《魯迅與時(shí)間》教學(xué)設計模板三篇
篇一：《魯迅與時(shí)間》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標
1、能通過(guò)各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語(yǔ)的意思，讀準多音字的字音。
2、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平成就。體會(huì )作者通過(guò)詳實(shí)的數據，寫(xiě)出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來(lái)的�！钡暮x。
3、了解文章的結構和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對大師的崇敬和學(xué)習的愿望。
4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言和詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平。體會(huì )作者通過(guò)詳實(shí)的數據，寫(xiě)出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來(lái)的�！钡暮x。
2、了解文章的結構和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對大師的崇敬和學(xué)習的愿望。
教學(xué)準備
老師：相應的課件。
學(xué)生：
1、 讀課文，
2、 按課后要求預習課文。
3、 查找資料，了解魯迅的生平。
教學(xué)設計
一、揭示課題、聽(tīng)寫(xiě)句子，引入課文：
1、揭示課題，聽(tīng)寫(xiě)句子 ，檢查預習：
(1)師：魯迅，是我國現代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)他的一篇課文——《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學(xué)習的課文，描寫(xiě)了魯迅是如何對待時(shí)間。
板書(shū)：2、魯迅與時(shí)間（讀題）
(2)聽(tīng)寫(xiě)句子：
師：魯迅對待時(shí)間是怎樣的態(tài)度哪？請大家打開(kāi)練習本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。
(3)核對聽(tīng)寫(xiě)：
出示：
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！濒斞笡](méi)有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時(shí)間老人”那兒爭取來(lái)的。
師：剛才我們聽(tīng)寫(xiě)的句子就是課文的第四小節。打開(kāi)書(shū)，自己核對一下。這段話(huà)里有一對反義詞，發(fā)現了嗎？勤勉的意思是——勤奮而努力；懶散的“散”應該讀第三聲，意思是——懶惰而散漫。一起把這段話(huà)讀一讀。
翻紅：勤勉、懶散
2、學(xué)習第一節，初步體會(huì )“他的巨大貢獻是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來(lái)的�！�
師：魯迅的巨大貢獻是從“時(shí)間老人”那里爭取來(lái)的。他有哪些巨大的貢獻哪？讓我們一起來(lái)讀讀第一節。
�。�1）齊讀
�。�2）這一節有許多數字，自己再讀讀，要把數據讀清楚了，自己再讀讀。
�。�3）體味“驚人”的含義：
讀了這些數據，你有什么感想？（短短十八年寫(xiě)了640萬(wàn)字，每年35萬(wàn)，多么不容易�。。� 是呀，難怪作者要說(shuō)這是——巨大的貢獻。
�。�4）你能夠看著(zhù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅的巨大貢獻嗎？
出示：這節里的數據
3、總結：課文的第一小節通過(guò)一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產(chǎn)，最后一節又再次點(diǎn)明了魯迅巨大的貢獻是從“時(shí)間老人”那兒爭取來(lái)的。 說(shuō)明：
全文其實(shí)是扣住了?他的巨大貢獻是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來(lái)的�！边@句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。所以，在教學(xué)的時(shí)候，以聽(tīng)寫(xiě)句子的方式引出這句話(huà)，既是對預習情況的有效檢查，也同時(shí)找到了教學(xué)的突破口。課文是典型的總分總的結構，對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學(xué)的版塊布局和過(guò)渡、總結語(yǔ)言中，自然而然地讓學(xué)生感受到，在教學(xué)中潛移默化地熏陶學(xué)生布局謀篇的意識。
二、品讀二、三兩節，了解魯迅的抓緊時(shí)間和善擠時(shí)間。
師：魯迅巨大的貢獻是如何從“時(shí)間老人”那里爭取來(lái)的哪？課文的二、三節為我們做了具體的描寫(xiě)。
1、認真默讀第二、第三節，思考魯迅是如何從“時(shí)間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻的。
�。�1）學(xué)生默讀
