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《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思（精選5篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 1
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有任何兩粒沙子是一樣的，也沒(méi)有任何兩粒相同的樹(shù)葉�！边@句話(huà)真是恰到好處地證明了我們每一個(gè)學(xué)生，我們所面對的每一個(gè)學(xué)生，都是有千差萬(wàn)別的。特別是在我們這樣的比較偏遠的地方，由于家庭背景、社會(huì )環(huán)境等因素導致學(xué)生的差異更是嚴重。這就給我們老師帶來(lái)了很大的壓力，就是說(shuō)我們在如此眾多的學(xué)生當中，又面對著(zhù)如此大的差異，如何根據學(xué)生的差異，對學(xué)生因材施教，我想這是目前擺在我們每一個(gè)老師面前擺的一個(gè)很?chē)谰脑?huà)題。
《錦瑟》，是李商隱的比較隱晦的詩(shī)歌的代表作之一。這首詩(shī)無(wú)不樂(lè )道喜吟，堪稱(chēng)最享盛名，然而本首詩(shī)又是最不易理解的，自宋元以來(lái)，揣測紛紛，評家莫衷一是，如此朦朧之詩(shī)境，怎樣處理才合適呢？對這首詩(shī)的情感和主題是不是非要學(xué)生探個(gè)究竟呢？這就得充分考慮到學(xué)生的主體地位和他們之間的個(gè)體差異。于是，這首詩(shī)在教學(xué)上我做了如下處理。
第一、呈現目標。
我設計了這樣幾個(gè)教學(xué)目標：通過(guò)導語(yǔ)讓學(xué)生基本了解李商隱的生平和詩(shī)作特色；體會(huì )這詩(shī)的意境、情感和表現手法，并能背誦這兩首詩(shī)；體會(huì )李商隱詩(shī)境高遠、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)；認識封建社會(huì )統治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。我認為這幾個(gè)學(xué)習目標是幾個(gè)具有層次性的具體問(wèn)題，我在上課時(shí)就出示給了學(xué)生，以激起學(xué)生的思考，明確本節課要學(xué)什么，達到一個(gè)什么程度。
第二、自學(xué)檢測。
我讓學(xué)生帶著(zhù)上述呈現的教學(xué)目標，自讀這首詩(shī)，先自行解決這些問(wèn)題，要求學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，一定要參照課文下面的注釋說(shuō)明去讀，將自己對這兩首詩(shī)的理解和感悟寫(xiě)在詩(shī)歌的旁白處，以待下一步交流發(fā)言。此時(shí)，教師在學(xué)生間巡視學(xué)習效果，并注意積累學(xué)生在學(xué)習中遇到的不能解決的問(wèn)題，學(xué)生自己感悟，能感悟到的，教師就不用講了，我只是關(guān)注那些學(xué)生心存疑惑或有質(zhì)疑的地方。
第三、朗讀與交流互動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生幾分鐘的朗讀，學(xué)生進(jìn)一步加深了對詩(shī)歌本身的理解，在此基礎上我又組織學(xué)生分成學(xué)習小組對上面的'教學(xué)目標逐個(gè)交流學(xué)習體會(huì )與心得。經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流與互動(dòng)，我發(fā)現這兩首詩(shī)的情感表達、表現手法、詩(shī)意的理解已經(jīng)不是問(wèn)題了，所以整節課我只講了這一個(gè)問(wèn)題，我只是提示了這樣兩點(diǎn)：首先，“杜宇啼春”與“錦瑟”有什么關(guān)聯(lián)呢？原來(lái)錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩(shī)人無(wú)限悲慨，難言的怨憤如聞杜鵑之凄音，送春歸去，一個(gè)“托”字不但寫(xiě)出了杜宇之托春心于杜鵑，也寫(xiě)出了佳人之托春心于錦瑟，手揮目送之間，花落水流之趣，詩(shī)人妙筆奇情，于此詩(shī)人達到了詩(shī)境的高潮。其次，“海月”“淚珠”與錦瑟是否也有關(guān)聯(lián)呢？瑟宜月夜，情怨幽深，如此滄海月明之境與“瑟”之關(guān)聯(lián)是可以窺探的。頸聯(lián)兩句所現的，是陰陽(yáng)冷暖，美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一，詩(shī)人對于這一高潔的感情是愛(ài)慕的執著(zhù)，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。尾聯(lián)的“此情”更是意境深遠，與開(kāi)端的“華年”遙相呼應，如此情懷，豈待今朝回憶無(wú)窮悵恨，即在當時(shí)早已是令人不勝悵惘了。這樣一來(lái)，學(xué)生對全詩(shī)的意境徹底明白了。所以學(xué)生伸手努力就能摘到果實(shí)的，一定要讓學(xué)生自己去摘，要不斷讓他們品嘗到成功的喜悅。教師力爭做的，是能夠深入淺出，將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，不同層次的學(xué)生也能找到適合自己的學(xué)習目標，學(xué)習策略，并有成就感。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 2
《李商隱·詩(shī)兩首》蘇教版是八年級語(yǔ)文下冊第五、六單元的詩(shī)，安排到一起來(lái)學(xué)，是為了使學(xué)生對詩(shī)系統化學(xué)習，有深刻的印象，同時(shí)這兩首詩(shī)具有構思巧妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。根據新課標對古詩(shī)詞的要求，我設計了三個(gè)學(xué)習目標，即：
(一)、學(xué)習兩首詩(shī)精巧的構思
(二)、學(xué)習“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的雙關(guān)、比喻等寫(xiě)法。
(三)頌讀并說(shuō)出兩首詩(shī)表達的思想感情。以便也有助于學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，提高其文學(xué)素養。
