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柳永《望海潮》教案（精選7篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的柳永《望海潮》教案（精選7篇），歡迎大家分享。
柳永《望海潮》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.了解詞的知識。
2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學(xué)習鋪陳手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞的有關(guān)知識
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè )歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。
詞有很多別稱(chēng)，如“長(cháng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關(guān)于詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱(chēng)。
�。�3）詞的分類(lèi)
按字數多少可分為小令（58字以?xún)龋�、中調（59—90字）、長(cháng)調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的'段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀(guān)、李清照、周邦彥、姜夔等）
二、導入
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。
三、作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，且是長(cháng)調（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。
柳永:鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪(fǎng)。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四.朗讀本詩(shī)
教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀
五.試著(zhù)背誦
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生試著(zhù)背誦
二、學(xué)生齊讀
三、解題
望海潮，詞牌名，柳永開(kāi)創(chuàng )的。
四、具體分析詞
�。ㄒ唬┥掀好鑼�(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)�！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著(zhù)錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
�。ǘ┫缕簩�(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。西湖是美的，蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍�(xiě)了山河水量個(gè)方面�！爸睾�，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著(zhù)眼；“十里”，從空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )�！扒T擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè )，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
五、藝術(shù)特色
本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說(shuō)，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”。
柳永《望海潮》教案 篇2
一、溫故知新，夯實(shí)基礎
1、關(guān)于“詞”：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂(lè )歌唱，故唐五代時(shí)多稱(chēng)為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂(lè )的盛行有關(guān)，形成于唐代、盛行于宋代。句子長(cháng)短不一，故也稱(chēng)長(cháng)短句。另有詩(shī)余、樂(lè )府、琴趣、樂(lè )章等別稱(chēng)。宋詞是我國文學(xué)史上的又一座高峰。
2、宋詞風(fēng)格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主，以清麗婉約見(jiàn)長(cháng)，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會(huì )生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
3、詞按字數分為
單調——一片（闋）小令——（58字以?xún)龋?/p>
雙調——兩片（闋）中調——（59—90字）
三疊——三片長(cháng)調——（91字以上）
四疊——四片
二、創(chuàng )設情景，導入解題
1、播放杭州風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，引入新課
江南勝景自古叫人魂牽夢(mèng)繞，而素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢(qián)塘，西湖秀色。錢(qián)塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著(zhù)一代又一代的文人墨客。據羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬(wàn)大軍南下功宋。而他當時(shí)所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫(xiě)的《望海潮》。當然，若說(shuō)是一首詞引發(fā)了一場(chǎng)戰爭，難免有些牽強附會(huì )，但這卻從另一個(gè)角度說(shuō)明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這首《望海潮》，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗！
2、作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過(guò)幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。
作為北宋第一個(gè)專(zhuān)心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內容，而且寫(xiě)作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅愁思。
柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
3、寫(xiě)作背景
學(xué)生介紹這首詞的創(chuàng )作背景。
補充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正任兩浙轉運使，駐守杭州。因身份懸殊，門(mén)禁森嚴，兩人無(wú)由相見(jiàn)。柳永就寫(xiě)下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結果很快就讓孫何聽(tīng)到了。問(wèn)及詞作者原來(lái)是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識。
三、合作探究，誦讀鑒賞
�。ㄒ唬┮惠喺b讀，因聲求氣
1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長(cháng)官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見(jiàn)呢？下面我們來(lái)聽(tīng)一下視頻朗誦，請同學(xué)們讀準字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。