�。�2）交流：
小結：對呀，就是第二小節的第一句話(huà)。一起來(lái)讀讀。
板書(shū)：抓緊時(shí)間善擠時(shí)間
師：對此，魯迅自己說(shuō)過(guò)——“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！�
2、那魯迅是怎樣抓緊時(shí)間和善于在繁忙中擠出時(shí)間的哪？作者選取了魯迅生活中的哪些時(shí)間段？
指名回答（白天和夜晚相對于“除夕”來(lái)說(shuō)也就是“平時(shí)”）
板書(shū)：平時(shí) 白天
夜晚
除夕
3、學(xué)習第二節，提煉地說(shuō)說(shuō)，魯迅是如何抓緊時(shí)間的。
師：請一位同學(xué)來(lái)讀第二節，其他同學(xué)思考，魯迅是如何抓緊時(shí)間，等下請你提煉地說(shuō)說(shuō)。 交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）
板書(shū)：接待客人 工作到凌晨
齊讀。
4、認真默讀第三節，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。
師：自己認真默讀第三節，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說(shuō)說(shuō)。
�。�1）交流：
�。▽�(xiě)序言、寫(xiě)題記、歸類(lèi)、整理這些工作，課文有一個(gè)詞就概括了“編集”）
�。ǔ司幖荒曛兴鶎�(xiě)文章之外，還做了什么？把這些內容，連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。） （魯迅在除夕常常編集一年中所寫(xiě)的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。） 板書(shū)：編集 整理 計劃
�。�2）課文是如何具體描寫(xiě)魯迅在節日仍然辛勤工作的哪？找到相關(guān)的句子。
出示：
如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫(xiě)了1200字的《題記》；1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調集》，寫(xiě)了1000多字的《題記》；1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說(shuō)《少年別》，還寫(xiě)了譯后附記；1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個(gè)除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫(xiě)了《序言》外，還寫(xiě)了長(cháng)達近萬(wàn)字的《后記》。
師：自己認真讀讀，你覺(jué)得和以往我們讀過(guò)描寫(xiě)他人辛勤工作的句子有什么不同？（運用了許多數據）
A、 再讀，要把數據讀清楚。
B、 在這些數據中，你讀懂了什么？
C、 請你看著(zhù)這些數據，來(lái)說(shuō)說(shuō)，魯迅是如何在別人玩樂(lè )、休息的時(shí)候辛勤工作的。 出示：1925年 1200字
1932年 1000多字
1934年
1935年 長(cháng)達近萬(wàn)字
5、魯迅是如何抓緊時(shí)間，善于在繁忙中擠出時(shí)間的。通過(guò)這兩個(gè)小節的學(xué)習，我們都了解到了。下面請你提煉地來(lái)說(shuō)說(shuō)，魯迅是如何從“時(shí)間老人”那兒爭取時(shí)間的，可以根據板書(shū)的提示，并且用上關(guān)聯(lián)詞：不僅??而且??
板書(shū)：不僅??而且??
6、總結：魯迅不僅在平時(shí)抓緊時(shí)間，更難能可貴的是在過(guò)年過(guò)節時(shí)，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時(shí)候，不僅選擇了魯迅平時(shí)是如何抓緊時(shí)間的，同時(shí)通過(guò)一連串的數據，詳細地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時(shí)間的珍惜。所以，課文最后要說(shuō)——他的巨大貢獻是從“時(shí)間老人”那兒爭取來(lái)的。
7、 齊讀第一節，再次感受魯迅巨大的貢獻。
說(shuō)明：
這篇課文語(yǔ)言淺顯、直白。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應該將更多目光關(guān)注在語(yǔ)言能力的訓練和寫(xiě)作能力的培養上。在這個(gè)環(huán)節中，設計了概括和復述的練習。讓學(xué)生根據數據復述，既訓練了復述能力，同時(shí)了解記住名人的成就。第二次讓學(xué)生加上關(guān)聯(lián)詞簡(jiǎn)要復述魯迅是如何抓緊時(shí)間、善于擠出時(shí)間的，讓學(xué)生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來(lái)自己能夠實(shí)際運用打下基礎。
三、總結全文，整合信息，為魯迅作簡(jiǎn)介：
1、總結全文：
師：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！濒斞笡](méi)有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時(shí)間老人”那兒爭取來(lái)的。魯迅先生這種惜時(shí)、勤勉的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。
