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六年級上冊語(yǔ)文滬教版《陋室銘》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-29 18:02:25 陋室銘 我要投稿
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六年級上冊語(yǔ)文滬教版《陋室銘》教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

六年級上冊語(yǔ)文滬教版《陋室銘》教學(xué)設計

  1.積累文中“名、馨、鴻儒、白丁、勞、形”等重要的文言詞語(yǔ)的含義,通過(guò)疏通把握文意的基礎上朗讀出美感并能熟讀成誦。

  2.通過(guò)品讀,結合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景,理解作者身居陋室卻安貧樂(lè )道的生活態(tài)度和高尚品德,引導學(xué)生樹(shù)立正確的志趣追求。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)品讀,結合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景,理解作者身居陋室卻安貧樂(lè )道的生活態(tài)度和高尚品德,引導學(xué)生樹(shù)立正確的志趣追求。

  教學(xué)工具:

  PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  內容分析:

  《陋室銘》是古代銘文中的名篇,以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長(cháng)而膾炙人口。這一單元的主題是“人貴有精神”,劉禹錫借此文自述其志,通過(guò)對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達出自己雖身居陋室卻安貧樂(lè )道的生活態(tài)度和高尚品德。

  七年級的學(xué)生,對于文言文的學(xué)習已經(jīng)掌握了一些方法,而且本文篇幅短小,注釋詳盡,那么對于學(xué)生朗讀和對內容理解方面的教學(xué)指導就變得尤其重要。同時(shí),結合這一單元的主題,在感受和理解作者雖身居陋室卻安貧樂(lè )道的生活態(tài)度和高尚品德的基礎上,能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的志趣追求。另外這篇銘文之所能歷來(lái)被人稱(chēng)頌,也有其文章的美感之所在,在教學(xué)中,通過(guò)品讀體會(huì )文章之美并讀出美感,也是學(xué)生容易忽視的學(xué)習要點(diǎn)。

  一、情景引入

  背景故事導入并介紹作者。

  [設計說(shuō)明]:背景故事的導入,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)通過(guò)對作者的了解,使學(xué)生能夠知人論世。

  二、整體感知

  1.什么是“銘”?“銘”這一文體在形式上有什么特點(diǎn)?

  明確:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字叫“銘”,后來(lái)就成為一種文體,如座右銘、墓志銘等。特點(diǎn):篇幅短小,句式較短,兩句相對,押韻有韻律,多用對偶等

  [設計說(shuō)明]:培養學(xué)生的問(wèn)題意識,并讓學(xué)生結合課文去感受“銘”這一文體的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)讀析

  1.請結合文中具體的語(yǔ)句,用“走進(jìn)陋室,我仿佛看到了 的畫(huà)面”說(shuō)一句話(huà)。

  明確:用優(yōu)美而富有想象力的語(yǔ)言說(shuō)出“苔痕上階綠……無(wú)案牘之勞形”所描繪出的畫(huà)面。

  [設計說(shuō)明]:能夠在正確翻譯描寫(xiě)陋室生活的句子的基礎上,進(jìn)行語(yǔ)言的美化和陋室生活場(chǎng)景的想象,并在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)關(guān)鍵詞。

  2.設置情景:在知縣老爺和劉禹錫的對話(huà)中感受陋室不陋。

  明確:在品讀中感受劉禹錫安貧樂(lè )道的生活態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生了解陋室“陋”與“不陋”的關(guān)鍵取決于誰(shuí)住在里面,點(diǎn)明“惟吾德馨”是本文的中心句。

  [設計說(shuō)明]:在具體的場(chǎng)景中,通過(guò)知縣和劉禹錫對話(huà)感受陋室的“陋”與“不陋”。

  四、拓展遷移

  介紹劉禹錫的經(jīng)歷,結合之前所學(xué)的劉禹錫的作品,分析劉禹錫的理想是不是就這樣在陋室中彈著(zhù)素琴悠閑自在地過(guò)一輩子呢?

  明確:劉禹錫是一位有著(zhù)安貧樂(lè )道的積極生活態(tài)度的人,也是一位志存高遠之人。

  [設計說(shuō)明]:通過(guò)縱向貫穿所學(xué)的知識,更好的了解人物形象。

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