2、標出注音
參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）
羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）
羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）
3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
形勝：地理形勢重要。
畫(huà)橋：雕飾華麗的橋梁。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。
重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。
異日圖將好景：畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。
4、學(xué)生齊讀，老師點(diǎn)撥
注意節奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿(mǎn)，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。
5、這首詞描寫(xiě)的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？
生活和平、富足安樂(lè )、景色優(yōu)美、貿易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂(lè )等等。
作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語(yǔ)間充滿(mǎn)了贊美和愉悅之情。
�。ǘ┒喺b讀，因景明情
【上片解讀】
1、這首詞寫(xiě)的是杭州，哪兩個(gè)詞最能體現杭州的特征？
明確：“形勝”和“繁華”。這四個(gè)字為點(diǎn)睛之筆，自煙柳以下，便是從各個(gè)方面描寫(xiě)杭州之形勝和繁華。
自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來(lái)展現杭州的形勝與繁華的呢？
明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”）：三吳都會(huì )—— 社會(huì )條件優(yōu)越（它是三吳地區的重要都會(huì )，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”）：錢(qián)塘自古繁華—— 有長(cháng)期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”）。
小結：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會(huì )”、和“繁華”進(jìn)行鋪敘。
2、賞析“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”
柳永在上半闋描寫(xiě)的杭州美在何處？發(fā)揮想象，描繪一下這幅畫(huà)面。
明確：遠遠望去，柳樹(shù)像重重輕紗，掩映著(zhù)一座座精美的橋梁。微風(fēng)過(guò)處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內高低錯落著(zhù)十萬(wàn)人家。
思考：為什么是“煙柳”？
明確：柳樹(shù)在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云�！盁煛弊謱�(xiě)出了柳樹(shù)迷離朦朧的意境。
街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重數，在擋風(fēng)的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著(zhù)萬(wàn)千人家。給人一種什么感覺(jué)？（有氣勢，場(chǎng)面宏大）而且古代評價(jià)一個(gè)地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個(gè)重要的標準就是人口的多少，杭州有萬(wàn)千人家，側面反映了都市的繁華，人民生活的安定。
小結：這三句是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，畫(huà)就在我們的理解和想象之中，現在腦海中勾勒出這幅畫(huà)面。
3、賞析：“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”
江南山溫水暖風(fēng)景秀麗，有著(zhù)獨特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢(qián)塘雖是江南城市，但并不缺少陽(yáng)剛之氣，請看：“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
本句描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有何特征？請用語(yǔ)言描繪一下。
明確：茂密如云的大樹(shù)繞著(zhù)江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢(qián)塘江就是一處天然的壕溝，一望無(wú)際。
“云樹(shù)”三句，由市內說(shuō)到郊外，只見(jiàn)在錢(qián)塘江堤上，行行樹(shù)木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤：洶涌的錢(qián)塘潮水，可見(jiàn)其澎湃與浩蕩。
天塹：原意為天然的壕溝，這里用來(lái)形容錢(qián)塘江�！鞍嗽率顺�，壯觀(guān)天下無(wú)”，錢(qián)塘江八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉，故描寫(xiě)錢(qián)塘江是必不可少的一筆。
古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫(xiě)的好？意境有什么不同？
明確：“繞”樹(shù)環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)，動(dòng)靜結合，江堤蜿蜒迤邐，樹(shù)木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美�！熬怼庇袣鈩�，濤似連天噴雪來(lái)，表現了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢(qián)塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。
小結：可見(jiàn)柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
這些描寫(xiě)主要抓住了景物，這又體現了錢(qián)塘的什么特點(diǎn)？
明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物，寫(xiě)出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動(dòng)靜結合，氣象萬(wàn)千，堪比豪放詞風(fēng)。
4、賞析：“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”
這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？
明確：“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢�！�
翻譯：市場(chǎng)上擺放的都是珠寶，家家戶(hù)戶(hù)堆滿(mǎn)了美麗的'綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿(mǎn)目，應有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。
這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現的？
明確：兩個(gè)意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶(hù)盈，家家戶(hù)戶(hù)都有，市上到處陳列著(zhù)珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個(gè)細節，便把市場(chǎng)的繁榮和人民的殷富反映了出來(lái)。