2、整合課文信息，撰寫(xiě)魯迅簡(jiǎn)介：
師：通過(guò)課文的學(xué)習，相信我們對魯迅先生也有所了解。下面，我們來(lái)試著(zhù)為魯迅先生做個(gè)簡(jiǎn)介。要比較簡(jiǎn)潔地介紹一位人物，一般需要介紹：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點(diǎn)、最喜歡的人生格言等。
出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點(diǎn)、最喜歡的人生格言
�。�1）學(xué)生靜心默讀課文，劃出含有有關(guān)信息的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生撰寫(xiě)
�。�3）講評
3、布置作業(yè): 搜集有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩(shī)句，并摘錄下來(lái)。
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節主要是對學(xué)生整合信息能力的培養。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，是重要的語(yǔ)言表達能力之一。它包含了概括、復述、轉述、選材、組織語(yǔ)句等多種能力。教師在進(jìn)行這項訓練時(shí)，應提出明確要求，從表達的角度幫助學(xué)生梳理有用信息；學(xué)生應該根據提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。
附板書(shū)：
魯 迅 與 時(shí) 間
抓緊時(shí)間 平時(shí)白天 接待客人
夜晚 工作到凌晨
善擠時(shí)間 除夕 編集文章 整理日記計劃工作
篇二：《魯迅與時(shí)間》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文，了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
2．知道課文中列舉具體數字與反映魯迅上述特點(diǎn)的關(guān)系。
3．理解“往往、總、才、一直”這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
4．能理解文中含義深刻的句子。
5．積累有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
1．布置課前預習，并搜集有關(guān)魯迅的資料[包括作品]和有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩(shī)句。
2．準備教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介魯迅，引出課題
1．出示魯迅肖像圖，啟發(fā)談話(huà)：
小朋友，你們一定知道圖片上的人物是誰(shuí)？（板書(shū)：魯迅）
那么，你們對他了解多少呢？[組織簡(jiǎn)單交流對魯迅的了解，伺機出示魯迅作品資料]
2．評價(jià)魯迅。[出示高度評價(jià)魯迅的一段話(huà)，并組織讀一讀]
3．揭示課題：
今天，我們又要學(xué)習一篇關(guān)于魯迅的課文。[把課題完整，并組織齊讀]
二、初讀課文，初步感知
1．自由讀課文第1小節，完成以下填空題：[出示]
魯迅一生只活了歲，可是他卻寫(xiě)作字，寫(xiě)作時(shí)間年，平均每年寫(xiě)作字。
2．組織交流。
1) 指名口述上面的填空題。
2) 啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
�、僬n文第1小節在寫(xiě)作上的有什么特點(diǎn)？
[引導初步領(lǐng)悟列數字表達法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。]
�、跒槭裁凑n文第1小節最后說(shuō)這是“驚人的數字”？[引導理解“驚人”的含義]
�、圩x了這些驚人的數字后，你想說(shuō)什么嗎？
3．過(guò)渡：課文最后一句說(shuō)，“他的巨大貢獻是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來(lái)的”。那么，為什么說(shuō)魯迅的巨大貢獻是從“時(shí)間老人”那兒爭取來(lái)的？他又是怎樣爭取的？
三、再讀課文，深入感悟
1．帶著(zhù)上面的問(wèn)題[出示]，默讀課文2～4小節。
2．組織交流。
1) 指名回答上面的問(wèn)題。
[附參考答案：從兩個(gè)方面：①魯迅自己說(shuō)的話(huà)、②文中的具體事例，可以看出魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人。] （伺機板書(shū)：緊抓、善擠）
2) 幫助理解魯迅說(shuō)的兩句話(huà)。[借助多媒體課件]
�、佟皶r(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！盵出示]
[注1：過(guò)程中，注意學(xué)法指導并組織朗讀以體會(huì )句子的含義。]
�、凇皶r(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！盵出示]
