖献魈骄�
1.文中寫(xiě)了木蘭的那些事跡，詳略安排如何
2．結合文章分析花木蘭這一藝術(shù)形象，并說(shuō)說(shuō)作者塑造花木蘭這一藝術(shù)形象有何作用？
5．文章采用的是什么寫(xiě)作順序，表達方式有哪些，開(kāi)頭寫(xiě)的是什么
這樣安排有何好處？
4.結尾附文在文中有何作用？
三、當堂檢測
1．通假字有：
2.寫(xiě)出所有互文句：
3.文中數詞虛用的有：
4.我還知道以下成語(yǔ)中數詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫(xiě)四個(gè)）
四、課外延伸
十五從軍征
作者:【兩漢樂(lè )府】 年代：【漢】 體裁：【樂(lè )府】 類(lèi)別：【未知】
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰(shuí)？
遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)！出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
思考：詩(shī)歌在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)木蘭詩(shī)與本文有何相同之處
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