小結：上片采用了“總——分”式結構，就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細致入微的描寫(xiě)和刻畫(huà)，再現了杭州的繁華與美麗。
齊讀上片。
【下片解讀】
1、作者覺(jué)得還是意猶未盡，未能寫(xiě)盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫(xiě)了哪些景物？又是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州風(fēng)貌的呢？
小組討論，展示成果。
明確：
�、佟爸睾比洌簩�(xiě)西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；
�、凇扒脊堋比洌褐x了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；
�、邸扒T”三句：寫(xiě)不僅普通百姓是如此快樂(lè )，高官們也很受擁抱這樣的生活；
�、軐賳T的美好祝愿：當達官貴人們召還之日，合將好景畫(huà)成圖本，獻于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。
2、賞析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了兩個(gè)字進(jìn)行概括——清嘉（清秀、秀麗的樣子），西湖的“清嘉”首先表現在哪里呢？
明確：“重湖”——寫(xiě)西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說(shuō)“清嘉”。
接著(zhù)寫(xiě)山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請同學(xué)分析。
明確：
�、佟叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花；“十里荷花”照應“重 湖”，寫(xiě)水中荷花；
�、凇叭铩睆臅r(shí)間上寫(xiě)桂子飄香，“十里”從空間上寫(xiě)荷花滿(mǎn)湖。
�、酃鸹ㄩ_(kāi)在秋季，清香淡雅，荷花開(kāi)在夏季，冰清玉潔。全句不著(zhù)形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖最動(dòng)人心脾、最美的景致概括描述，具有強烈的震撼力和聯(lián)想空間。
寫(xiě)湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？
明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀(guān)潮歷來(lái)為杭州之勝景美事。
關(guān)于桂花還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)：“傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據說(shuō)那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說(shuō)更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味�！边@桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿(mǎn)西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿(mǎn)杭州。此時(shí)，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺(jué)讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！
讀楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀(guān)荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的。
小結：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿(mǎn)湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？
3、賞析百姓生活的愉快
生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？
明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚，而且互文見(jiàn)義。
“嬉嬉釣叟蓮娃”，嬉嬉，愉快的樣子。你能聯(lián)想到什么？
明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時(shí)臉上舒展的皺紋�？梢哉f(shuō)白發(fā)垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時(shí)，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語(yǔ)是最能體現幸福感的。一個(gè)“嬉嬉”就把市民歡樂(lè )祥和、安居樂(lè )業(yè)的神態(tài)，栩栩如生的展現在我們面前，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂(lè )圖卷。
4、賞析官員游樂(lè )的場(chǎng)景
這里風(fēng)景如畫(huà)，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫(xiě)的？
明確：“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”。權貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應之勢。閑暇時(shí)，品酒賞樂(lè )，吟詩(shī)作畫(huà)，玩賞山水，是何等樂(lè )事！《醉翁亭記》中有一句話(huà)：“人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也？”
官員是在樂(lè )什么？
明確：自然風(fēng)光美，百姓安居樂(lè )業(yè)。
乘醉聽(tīng)簫鼓——宴酣之樂(lè )
吟賞煙霞——山水之樂(lè )
小結：眼觀(guān)風(fēng)景優(yōu)美，耳聽(tīng)百姓嬉嬉，政治清明，萬(wàn)物和諧，怎能不樂(lè )？這三句無(wú)一字寫(xiě)情卻字字關(guān)情，無(wú)一字寫(xiě)樂(lè )卻處處歡樂(lè )。
5、解析寫(xiě)作目的
詞作中有一句話(huà)與描寫(xiě)景物無(wú)關(guān)，但卻與作者的寫(xiě)作目的有關(guān)，請找出來(lái)。
明確：“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！�
是誰(shuí)圖好景，回京夸誰(shuí)？
明確：孫何——投贈之作——祝他早日升官回京。
好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？
明確：“好景”二字將以上所寫(xiě)的和不及寫(xiě)的盡數包攏；表面指杭州美景，實(shí)指孫何的政績(jì)成就，暗含對其政績(jì)的贊許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝愿。
根據以上分析，概括作者的寫(xiě)作目的。
明確：
�、儋澝篮贾莸拿篮镁爸�；
�、诎葜]孫何，稱(chēng)美孫何的執政能力和與民同樂(lè )的作風(fēng)；
�、垲A祝他能早日被召回京城，得到提拔。
�。ㄈ┤喺b讀，概括總結
1、作者用如椽畫(huà)筆，一句一景，向我們細膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結出來(lái)。
明確：第一重美，目之所遇，眼之所見(jiàn)，西湖四時(shí)，湖木花樹(shù)（美在風(fēng)景）；
第二重美，民俗風(fēng)情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官員風(fēng)流雅致，官民同樂(lè )，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。
2、本詞在藝術(shù)表現上，善于運用點(diǎn)染和鋪陳的手法。
點(diǎn)染：本是國畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫(huà)面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側面渲染。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話(huà)，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。