[注2：理解這句話(huà)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生仿照上面一句的理解方法進(jìn)行理解，然后組織交流。組織交流時(shí)，同樣組織朗讀以體會(huì )句子的含義，并伺機引導理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。]
3) 引導說(shuō)說(shuō)文中的列舉了哪些具體的事例，來(lái)說(shuō)明魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人的。
[注3：重點(diǎn)組織品讀以下這三句話(huà)：①白天，他往往??②有時(shí)睡覺(jué)連衣服都不脫??③一年到頭，魯迅很少休息，即使??] [出示]
[注4：重點(diǎn)引導理解第③句中的“往往、總、才、一直”這些詞語(yǔ)在句子中的作用（使表達的意思具體、準確）。]
4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節，用“____”劃出。
5）組織交流[出示答案] ，并再次引導領(lǐng)悟列數字表達法的作用[為了更好地反映魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。]
6）引導理解課文最后一句話(huà)的含義：[出示]
現在，你對課文最后一句話(huà)的含義理解了嗎？[先組織讀一讀]
四、回顧全文，談?wù)劯惺?/strong>
1．啟發(fā)談?wù)劊鹤x了課文后，你有什么感受和啟發(fā)？[注意聯(lián)系實(shí)際]
2．總結、歸納。[略]
五、拓展練習
組織交流課前搜集的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩(shī)句。[略]
六、布置作業(yè)
1．讀寫(xiě)本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．按本課“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的要求，摘錄有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩(shī)句
篇三：《魯迅與時(shí)間》教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
1.了解魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
2.知道列舉具體數字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。
3.能讀寫(xiě)本課的生字，能說(shuō)出本課“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中指定詞語(yǔ)的意思。
4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區別“繁忙”“繁重”“寶貴”“珍貴”的意思。
5.能依照例句，說(shuō)出指定句子的含義。
6.能背誦最后一節課文。
7.能收集珍惜時(shí)間的格言3—5條。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教給學(xué)生理解句子含義的方法，說(shuō)出指定句子的含義，學(xué)懂全文內容。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第-課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.自學(xué)本課生字新詞，能說(shuō)出本課“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中指定詞語(yǔ)的意思。
2.完成預習要求初步感知全文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
�。ǔ鍪爵斞赶壬�(huà)像）
教師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對待時(shí)間的態(tài)度分不開(kāi)的。那么，魯迅先生是怎樣對待時(shí)間的呢？這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：2魯迅與時(shí)間）
二、出示預習要求，學(xué)生預習課文。
1.借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。
2.思考：魯迅對待時(shí)間的態(tài)度怎樣？他是怎么說(shuō)的？又是怎么做的.？
3.找出文章中的具體數字，想想這些數字有什么作用？
4.有什么不懂的地方？
三、檢查預習。
1.字連詞語(yǔ)。注意讀音：遺統篇逝均壕盹勤編
2.注意字形： （“遺”與“遣”； “編”與“騙、偏”的區別。）
3.理解字（詞）義：
�、俳處熣f(shuō)明《華蓋集》、《南腔北調》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品（包括翻譯的作品）。
�、诮處熀�(jiǎn)要解釋?zhuān)侯}記--寫(xiě)在書(shū)的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說(shuō)明
作著(zhù)作的內容或主旨，有的只引用名人名言。
序言——一般指旨寫(xiě)在著(zhù)作正文之前的文章。
后記——一般指寫(xiě)在著(zhù)作正文之后的文章。
�、壑笇W(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞：
遺產(chǎn)--文中指魯迅的作品是留給我們的精神財富。
