魯迅作品主題閱讀

　　[創(chuàng )意說(shuō)明]

　　復習，不僅僅是舊知識的回憶和鞏固，孔子說(shuō)：“溫故而知新”。通過(guò)復習，應該對舊知識有一份升華從而獲得新的領(lǐng)悟。本設計意在引導學(xué)生，在熟悉文本的同時(shí)，不要忽略了優(yōu)秀的作者，他們的思想經(jīng)歷與他們優(yōu)秀的作品密切相關(guān)。他們本身就是一筆寶貴的文化財富，值得我們學(xué)習和珍藏。

　　[復習目標]

　　1、回顧魯迅作品的思想內容。

　　2、綜合所有學(xué)過(guò)的魯迅的文章，歸納其思想上的共通性。

　　3、借助課外讀物結合課內作品，表達出自己心目中的魯迅其人。

　　[課時(shí)安排]

　　因為初中階段魯迅的作品較多，所以，可根據教學(xué)實(shí)際安排兩至三個(gè)課時(shí)。也可以將第一板塊的內容放在課前以自習或作業(yè)的形式完成。

　　[復習過(guò)程]

　　導語(yǔ)設計：

　　優(yōu)秀的作品是寶貴的精神財富，時(shí)時(shí)潤澤人們的心靈；而優(yōu)秀的作家更像一座豐碑，永遠矗立在人們心中，指引我們前行。魯迅就是這樣一位偉大的人物。今天，讓我們帶著(zhù)崇敬之心再來(lái)讀魯迅的文章，希望會(huì )有更多更新的收獲。

　　第一板塊：溫故

　　一、閱讀初中階段魯迅的所有作品：

　　《風(fēng)箏》；《從百草園到三味書(shū)屋》；《社戲》；《中國人失掉自信力了嗎》；《藤野先生》；《故鄉》；《孔乙己》；《雪》；

　　二、每篇文章以“通過(guò)--------，表達了（揭示了）---------�！敝�

　　類(lèi)的句子概括主要思想內容。

　�。ㄕf(shuō)明：本環(huán)節內容側重讓學(xué)生回顧把握作品的思想內容，具體問(wèn)題老師們可根據教學(xué)實(shí)際自行安排。）

　　三、學(xué)生按老師要求進(jìn)行閱讀復習。

　　四、全班交流。

　　第二板塊：知新

　　一、知作品思想的共通性

　　1、在上一個(gè)板塊的基礎上，請所有同學(xué)精心思考，在魯迅的眾多作品中，有沒(méi)有哪些思想是相同的或相通的？（既包括主題反映的，也包括細節流露的）

　　2、學(xué)生思考片刻后，開(kāi)始交流，老師進(jìn)行肯定或引導指正。

　　3、在一個(gè)階段的發(fā)言交流后，教師將學(xué)生研討的成果在大屏上展示：

　�。�1）對封建勢力封建禮教的不滿(mǎn)甚至憎惡。如《孔乙己》中酒客、掌柜等對孔乙己的嘲弄；《故鄉》中閏土的一聲“老爺”對“我”的心靈造成的震動(dòng)；《社戲》中“打了太公也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出‘犯上’”中暗含的喜悅。

　�。�2）對封建文化教育制度的排斥。如《孔乙己》的主題之一是揭露和批判封建文化教育對文人的毒害；《社戲》中“又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”包含著(zhù)對擺脫封建教育束縛的喜悅；《從百草園到三味書(shū)屋》中所描述的三味書(shū)屋的讀書(shū)生活以及老師的教育方式，也委婉表現了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛；《風(fēng)箏》中回憶了童年時(shí)自己限制弟弟玩耍，踏破弟弟偷偷做好的風(fēng)箏的事，在文中，魯迅更是深刻批判了舊的教育制度對兒童的戕害，并沉痛反思了自己的懊悔之意，身受戕害的弟弟的不覺(jué)悟更讓魯迅感到悲哀。

　�。�3）對兒童時(shí)代美好純真生活的懷念。如《從百草園到三味書(shū)屋》中百草園里無(wú)拘無(wú)束自由自在的快樂(lè )生活。但魯迅許多文章表現對美好童年往事的回憶，也許恰恰緣于對現實(shí)的失望。如《社戲》

　　中與農村小伙伴看戲的過(guò)程，充滿(mǎn)了留戀，而結尾有“從那次以后，我再也沒(méi)吃過(guò)那夜似的好豆，看過(guò)那夜似的好戲了�！币苍S，魯迅真正想說(shuō)的是，再也沒(méi)有收獲到那夜般的歡暢心情和真摯自然的友情了；一如在《故鄉》中我們既看到了魯迅對少年“我”與少年閏土的親密無(wú)間的友情的懷戀，同時(shí)又看到了對成年的兩人之間隔著(zhù)一層厚障壁的悲哀。

　�。�4）對農民的深厚情誼。如《故鄉》中與少年閏土的友誼，以及對中年閏土的深深同情和幫助；《社戲》中少年農村伙伴的機靈活潑可愛(ài)，六一公公的淳善可親，都傳達出魯迅對農民的深厚情感。

　�。�5）對同胞麻木不仁的痛心。如《藤野先生》中的看電影事件以及自己回國后看到圍觀(guān)槍斃犯人的中國人酒醉般的喝彩；《孔乙己》中孔乙己的麻木和看客們的麻木；《故鄉》中閏土的麻木。

　�。�6）對祖國的熱愛(ài)�！短僖跋壬�》中對不學(xué)無(wú)術(shù)的清國留學(xué)生的厭惡，恰恰來(lái)自于魯迅對祖國的熱愛(ài)，棄醫從文的決定以及深夜想偷懶時(shí)的“良心發(fā)現”更是緣自于他對祖國的一腔熱愛(ài)之情和一份對國家對人民深深的使命感，“我以我血薦軒轅”正道出了他的這份心聲；在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，魯迅更是痛批中國人失掉自信力的論調，列出一批批中國的脊梁，鼓舞振作了中國人的士氣，飽含愛(ài)國熱情；《故鄉》中的故鄉其實(shí)是祖國的縮影，對故鄉的那份深情也恰是對祖國的。

　�。�7）對反動(dòng)勢力的批判痛斥和對勇士精神的謳歌。這兩者恰是相對立的。前者如《藤野先生》中結尾一句“再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！币苑凑Z(yǔ)表達對反動(dòng)文人的批判和諷刺，他在《自嘲》中寫(xiě)到“橫眉冷對千夫指”也體現了這一點(diǎn)；后者如《雪》中對北方雪的特別鐘情，反映出魯迅對在黑暗現下獨自?shī)^戰的不屈的戰士的謳歌。

　　二、知作家風(fēng)格的獨特性

　　學(xué)生分類(lèi)回味魯迅作品的風(fēng)格：

　　1、陰郁蒼涼，冷峻凝重，如《故鄉》《風(fēng)箏》《孔乙己》；

　　2、沉郁頓挫，含蓄凝練，如《雪》；

　　3、深摯平易，不事張揚，如《藤野先生》；

　　4、清新舒展，恬淡自然，如《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》；

　　5、形象生動(dòng)，尖銳潑辣，言辭犀利，猶如匕首，直插敵人心臟。如《中國人失掉自信力了嗎》。

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