示例：馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉之情的傷悲。
鋪陳又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱(chēng)而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭�！�
找出詞中那些地方用了點(diǎn)染的方法，那些地方用了鋪陳手法。
東南形勝、三吳都會(huì )、錢(qián)塘自古繁華用點(diǎn)的方法；自然風(fēng)光之美、都市繁華之美、民生安樂(lè )之美用了染的方法，繪出一幅和諧統一的畫(huà)面。
“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
四、延伸拓展，提升能力
1、試著(zhù)以詩(shī)詞形式描寫(xiě)自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉的名勝。
2、搜集描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)詞，寫(xiě)到自己的練筆筆記上。
柳永《望海潮》教案 篇3
知識目標：
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習詩(shī)詞中鋪陳的表現手法
能力目標：
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
情感目標：
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習煉字方法 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛(ài)之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習詩(shī)中鋪陳的表現手法
教學(xué)方法 ：
1、倡導“自主、合作、探究”的`學(xué)習方式。
2、反復誦讀，感悟體會(huì )
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物 或場(chǎng)面表現這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物 場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書(shū))(有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以)
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè ) 官------愉 (板書(shū))
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：
這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
讓我們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1) 抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2) 先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3) 運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
(4) 用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
柳永《望海潮》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語(yǔ)言，體會(huì )煉字技巧。
3、描述意境，學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )煉字技巧。
2、學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據《鶴林玉露》一書(shū)記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁！”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為這首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用了。）但有一點(diǎn)肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹�！緭袊缈圃簵盍x研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說(shuō)。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂(lè )有關(guān)），又是標題（與內容有關(guān)）。
三、感受·鑒賞
�。ㄒ唬┮蚵暻髿�，掌握誦讀方法。
1、學(xué)生朗讀。
2、教師正音。
�、僮x準字音。（注意韻腳）
�、谧x對句讀。（注意節奏）
�、圩x出情感。（注意抑揚）
3、教師范讀。（或聽(tīng)配樂(lè )朗誦）
4、學(xué)生體味，師生齊讀。
�、偃~感情飽滿(mǎn)，適度夸張，鏗鏘有力。
�、谏掀瑢�(xiě)形勝之地和錢(qián)塘江潮的壯觀(guān)：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢的詞語(yǔ)，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢。
�、巯缕瑢�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(cháng)，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內容。（結合注釋?zhuān)w把握全詞內容）
上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。
下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
�。ǘ┩魄谜Z(yǔ)言，體會(huì )煉字技巧�！景鍟�(shū)：煉字動(dòng)詞數詞】
1、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！� 【朗讀】
三句是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(cháng)堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶�。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫(xiě)出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的'情態(tài)寫(xiě)得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！� 【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著(zhù)湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花�！� 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長(cháng)，馥郁芬芳，長(cháng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。
�。ㄈ┟枋鲆饩�，學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)�！景鍟�(shū)：點(diǎn)染】
1、解釋“點(diǎn)染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點(diǎn)染”，就是說(shuō)，根據主題與藝術(shù)表現的需要，有的地方應予點(diǎn)明，有的地方則需要加以渲染�！包c(diǎn)”即抽象評點(diǎn)，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，相互配合，里互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象�！包c(diǎn)染”很像議論文中的總說(shuō)與分說(shuō)，“點(diǎn)”是總提，“染”是分說(shuō)；“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn)，“染”是側翼包抄。光有“點(diǎn)”，無(wú)法感動(dòng)別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運用了點(diǎn)染手法，請加以說(shuō)明。
