《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》原文翻譯以及賞析

　　陸游的一生都在為收復中原而忙碌著(zhù)，在以后的幾十年里，都在各地奔波，很少有機會(huì )和時(shí)間回到那個(gè)他依戀的故鄉了。而他寫(xiě)的這首詩(shī)表達了自己的愛(ài)國和憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。

　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

　　三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　注釋

　　詩(shī)題意思：秋天的夜里，天快要亮的時(shí)候，走出籬笆門(mén)，忽然對面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，心中產(chǎn)生一股傷感，于是寫(xiě)下這首詩(shī)。

　　(1)將曉：天將要亮。

　　(2)籬門(mén)：用竹片或竹竿編的門(mén)。

　　(3)三萬(wàn)里:長(cháng)度，形容它的長(cháng)，是虛指。河：指黃河。

　　(4)“五千仞”形容它的高。仞：古代計算長(cháng)度的一種單位，八尺為一仞(一作七尺)。

　　(5)岳：指西岳華山。岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山，一說(shuō)指東岳泰山和西岳華山。

　　(6)摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

　　(7)遺民：指在金占領(lǐng)區生活卻認同南宋王朝統治的人民。

　　譯文

　　三萬(wàn)里黃河東流入大海，

　　五千仞華山高聳接青天。

　　鐵蹄下遺民欲哭已無(wú)淚，

　　盼望官軍收失地又一年。

　　賞析

　　陸游是南宋愛(ài)國詩(shī)人，面臨祖國分裂的劇變時(shí)代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現實(shí)世界、熱烈的戰地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”;《九月一日夜讀詩(shī)稿有感走筆作歌》所自述的“詩(shī)家三昧忽見(jiàn)前，屈賈在眼元歷歷;天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲(chóng)小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無(wú)限憤慨，對廣大民眾命運的無(wú)限關(guān)切，對南宋統治集團茍安誤國的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。

　　“河”，指黃河，哺育中華民族的母親;岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥;滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個(gè)中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠地展現在我們眼前。奇偉壯麗的山河，標志著(zhù)祖國的可愛(ài)，象征著(zhù)民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長(cháng)期以來(lái)淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉，頓覺(jué)風(fēng)云突起，詩(shī)境向更深遠的方向開(kāi)拓�！皽I盡”一詞，千回萬(wàn)轉，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長(cháng)久，企望恢復信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來(lái)了。他們年年歲歲盼望著(zhù)南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統治集團則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆!后一層意思，在詩(shī)中雖未明言點(diǎn)破，強烈的批判精神則躍然可見(jiàn)。

　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設計

　　[教材分析]

　　統編版語(yǔ)文五年級下冊第四單元以“責任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語(yǔ)文要素是：通過(guò)課文中的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。本單元的學(xué)習，既包括體會(huì )人物的感情，也包括體會(huì )人物的心理活動(dòng)及其變化，體會(huì )的角度更多元，需要學(xué)生對人物內心體會(huì )得更豐富、細膩、深入。

　　[教學(xué)目標]

　　1、自主學(xué)習字詞，讀準字音，準確書(shū)寫(xiě)“仞、摩”等四個(gè)字。

　　2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：深入理解古詩(shī)內容，學(xué)會(huì )有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )作者的思想感情。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復習導入

　　1、師：上節課，我們學(xué)習了唐代詩(shī)人王昌齡的《從軍行》，誰(shuí)來(lái)背一背呢？

　　2、指名學(xué)生背誦。

　　3、（過(guò)渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區惡劣、艱苦的自然環(huán)境，塑造了一批批充滿(mǎn)豪情壯志、斗志昂揚的戍邊戰士們的形象，通過(guò)詩(shī)人的描寫(xiě)，讓我們心中涌起對這樣一群視死如歸、保家衛國的戰士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續學(xué)習宋代愛(ài)國詩(shī)人陸游的一首詩(shī)，來(lái)感受他的愛(ài)國之情。

　　二、理解詩(shī)題

　　1、這首詩(shī)的詩(shī)題足足有11個(gè)字，但卻概括了詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，誰(shuí)來(lái)找一找，詩(shī)人在什么樣的時(shí)間和地點(diǎn)，做了什么事？才有感而發(fā)寫(xiě)了這首詩(shī)呢？

　　2、學(xué)生回答。教師板書(shū)斷句并引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)題含義。

　　3、帶著(zhù)自己對詩(shī)題的理解，齊讀詩(shī)題，注意斷句。

　　三、了解作者

　　1、這首詩(shī)的作者是宋代的陸游，提起他，同學(xué)們你們對他了解多少？

　　2、學(xué)生回答，教師補充。

　　3、回顧以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《示兒》。

　　我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是《示兒》，我們一起來(lái)背一背。

　　4、學(xué)生背誦《示兒》

　　5（過(guò)渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強烈的愛(ài)國之情和對宋朝統治者能夠收復失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，又體現了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那悲憤而又充滿(mǎn)希望、無(wú)奈而又充滿(mǎn)激情的心靈吧。

　　四、初讀古詩(shī)

　　1、三分鐘時(shí)間，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句，讀出節奏停頓，開(kāi)始吧！