本節課的學(xué)習是建立在學(xué)生對這兩首詩(shī)較為充分的自學(xué)基礎上，在課前做了導學(xué)，所以本節課主要是讓學(xué)生更加明確本節的學(xué)習內容，補充學(xué)生學(xué)習能力欠缺解決的部分。本節課基本做到了上述要求：補充了作者生平介紹，完整了學(xué)生詩(shī)意理解，精要點(diǎn)撥講解了詩(shī)的精彩之處，特別是對詩(shī)詞的精妙構思這一方面，通過(guò)翻閱資料，反復斟酌，再運用課件，努力給學(xué)生呈現了一個(gè)準確簡(jiǎn)明的知識狀態(tài)，讓學(xué)生能對詩(shī)看得懂，學(xué)的明白，這是本節課做的.比較成功的部分。但在上課的過(guò)程中也出現了一些不足，由于急于求成，對在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中給予學(xué)生思考、消化的時(shí)間不夠充分，誦讀也相對較少，影響了教學(xué)的效果，這是我需要注意的地方。
詩(shī)詞的教學(xué)讓師生們既喜歡又害怕，喜愛(ài)它意境優(yōu)美、語(yǔ)言精煉含蓄，怕的是讓人理解困難，難以記住，更別說(shuō)運用了。我嘗試著(zhù)在這一方面有所突破，希望在今后的教學(xué)中探索找到一個(gè)途徑，能達到此目的。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 3
在本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué)中，我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩(shī)作——《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》和《錦瑟》進(jìn)行講授。這兩首詩(shī)以其深邃的意境、豐富的情感和高超的藝術(shù)技巧，成為了中國古代詩(shī)歌中的瑰寶。通過(guò)本次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng )設：在導入環(huán)節，我通過(guò)播放一段悠揚的古箏曲，并配以李商隱生平的簡(jiǎn)短介紹，成功營(yíng)造了一個(gè)古色古香的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
詩(shī)意解讀：在講解詩(shī)歌內容時(shí)，我注重引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。同時(shí)，我還結合李商隱的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌背后的情感。
藝術(shù)手法分析：在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節，我引導學(xué)生對詩(shī)歌中的比喻、象征、用典等藝術(shù)手法進(jìn)行了深入剖析，幫助學(xué)生領(lǐng)略了李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
二、存在問(wèn)題
時(shí)間分配：在授課過(guò)程中，我發(fā)現自己在講解詩(shī)歌內容時(shí)花費了較多時(shí)間，導致后面的藝術(shù)手法分析和學(xué)生討論環(huán)節時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生都認真聽(tīng)講，但仍有少數學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的積極性。這可能與我在課堂上的互動(dòng)方式有關(guān)，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
深度挖掘：在解讀詩(shī)歌意境和情感時(shí)，我發(fā)現自己對某些詩(shī)句的解讀還不夠深入，缺乏獨到的見(jiàn)解和深刻的剖析。這需要在今后的備課中更加深入地挖掘詩(shī)歌的'內涵。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重時(shí)間管理，合理安排各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能得到充分展開(kāi)。
增強互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
深化解讀：在備課過(guò)程中，我將更加深入地研究李商隱的詩(shī)歌及其生平背景，力求在解讀詩(shī)歌時(shí)能夠提出獨到的見(jiàn)解和深刻的剖析，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。
四、總結
通過(guò)本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué)，我深刻體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理。在今后的教學(xué)中，我將繼續總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望能夠在今后的教學(xué)中，與學(xué)生們一起探索更多詩(shī)歌的奧秘，共同領(lǐng)略中國古代詩(shī)歌的博大精深。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 4
在本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué)中，我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩(shī)作進(jìn)行深入講解，旨在通過(guò)這兩首詩(shī)，引導學(xué)生領(lǐng)略李商隱詩(shī)歌的獨特魅力，理解其深邃的情感與精湛的藝術(shù)手法。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)目標的達成情況
本次教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生了解李商隱的生平背景，理解兩首詩(shī)的主題思想，掌握詩(shī)歌中的意象與修辭手法，并能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言解讀詩(shī)歌。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點(diǎn)，能夠較準確地解讀詩(shī)歌的主題與情感，對李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)也有了更深入的認識。但仍有少數學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義和修辭手法上存在困難，需要我在后續教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導。