�、傩蝿佟茦�(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
�、诙紩�(huì )——煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
�、鄯比A——市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
�、芮寮巍腥锕鹱�，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
四、思考·領(lǐng)悟
有人說(shuō)柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫(xiě)作目的是為了求得地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現了一個(gè)格調不高的結尾。你同意這個(gè)看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見(jiàn)一詞的結尾格調不高，沖淡了這里的詩(shī)情畫(huà)意，難怪陳振孫在《直齋書(shū)錄解題》中評價(jià)柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見(jiàn)二作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結尾寫(xiě)到的一個(gè)地方官吏的形象，和詞中描寫(xiě)的“釣叟蓮娃”并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀(guān)的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長(cháng)于斯的普通百姓安居樂(lè )業(yè)，縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”，不過(guò)從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過(guò)杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫(huà)了下來(lái)，帶進(jìn)京去，夸示于同僚了。
五、應用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫(xiě)杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術(shù)手法上的不同。（課堂時(shí)間不夠，可以作為課后作業(yè)。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發(fā)揮想像，用散文化的語(yǔ)句改寫(xiě)“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
柳永《望海潮》教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、了解柳永及他的詞的創(chuàng )作成就。
�。�、鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
�。�、學(xué)習本詞中鋪敘的表現手法。
二、學(xué)情分析：
高二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些對古詩(shī)詞的了解和積累，初步掌握分析標題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩(shī)詞的鑒賞方法，通過(guò)學(xué)習本詩(shī)，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩(shī)詞的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本詞中鋪敘的表現手法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄核自�(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）
�。ǘ┰~的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè )可歌，故又稱(chēng)“樂(lè )府”、“曲子詞”；因此往往句子長(cháng)短不齊，故又稱(chēng)“長(cháng)短句”。
�。ㄈ┝郎郊捌溆绊懀毫�(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(cháng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(cháng)作歌詞，又擅長(cháng)譜寫(xiě)樂(lè )曲。他創(chuàng )制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時(shí)知名度很高的音樂(lè )家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統，開(kāi)創(chuàng )了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
�。ㄋ模┱w感知。
1。請同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng )的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀(guān)之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩(shī)詞賞析：
�。�。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家
鑒賞：是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)。綠柳含煙，畫(huà)橋流水，門(mén)上懸著(zhù)擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著(zhù)翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著(zhù)十萬(wàn)戶(hù)人家�！盁熈�(huà)橋”，是說(shuō)柳色如煙，彩橋似畫(huà)。臥波如虹的長(cháng)橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區的景色。那么，城中的居住區又是怎樣呢？四個(gè)字：“風(fēng)簾翠幕”�！帮L(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子�！按淠弧�，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫(huà)。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來(lái)，寥寥四字，似乎遠不足以反映人民的富裕。其實(shí)并非如此，只要細細品嚼就會(huì )感到，這四個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門(mén)懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實(shí)富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實(shí)之家如果只是屈指可數的十戶(hù)八戶(hù)，那當然也說(shuō)明不了什么問(wèn)題，然而卻竟有“十萬(wàn)”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢�，本指長(cháng)短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一�！笆f(wàn)”是個(gè)約數，并非確指。
�。�。示例：云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯
鑒賞：是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。