虛度年華--虛度，白白地度過(guò)；年華，時(shí)光，歲月。白白地度過(guò)時(shí)光、歲月。
4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀通了課文。要求：邊聽(tīng)邊思邊劃，劃出魯迅先生說(shuō)的話(huà)。
讀后交流，魯迅對待時(shí)間的兩句話(huà)：
出示板書(shū)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！�
時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片，悔恨。
5.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生將在預習過(guò)程中碰到不懂的地方提出來(lái)。
�。ㄒ话愕膯�(wèn)題由教師直接解答；重要的問(wèn)題，可暫時(shí)“存疑”，留待講解課文時(shí)討論解決。）
四、回家作業(yè)：
1.繼續朗讀課文。
2.完成課后第四題練習，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.教給學(xué)生理解句子含義的方法，說(shuō)出指定句子的含義，學(xué)習全文內容。
2.學(xué)習課文，第二、三段。
3.完成課堂練習1、2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)例句，明方法。
出示例句：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是-天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片，降限。
�、僮杂奢p聲讀。②指名讀。③集體讀。
分四步學(xué)習句子：
�、僬遥赫页鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。 （勤勉、懶散、悔限。在這些詞語(yǔ)下耐口上小圓圈。） ②學(xué)：學(xué)習詞語(yǔ)的意思。（勤勉-勤奮；懶散--形容人精神不振作，行動(dòng)散漫；悔恨--懊悔。）
�、勐�(lián)：聯(lián)系課文內容。 （找-找與句子有關(guān)的課文內容。）
�。ㄏ茸x一下課后練習例句中的內容，再學(xué)習課文第一節內容。）
指名讀例②句子，再輕聲讀課文第一節內容。思考：哪些地方能看出魯迅非常勤奮？
出示填空練習： （橫線(xiàn)上的數字由學(xué)生填寫(xiě)。）
魯迅活了55年，一生寫(xiě)作640萬(wàn)字。
寫(xiě)作時(shí)間18年，平均每年寫(xiě)35萬(wàn)多字。
討論：（1）魯迅活了55年說(shuō)明什么？ （生命比較短暫。）
�。�2）寫(xiě)作時(shí)間18年又說(shuō)明了什么？ （寫(xiě)作時(shí)間也不是很長(cháng)。）
�。�3）但在這不長(cháng)的時(shí)間里，魯迅先生寫(xiě)了640萬(wàn)字，平均每年寫(xiě)35萬(wàn)多字，
這些具體的數字說(shuō)明了什么？ （魯迅先生一直堅持寫(xiě)作，寫(xiě)的數量多，表明他一生勤奮。因此可以說(shuō)，時(shí)間給魯迅先生帶來(lái)智慧與力量。）
�、芟耄合刖渥拥暮x。結合對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和課文的有關(guān)內容，體會(huì )句子的含義是：時(shí)間，每個(gè)人得到的都一樣，但勤奮的人能做很多事情，為人類(lèi)做出貢獻；而，懶惰散漫的人，白白浪費了寶貴的時(shí)間，最后一事無(wú)成。
二、學(xué)習第二個(gè)重點(diǎn)句。
時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
按照學(xué)習例句的方法及步驟，先自學(xué)，再交流。
�、僬遥赫页鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。 （愿擠）。
�、趯W(xué)：學(xué)懂詞語(yǔ)的意思。愿擠，從字面上看，是愿意擠（演示：從海面里擠出水）；這里是“抓緊、不放松”的意思。
�、勐�(lián)：聯(lián)系課文內容。引導學(xué)生默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)魯迅抓緊時(shí)間的？討論交流：
�。�1）學(xué)習第2節內容，魯迅“每天”是怎樣抓緊時(shí)間的？ （找出句子，品詞。）
出示：白天，接待一批又一批的客人，工作到第二天凌晨，睡覺(jué)連衣服都不脫。
�。�2）再學(xué)習第3節內容，魯迅在“除夕夜”又是怎樣抓緊時(shí)間的？
�。▽�(xiě)作、翻譯、編集、整理日記、計劃第二年工作。）
結合討論，完成下面的填空。
年代 編寫(xiě)字數
1925年除夕 編成《華蓋集》、 《題記》1200 1932年除夕 編成《南腔北調》、 《題記》 1000多
1934年除夕 譯小說(shuō)《少年別》，寫(xiě)“譯后附記”
1935年除夕 編《且介亭雜文二集》、《序言》、《后記》 近10000 討論：表格中的具體數字說(shuō)明什么？ （魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間。）
�、芟耄合刖渥拥暮x。
�。ㄓ懻摵竺鞔_：海綿中能擠出水，繁忙中能擠出時(shí)間。時(shí)間是掌握在人的手中的，
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