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《送孟浩然之廣陵》全詩(shī)及賞析
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。還苦于找不到好的古詩(shī)？下面是小編收集整理的《送孟浩然之廣陵》全詩(shī)及賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 《送孟浩然之廣陵》及注解
《送孟浩然之廣陵》
作者：李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
注釋
�、劈S鶴樓：中國著(zhù)名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(cháng)江下游地帶，傳說(shuō)三國時(shí)期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達。廣陵：即揚州。
�、乒嗜耍豪吓笥�，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱(chēng)之為“故人”。辭：辭別。
�、菬熁ǎ盒稳萘跞鐭�、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。
�、缺炭毡M：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一座“碧山”。
�、晌ㄒ�(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。
譯文
老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月將去揚州遠游。
友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(cháng)江浩浩蕩蕩地向著(zhù)天邊奔流。
二、《送孟浩然之廣陵》全詩(shī)賞析
這首送別有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現的是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因為這次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節、繁華的地區相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著(zhù)詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著(zhù)無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云�！边@次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著(zhù)長(cháng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂(lè )得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著(zhù)飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著(zhù)江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì )之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(cháng)江下游，又正是煙花之地�！盁熁ㄈ隆�，不僅再現了那暮春時(shí)節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。 李白渴望去揚州之情溢于言表。
“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！痹�(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細節�！肮路h影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風(fēng)帆。李白的目光望著(zhù)帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(cháng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。
“唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫(xiě)景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水�？傊�，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對李白來(lái)說(shuō)，又是帶著(zhù)一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(cháng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來(lái)。
送孟浩然之廣陵教案
教學(xué)目標：
1、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友之間的深厚情誼。
3、激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
4、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識三個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字
2、體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
課前準備：學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)，導入新課
1、你們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)歌呢？比比看，哪個(gè)小朋友背得最多最好？
2、今天，我們要學(xué)習一首李白的詩(shī)歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看到題目，你想提什么問(wèn)?
生：黃鶴樓在那里？
生：煙花三月是什么時(shí)候？
生：碧空會(huì )有盡頭嗎？
……
3、師：很好，今天我們一邊欣賞，一邊解決這些問(wèn)題。
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1、自主讀詩(shī)，把字音讀正確。
2、檢查讀，賽讀。
3、學(xué)生交流讀后感悟。
4、自由讀全詩(shī)，要求讀的正確、流利。
三、自主感悟，探究詩(shī)意
1、導語(yǔ)。
2、個(gè)性化閱讀，感悟詩(shī)意。
3、合作交流，加深理解。
4、總結：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更具有詩(shī)意和浪漫色彩。
四、讀中品析，再現意境
1、過(guò)渡。
2、學(xué)生讀詩(shī)，滲透學(xué)法。
3、利用多種手段，引導學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎上展開(kāi)想象，體會(huì )送別情。
4、看課文插圖，表演體驗送別情。
5、解決疑難。
�。�1）、故人：老朋友。
�。�2）、西辭：告別后向東而去（揚州）
�。�3）、煙花三月：春天煙籠春花。絢麗無(wú)比。
�。�4）、孤帆遠影：一片孤帆消失在遠方。
碧空盡：在天邊消失了。
惟見(jiàn)：只見(jiàn)。
天際流：天邊流。
�。�5）、抽生理解詩(shī)意。
6、小結：正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見(jiàn)！讓我們一起來(lái)讀！
五、配樂(lè )朗讀，升華情感
1）過(guò)渡：真正了解了詩(shī)歌以后，就要把自己當作詩(shī)人去讀詩(shī)，再現詩(shī)人依依惜別之情。
2）學(xué)生練讀全詩(shī)，小組賽讀。
總結：那么，就讓我們一起隨著(zhù)李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。
六、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、交流送別詩(shī)，體會(huì )送別情。
2、選擇個(gè)性化作業(yè)
1）畫(huà)一畫(huà)：李白和孟浩然送別的場(chǎng)景；
2）演一演：李白和孟浩然送別的情景；
板書(shū)：
下
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�。ㄎ鳎�
黃鶴樓————揚州
�。|）
�。ê笔。�
作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計二,古詩(shī)兩首，希望對你有幫助！
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