古木參天的綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢(qián)塘江綿延無(wú)邊，形成一道天然屏障�！霸茦�(shù)”，形容樹(shù)木茂密，遠望如云�！疤靿q”，原指長(cháng)江，這里指錢(qián)塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫(huà)卷：綠云一般的樹(shù)木，護繞著(zhù)巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無(wú)邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢(qián)塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀(guān)也”（周密《觀(guān)潮》）。大江之上，一旦潮來(lái)，長(cháng)風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬(wàn)馬滾滾而來(lái)，大有吞天沃日之勢。詞人寫(xiě)江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開(kāi)，從而使這個(gè)“三吳都會(huì )”在華美之中而顯得壯麗。
�。�。示例：市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢
鑒賞：是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿(mǎn)了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家戶(hù)戶(hù)都滿(mǎn)是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉，從另一角度進(jìn)一步描寫(xiě)都市的繁華景象�！笆辛兄榄^”，是說(shuō)市面上陳列著(zhù)珍珠寶玉，這是寫(xiě)發(fā)達的商業(yè)�！皯�(hù)盈羅綺”，是指人們穿戴著(zhù)綾羅綢緞，這是寫(xiě)家庭的富足�！案偤郎荨�，是說(shuō)人們在比賽豪華闊氣。一個(gè)城市的繁華富有，往往是由多方面表現出來(lái)的，而細軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來(lái)形容這個(gè)城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的.精工。
�。�。示例：重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花
鑒賞：寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時(shí)節桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉�！爸睾�，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著(zhù)眼；“十里”，從空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》）。滿(mǎn)湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應、變幻騰挪的手法，從湖寫(xiě)到山，從樹(shù)寫(xiě)到花，從夏寫(xiě)到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫(xiě)得神采飛動(dòng)，逼真欲現。
�。�。示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃
鑒賞：羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )。如果說(shuō)對西湖景色的描寫(xiě)，詞人是憑著(zhù)視覺(jué)的話(huà)，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著(zhù)聽(tīng)覺(jué)了�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！薄芭�，吹奏�！傲飧琛�，采菱少女唱的歌�！胺骸�，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉的菱歌在夜空中漂��；垂釣的老翁笑逐顏開(kāi)，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們如果掩卷品味，凝神遐想，可能會(huì )有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現力的事物，把西湖寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┬〗Y。
這首詞著(zhù)力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì )風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(cháng)官治理有方，政績(jì)卓著(zhù)。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒(méi)有想到他身后在中國文學(xué)史上會(huì )占有這樣一個(gè)重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著(zhù)的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個(gè)人在社會(huì )這架大算盤(pán)上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤(pán)上他卻是一只撥著(zhù)算珠的手。才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個(gè)人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來(lái)全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著(zhù)霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見(jiàn)了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當你認為人生的大門(mén)已經(jīng)關(guān)閉時(shí)，或許早已有一扇窗為你打開(kāi)。
寫(xiě)作特點(diǎn)。鋪敘：是指用整齊的語(yǔ)句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法。例子：
�。�1）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著(zhù)從城市規模、自然景觀(guān)、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細描繪。通過(guò)具體描述直觀(guān)且鮮明地展現了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描述。
�。ㄆ撸┱n堂朗讀背誦
六、板書(shū)。
望海潮
柳永
1。地理位置歷史傳統史驚嘆、
�。�.自然景觀(guān)環(huán)境優(yōu)美、
�。呈芯婷步�(jīng)濟繁榮贊美
4.生活圖景生活安定羨慕
七、作業(yè)：
背誦這首詞。
八、教學(xué)反思：
課堂教學(xué)成功落實(shí)了教學(xué)目標１２３的內容，學(xué)生通過(guò)課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂(lè )美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習的興趣，落實(shí)了一些疑難語(yǔ)句的理解，課堂教學(xué)是有效的。但教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生在運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩(shī)詞賞析實(shí)踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng )設機會(huì )，增加閱讀實(shí)踐，實(shí)現閱讀鑒賞能力的提升。
柳永《望海潮》教案 篇6
【教學(xué)目標】
反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，體會(huì )詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課(略)