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、教師示范讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀，并請其他同學(xué)評價(jià)。

　　5、齊讀古詩(shī)。

　　五、品讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的情感

　　1、（過(guò)渡）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著(zhù)作者獨特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中前兩句作者寫(xiě)了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？（黃河）

　　3、黃河是我國第二長(cháng)河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海�！叭�萬(wàn)里”是真實(shí)的數字嗎？這是一種什么樣的而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的長(cháng)）

　　4、僅僅是長(cháng)嗎？你們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）

　　5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河東入�！保�

　　6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(cháng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）

　　7、能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）

　　8、此時(shí)此刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國河山是怎樣的？（板書(shū)：山河壯麗）

　　9、面對如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）

　　10請全班男生帶著(zhù)這種激動(dòng)、自豪的心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。

　　11、（過(guò)渡）此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩(shī)）

　　12、讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字中體會(huì )到的？（從“淚”字體會(huì )到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸�。。�

　　13、同學(xué)們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應該是無(wú)比的自豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領(lǐng)了）

　　補充背景材料：

　　北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構在臨安稱(chēng)帝，統治著(zhù)江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復失地，繼續過(guò)著(zhù)花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？

　　14、此時(shí)此刻，你的腦海中浮現出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）

　　15、金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼��！但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們仍然——南望王師又一年。他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復失地）

　　16、是��！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂(yōu)國憂(yōu)民）

　　六、小結提升

　　1、自由練說(shuō)

　　這一刻，你想說(shuō)些什么呢？

　　課件出示：

　　面對終日尋歡作樂(lè )、醉生夢(mèng)死的南宋權貴們，你想說(shuō)些什么呢？

　　面對在金統治地區里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？

　　面對壯志難酬、憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？

　　你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教師小結：我們的詩(shī)人最終帶著(zhù)滿(mǎn)腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷、對祖國無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著(zhù)把這首詩(shī)背誦一遍。

　　3、這首詩(shī)中還有四個(gè)要求同學(xué)們會(huì )寫(xiě)的字，請同學(xué)們認真觀(guān)察結構，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　4、學(xué)生自主選擇，教師指導。

　　[板書(shū)設計]

　　《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

　　山河壯麗

　　憂(yōu)國憂(yōu)民

　　天下興亡，匹夫有責。

　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1、感受我國古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山，憂(yōu)國憂(yōu)民，珍視友情的高尚情操。

　　3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達的思想感情。

　　4、能正確地朗讀、背誦。

　　二、、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景；

　　難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、播放黃河、華山的圖片，請同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。（雄偉、壯觀(guān)……）身為中國人，你感到？（民族自豪感）

　　出示詩(shī)歌的前兩句“三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天”。這句詩(shī)中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩(shī)中的哪些字詞能體現出它們的雄偉壯觀(guān)？請同學(xué)們找找看。

　　交流，邊交流邊釋義。

　　重點(diǎn)：三萬(wàn)里五千仞摩

　　個(gè)別讀，齊讀

　　祖國的山河如此的壯美，（板書(shū)）可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。

　　從這段影片中，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？你又感受到了什么？多請幾位同學(xué)來(lái)交流。

　　金兵入侵北宋時(shí)的場(chǎng)景讓大家……。你們知道嗎？北宋后期，民不聊生，那是因為北方強大的少數民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來(lái)趙構稱(chēng)帝，遷都臨安（杭州），恢復宋國號，史稱(chēng)南宋。邊說(shuō)邊出示地圖。

　　北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著(zhù)南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區的百姓就被稱(chēng)為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩(shī)。那么詩(shī)中的胡塵又是指什么呢？交流。

　　“胡”是對北方少數民族的統稱(chēng)，這里主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來(lái)的？騎馬揚起的，就像大家剛才在影片中看到的，想象一下，當時(shí)北方老百姓的生活如何？和同桌交流，之后再回答。教師引導學(xué)生從兩方面來(lái)說(shuō)，一是百姓生活的苦，而是他們的內心還會(huì )有什么企盼？

　　一年過(guò)去了，他們在企盼著(zhù)，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

　　10年過(guò)去了，他們在企盼著(zhù)，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

　　20年過(guò)去了，他們在企盼著(zhù)，再讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

　　詩(shī)中哪個(gè)字最能體現他們的感受？“盡”“又”請同學(xué)釋義這兩句古詩(shī)。

　　是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩(shī)的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩(shī)。生齊讀。

　　讀了這首詩(shī)，你能體會(huì )到陸游的心情嗎？生交流

　　師補充介紹陸游：陸游一生勤于創(chuàng )作，寫(xiě)了大量表現抗金保國的作品，是一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人。此時(shí)，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州�！钡哪纤谓y治者們終日尋歡作樂(lè )、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們再讀這首詩(shī)，體會(huì )作者的心情.

　　寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，陸游已經(jīng)65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉反側難以入眠，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》邊說(shuō)邊出示詩(shī)題及停頓，讓我們帶入詩(shī)題齊讀這首詩(shī)。

　　陸游一生堅持抗金主張，愛(ài)國之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國家的統一，請看他臨死前留下的詩(shī)《示兒》，出示，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起讀讀。

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