浪淘沙劉禹錫教案

　　《浪淘沙》劉禹錫寫(xiě)的描寫(xiě)黃河的一首詩(shī),這首詩(shī)借助夸張和想家描寫(xiě)了黃河雄偉的拭氣勢,以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀(guān)景象。分享了浪淘沙的教案設計，歡迎參考！

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

　　3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì )作者對雄偉自然的贊美之情。。

　　4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1、直接揭題：浪淘沙

　　2、理解詩(shī)題，學(xué)生結合課前預習自由說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng )自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

　�。�2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解詩(shī)人。

　　學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機引導學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當地的關(guān)系，了解當時(shí)的創(chuàng )作背景。

　　劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。

　　二、讀通讀順。

　　浪淘沙 劉禹錫

　　三、抓字眼，明詩(shī)意。

　　1、初讀，理解詞義。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng )自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

　　九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牽�？椗�：銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會(huì )一次。

　　2、再讀，理解詩(shī)意。

　　想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

　�。�1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。

　�。�2）——理解第三、四句。

　�。ň拔锏男蹅�壯觀(guān)，作者的夸張方法。）引導學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。

　�。�3）——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著(zhù)泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯�，F在可以沿著(zhù)黃河直上銀河去，我們一起去尋訪(fǎng)牛郎織女的家。借用圖片理解。

　　3、品讀，深化理解。

　　名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽�？椗�家�！�

　　這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美

　�。�1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？

　　引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：

　�。�2）引導學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì )詩(shī)人內心的豁達與豪邁。。

　　三、想意境，熟讀成誦。

　　四、品用詞，練語(yǔ)感。

　�。ㄒ唬┢吩u“上”字

　　1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復推敲才決定用它的嗎？

　　2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？（到、過(guò)、去、……）

　　把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小結：是��！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

　�。ǘ�）嘗試推敲。

　　現在，老師讓你們也來(lái)當一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來(lái)、去、到、見(jiàn)、……）

　　2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

　　五、自主小結，自主作業(yè)。

　　1、這節課，你有什么收獲呢？（引導學(xué)生從多方面進(jìn)行總結）

　　2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學(xué)生結合自己的特長(cháng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè )詩(shī)朗誦，畫(huà)畫(huà)情境圖，改寫(xiě)散文或現代小詩(shī)等等）

　　教學(xué)反思

　　這是唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的描寫(xiě)黃河的一首詩(shī)，這首詩(shī)借助夸張和想家描寫(xiě)了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀(guān)景象。

　　這節古詩(shī)教學(xué)，我改變了以往“解詩(shī)題，知作者，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢，為學(xué)習古詩(shī)打下基礎。在接下來(lái)的古詩(shī)教學(xué)中，我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生把古詩(shī)讀流利，通順。接著(zhù)是就熟讀，開(kāi)展“挑戰對手”活動(dòng)，引導讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，我設計了這一樣的問(wèn)題“如果男女生分角色讀，那么角色應該怎樣分配呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，結果幾乎一致：“男生讀前兩句，因為前兩句描寫(xiě)的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話(huà)傳說(shuō)�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對角色的分配，可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩(shī)。我又追問(wèn)男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢？”又問(wèn)女生“這是一個(gè)什么傳說(shuō)？”這兩個(gè)問(wèn)題的提出，就促使學(xué)生細節處把握了古詩(shī)。本節課的最后一個(gè)環(huán)節，就是背誦古詩(shī)。

　　本節課的教學(xué)時(shí)間分配：初讀和熟讀大約運用了25分鐘，而分析古詩(shī)（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析，這樣的分配時(shí)間還是比較合理的。

　　本節課，我讓學(xué)生多讀多誦，從而悟詩(shī)境，曉詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學(xué)習的學(xué)習積極主動(dòng)，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節課的教學(xué)是成功的。

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