二、配樂(lè )朗讀，讀出節奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì )詞的意境與作者的情感�！�
【上片】寫(xiě)杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟繁華。
【下片】寫(xiě)清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè )的生活畫(huà)面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢(qián)塘江觀(guān)潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢和觀(guān)賞者的驚嘆之情�！案偤郎荨闭Z(yǔ)氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細致刻畫(huà)。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理條件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì )：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹(shù)：樹(shù)木遠望似云，極言其多。怒濤：洶涌的.潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險阻，指錢(qián)塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿(mǎn)，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱(chēng)重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱(chēng)羌管，泛指樂(lè )器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂(lè )快活。蓮娃：采蓮姑娘。千騎：形容州郡長(cháng)宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱(chēng)牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(zhù)，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)
柳永《望海潮》教案 篇7
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對后世文學(xué)的影響。
2、理解這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)悟少年柳永對生活的熱愛(ài)和對祖國山河禮贊的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
過(guò)程和方法：
朗讀法、講授法
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味柳永詞的婉約之美
【教學(xué)難點(diǎn)】
深入理解詞人內心情感與外在詞風(fēng)形成的關(guān)聯(lián)。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
要點(diǎn)：了解詞的知識，柳永生平經(jīng)歷及作品特點(diǎn)，講析第一首詞《望海潮》。
一、課文導入：
俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)中這樣描寫(xiě)西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！边@首詩(shī)將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著(zhù)名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫(xiě)下了著(zhù)名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會(huì )的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來(lái)欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。
二、賞析《望海潮》：
1、齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
2、強調以下詞語(yǔ)的音、形、義
形勝：地理形勢重要。
參差：形容樓閣高低不平。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹，qiàn。
重湖疊巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中指高官孫何。
異日圖將好景：圖，畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。
3、本詞主要描寫(xiě)了什么內容?
背景：這是一首投贈之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開(kāi)封應考，路經(jīng)錢(qián)塘，為了謁見(jiàn)兩浙轉運史孫何，而寫(xiě)下了這首詞投贈他。
內容：詞主要描繪了北宋時(shí)期杭州景象。上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華;下片寫(xiě)杭州人民和平寧靜的生活景象。
4、合作探究，賞析詞作。
詞從哪幾個(gè)方面來(lái)表現“錢(qián)塘”的繁華?
詞作極力贊揚了杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理位置、歷史傳統、自然景觀(guān)、市井面貌、百姓生活等方面表現了“錢(qián)塘”的繁華。
上闋：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮。
總體介紹：
“東南形勝”，地理位置重要;“三吳都會(huì )”，社會(huì )條件優(yōu)越;“錢(qián)塘自古繁華”，有著(zhù)長(cháng)期繁盛的歷史。
具體鋪敘：
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)聯(lián)翠幕，參差十萬(wàn)人家�！薄齾嵌紩�(huì )。在街巷河橋的美麗環(huán)境中，家家戶(hù)戶(hù)安居樂(lè )業(yè)，人煙十分稠密。
“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！薄獤|南形勝。錢(qián)塘江岸，綠樹(shù)如云，錢(qián)塘江水，洶涌壯觀(guān)，不愧為自然“形勝”之地。
“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢�！薄X(qián)塘繁華。市場(chǎng)上陳列著(zhù)各種珠寶，普通人家也披羅著(zhù)錦，滿(mǎn)目奢華景象�！案偂弊趾芎玫膶�(xiě)出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。
下闋：極寫(xiě)杭州黎民百姓之安居樂(lè )業(yè)。
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！薄降拿篮��！叭锕鹱印闭諔隘B巘”，“十里荷花”照應“重湖”。進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！薄傩盏挠螛�(lè )。四季皆美的西湖，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無(wú)不祥和歡樂(lè )。(互文見(jiàn)義)
“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞�！薄賳T的游樂(lè )。詞作最后直接贊美孫何的執政能力和與民同樂(lè )的作風(fēng)，并預祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會(huì )現實(shí)。
5、品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
(1)若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！敝械摹熬怼备臑椤巴啤焙貌缓�，為什么?
