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魯迅作品主題閱讀

時(shí)間:2024-11-24 18:31:19 魯迅 我要投稿
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魯迅作品主題閱讀

  [創(chuàng )意說(shuō)明]

魯迅作品主題閱讀

  復習,不僅僅是舊知識的回憶和鞏固,孔子說(shuō):“溫故而知新”。通過(guò)復習,應該對舊知識有一份升華從而獲得新的領(lǐng)悟。本設計意在引導學(xué)生,在熟悉文本的同時(shí),不要忽略了優(yōu)秀的作者,他們的思想經(jīng)歷與他們優(yōu)秀的作品密切相關(guān)。他們本身就是一筆寶貴的文化財富,值得我們學(xué)習和珍藏。

  [復習目標]

  1、回顧魯迅作品的思想內容。

  2、綜合所有學(xué)過(guò)的魯迅的文章,歸納其思想上的共通性。

  3、借助課外讀物結合課內作品,表達出自己心目中的魯迅其人。

  [課時(shí)安排]

  因為初中階段魯迅的作品較多,所以,可根據教學(xué)實(shí)際安排兩至三個(gè)課時(shí)。也可以將第一板塊的內容放在課前以自習或作業(yè)的形式完成。

  [復習過(guò)程]

  導語(yǔ)設計:

  優(yōu)秀的作品是寶貴的精神財富,時(shí)時(shí)潤澤人們的心靈;而優(yōu)秀的作家更像一座豐碑,永遠矗立在人們心中,指引我們前行。魯迅就是這樣一位偉大的人物。今天,讓我們帶著(zhù)崇敬之心再來(lái)讀魯迅的文章,希望會(huì )有更多更新的收獲。

  第一板塊:溫故

  一、閱讀初中階段魯迅的所有作品:

  《風(fēng)箏》;《從百草園到三味書(shū)屋》;《社戲》;《中國人失掉自信力了嗎》;《藤野先生》;《故鄉》;《孔乙己》;《雪》;

  二、每篇文章以“通過(guò)--------,表達了(揭示了)---------!敝

  類(lèi)的句子概括主要思想內容。

 。ㄕf(shuō)明:本環(huán)節內容側重讓學(xué)生回顧把握作品的思想內容,具體問(wèn)題老師們可根據教學(xué)實(shí)際自行安排。)

  三、學(xué)生按老師要求進(jìn)行閱讀復習。

  四、全班交流。

  第二板塊:知新

  一、知作品思想的共通性

  1、在上一個(gè)板塊的基礎上,請所有同學(xué)精心思考,在魯迅的眾多作品中,有沒(méi)有哪些思想是相同的或相通的?(既包括主題反映的,也包括細節流露的)

  2、學(xué)生思考片刻后,開(kāi)始交流,老師進(jìn)行肯定或引導指正。

  3、在一個(gè)階段的發(fā)言交流后,教師將學(xué)生研討的成果在大屏上展示:

 。1)對封建勢力封建禮教的不滿(mǎn)甚至憎惡。如《孔乙己》中酒客、掌柜等對孔乙己的嘲弄;《故鄉》中閏土的一聲“老爺”對“我”的心靈造成的震動(dòng);《社戲》中“打了太公也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出‘犯上’”中暗含的喜悅。

 。2)對封建文化教育制度的排斥。如《孔乙己》的主題之一是揭露和批判封建文化教育對文人的毒害;《社戲》中“又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”包含著(zhù)對擺脫封建教育束縛的喜悅;《從百草園到三味書(shū)屋》中所描述的三味書(shū)屋的讀書(shū)生活以及老師的教育方式,也委婉表現了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛;《風(fēng)箏》中回憶了童年時(shí)自己限制弟弟玩耍,踏破弟弟偷偷做好的風(fēng)箏的事,在文中,魯迅更是深刻批判了舊的教育制度對兒童的戕害,并沉痛反思了自己的懊悔之意,身受戕害的弟弟的不覺(jué)悟更讓魯迅感到悲哀。

 。3)對兒童時(shí)代美好純真生活的懷念。如《從百草園到三味書(shū)屋》中百草園里無(wú)拘無(wú)束自由自在的快樂(lè )生活。但魯迅許多文章表現對美好童年往事的回憶,也許恰恰緣于對現實(shí)的失望。如《社戲》

  中與農村小伙伴看戲的過(guò)程,充滿(mǎn)了留戀,而結尾有“從那次以后,我再也沒(méi)吃過(guò)那夜似的好豆,看過(guò)那夜似的好戲了!币苍S,魯迅真正想說(shuō)的是,再也沒(méi)有收獲到那夜般的歡暢心情和真摯自然的友情了;一如在《故鄉》中我們既看到了魯迅對少年“我”與少年閏土的親密無(wú)間的友情的懷戀,同時(shí)又看到了對成年的兩人之間隔著(zhù)一層厚障壁的悲哀。

 。4)對農民的深厚情誼。如《故鄉》中與少年閏土的友誼,以及對中年閏土的深深同情和幫助;《社戲》中少年農村伙伴的機靈活潑可愛(ài),六一公公的淳善可親,都傳達出魯迅對農民的深厚情感。

 。5)對同胞麻木不仁的痛心。如《藤野先生》中的看電影事件以及自己回國后看到圍觀(guān)槍斃犯人的中國人酒醉般的喝彩;《孔乙己》中孔乙己的麻木和看客們的麻木;《故鄉》中閏土的麻木。

 。6)對祖國的熱愛(ài)!短僖跋壬分袑Σ粚W(xué)無(wú)術(shù)的清國留學(xué)生的厭惡,恰恰來(lái)自于魯迅對祖國的熱愛(ài),棄醫從文的決定以及深夜想偷懶時(shí)的“良心發(fā)現”更是緣自于他對祖國的一腔熱愛(ài)之情和一份對國家對人民深深的使命感,“我以我血薦軒轅”正道出了他的這份心聲;在《中國人失掉自信力了嗎》一文中,魯迅更是痛批中國人失掉自信力的論調,列出一批批中國的脊梁,鼓舞振作了中國人的士氣,飽含愛(ài)國熱情;《故鄉》中的故鄉其實(shí)是祖國的縮影,對故鄉的那份深情也恰是對祖國的。

 。7)對反動(dòng)勢力的批判痛斥和對勇士精神的謳歌。這兩者恰是相對立的。前者如《藤野先生》中結尾一句“再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖!币苑凑Z(yǔ)表達對反動(dòng)文人的批判和諷刺,他在《自嘲》中寫(xiě)到“橫眉冷對千夫指”也體現了這一點(diǎn);后者如《雪》中對北方雪的特別鐘情,反映出魯迅對在黑暗現下獨自?shī)^戰的不屈的戰士的謳歌。

  二、知作家風(fēng)格的獨特性

  學(xué)生分類(lèi)回味魯迅作品的風(fēng)格:

  1、陰郁蒼涼,冷峻凝重,如《故鄉》《風(fēng)箏》《孔乙己》;

  2、沉郁頓挫,含蓄凝練,如《雪》;

  3、深摯平易,不事張揚,如《藤野先生》;

  4、清新舒展,恬淡自然,如《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》;

  5、形象生動(dòng),尖銳潑辣,言辭犀利,猶如匕首,直插敵人心臟。如《中國人失掉自信力了嗎》。

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