二、教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，力求使課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，培養他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，促進(jìn)思維碰撞，提高課堂參與度。然而，我也意識到，在某些環(huán)節，如詩(shī)歌的深層解讀上，我可能過(guò)于依賴(lài)講授，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主思考和探索，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
三、課堂氛圍與互動(dòng)
課堂氛圍總體較為活躍，學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。但在一些細節上，我發(fā)現部分學(xué)生在參與討論時(shí)存在畏難情緒，不敢或不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解。這可能與我在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵不夠，或者課堂討論的.氛圍不夠寬松有關(guān)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的獨特見(jiàn)解。
四、教學(xué)資源的利用
在本次教學(xué)中，我充分利用了教材、課件、網(wǎng)絡(luò )資源等多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的信息和學(xué)習材料。同時(shí)，我也注重引導學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習和探究。然而，我也意識到，在某些方面，如詩(shī)歌的朗誦和鑒賞上，我可能沒(méi)有充分利用好音頻、視頻等多媒體資源，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習體驗。
五、改進(jìn)措施
針對以上反思，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：
加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(cháng)。
在教學(xué)方法上，更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主思考和探索，培養他們的創(chuàng )新能力和批判性思維。
營(yíng)造更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的獨特見(jiàn)解，提高他們的課堂參與度。
充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 5
在教授《李商隱詩(shī)兩首》這一課時(shí)，我試圖通過(guò)深入解讀李商隱的詩(shī)歌，引導學(xué)生領(lǐng)略晚唐詩(shī)歌的獨特魅力，同時(shí)培養他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。以下是我對本次課堂教學(xué)的反思：
一、教學(xué)目標達成情況
知識與技能：學(xué)生基本能夠理解李商隱詩(shī)歌的意象、修辭和情感表達，對詩(shī)歌的主題和意境有了較為清晰的認識。通過(guò)課堂討論和練習，他們學(xué)會(huì )了如何分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言風(fēng)格和情感色彩。
過(guò)程與方法：我采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀和小組討論，他們學(xué)會(huì )了如何從不同角度解讀詩(shī)歌，培養了批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)對李商隱詩(shī)歌的學(xué)習，感受到了晚唐社會(huì )的歷史背景和詩(shī)人的情感世界，增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì )了如何以開(kāi)放的心態(tài)去理解和接納不同的文學(xué)風(fēng)格和觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)亮點(diǎn)與不足
教學(xué)亮點(diǎn)：
詩(shī)歌朗誦環(huán)節：通過(guò)學(xué)生朗誦李商隱的詩(shī)歌，不僅鍛煉了他們的朗誦技巧，還讓他們更深入地感受到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。
小組討論環(huán)節：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、意象和情感表達，促進(jìn)了他們之間的交流與合作，也激發(fā)了他們的思維火花。
拓展閱讀環(huán)節：我為學(xué)生提供了李商隱的其他詩(shī)歌作品，讓他們在閱讀中進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格和思想情感。
教學(xué)不足：
時(shí)間分配不均：在詩(shī)歌解讀和討論環(huán)節，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生的發(fā)言機會(huì )較少，未能充分展示他們的觀(guān)點(diǎn)和想法。
詩(shī)歌深度挖掘不夠：雖然學(xué)生對詩(shī)歌的基本內容有了了解，但在對詩(shī)歌深層含義和象征意義的挖掘上，我未能給予足夠的引導和啟發(fā)。
教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，講授法仍占據較大比重，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。
三、改進(jìn)措施與建議
優(yōu)化時(shí)間分配：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的發(fā)言機會(huì )，同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的詩(shī)歌解讀和討論。
深化詩(shī)歌解讀：我將引導學(xué)生更加深入地挖掘詩(shī)歌的深層含義和象征意義，通過(guò)提問(wèn)、引導等方式激發(fā)他們的.思維活力，培養他們的文學(xué)鑒賞能力。
豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高他們的參與度和創(chuàng )造力。
加強師生互動(dòng)：我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和需求，為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
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