“霜雪”喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢都沒(méi)有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。
(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！北憩F了怎樣的生活情景?
這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè )悠揚，一個(gè)“弄”字寫(xiě)出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂(lè )穿梭�！版益摇倍謱⑺麄兊目鞓�(lè )神態(tài)栩栩如生的展現了出來(lái)。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
6、詞作表現手法
點(diǎn)染結合。先總提，運用動(dòng)靜結合，比喻、夸獎等手法，極力鋪敘，從不同角度表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
二、背景導入：這是一首投贈之作，作者路經(jīng)杭州，想要謁見(jiàn)當時(shí)出任兩浙轉運使的孫何，求得地方長(cháng)官的.召見(jiàn)和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承。就寫(xiě)了這一首詞進(jìn)獻，所以在詞的上片極力贊揚杭州自然環(huán)境之美、城市經(jīng)濟之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會(huì )現實(shí)。那么，下面我們來(lái)看本詞。
三、整體感悟：(陳振孫《直齋書(shū)錄解題》評價(jià)柳詞說(shuō)：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”)(看注釋理解文意)完成課后第一題
1、詞中描寫(xiě)了那些景物?煙柳、花橋、風(fēng)簾、帳幕、云樹(shù)、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。
2、文中景物給你怎樣影響和聯(lián)想?千百年來(lái)，西湖風(fēng)景有著(zhù)經(jīng)久不衰的魅力，它的風(fēng)姿倩影，令人一見(jiàn)鐘情。就連唐朝的大詩(shī)人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩(shī)人說(shuō)他之所以舍不得離開(kāi)杭州的主要原因，是因為杭州有個(gè)魅力的西湖。三面環(huán)山，碧波盈盈，自然條件十分優(yōu)越。環(huán)湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著(zhù)名的“雙峰插云”。在西湖周?chē)�，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著(zhù)名的詩(shī)人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說(shuō)杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻媚的味道，格調顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。
引導：結合上面的想象，說(shuō)說(shuō)詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗?
3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫(xiě)杭州突出以下幾個(gè)方面：
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮。
(2)歷史傳統：自古以來(lái)，杭州是繁華都市。
(3)自然景觀(guān)：有著(zhù)名的錢(qián)塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建筑、設施美觀(guān)、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂(lè )業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
四、問(wèn)題探究：
1、清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染�！闭f(shuō)的是詞的一種表現手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法。比如上闋先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”然后染，展開(kāi)描寫(xiě)。運用動(dòng)靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
2、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂(lè )道，西湖有許多景物，為何獨寫(xiě)“桂子”和“荷花”?
桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》中寫(xiě)道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！笨梢�(jiàn)桂子和荷花最能畫(huà)出西湖的美景，從而展現杭州的風(fēng)姿。
3、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意?
好景，除寫(xiě)湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績(jì)良好之意;“歸去鳳池夸”則暗含入朝執政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿(mǎn)報政于朝。
五、小結：同學(xué)們，我想這清麗的詞句能打開(kāi)聯(lián)想、想象的思維空間。下去希望同學(xué)們多讀，去感受文中優(yōu)美的藝術(shù)形象。
板書(shū)：
望海潮
柳永
詞的別稱(chēng)：“詩(shī)余”、“樂(lè )府”、“曲子詞”、“長(cháng)短句”
柳永：約987—1053年，初名三變，字耆卿，崇安(今福建)人。世稱(chēng)“柳屯田”。
是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng )制慢詞(長(cháng)調)的詞人。
地理環(huán)境
歷史傳統
《望海潮》自然景觀(guān)表現古都杭州的繁華和美麗
市井面貌
百姓生活
意思相近即可)
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