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《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思(精選5篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 1
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò):“世上沒(méi)有任何兩粒沙子是一樣的,也沒(méi)有任何兩粒相同的樹(shù)葉!边@句話(huà)真是恰到好處地證明了我們每一個(gè)學(xué)生,我們所面對的每一個(gè)學(xué)生,都是有千差萬(wàn)別的。特別是在我們這樣的比較偏遠的地方,由于家庭背景、社會(huì )環(huán)境等因素導致學(xué)生的差異更是嚴重。這就給我們老師帶來(lái)了很大的壓力,就是說(shuō)我們在如此眾多的學(xué)生當中,又面對著(zhù)如此大的差異,如何根據學(xué)生的差異,對學(xué)生因材施教,我想這是目前擺在我們每一個(gè)老師面前擺的一個(gè)很?chē)谰脑?huà)題。
《錦瑟》,是李商隱的比較隱晦的詩(shī)歌的代表作之一。這首詩(shī)無(wú)不樂(lè )道喜吟,堪稱(chēng)最享盛名,然而本首詩(shī)又是最不易理解的,自宋元以來(lái),揣測紛紛,評家莫衷一是,如此朦朧之詩(shī)境,怎樣處理才合適呢?對這首詩(shī)的情感和主題是不是非要學(xué)生探個(gè)究竟呢?這就得充分考慮到學(xué)生的主體地位和他們之間的個(gè)體差異。于是,這首詩(shī)在教學(xué)上我做了如下處理。
第一、呈現目標。
我設計了這樣幾個(gè)教學(xué)目標:通過(guò)導語(yǔ)讓學(xué)生基本了解李商隱的生平和詩(shī)作特色;體會(huì )這詩(shī)的意境、情感和表現手法,并能背誦這兩首詩(shī);體會(huì )李商隱詩(shī)境高遠、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn);認識封建社會(huì )統治階級荒淫腐朽的本質(zhì),激發(fā)憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。我認為這幾個(gè)學(xué)習目標是幾個(gè)具有層次性的具體問(wèn)題,我在上課時(shí)就出示給了學(xué)生,以激起學(xué)生的思考,明確本節課要學(xué)什么,達到一個(gè)什么程度。
第二、自學(xué)檢測。
我讓學(xué)生帶著(zhù)上述呈現的教學(xué)目標,自讀這首詩(shī),先自行解決這些問(wèn)題,要求學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,一定要參照課文下面的注釋說(shuō)明去讀,將自己對這兩首詩(shī)的理解和感悟寫(xiě)在詩(shī)歌的旁白處,以待下一步交流發(fā)言。此時(shí),教師在學(xué)生間巡視學(xué)習效果,并注意積累學(xué)生在學(xué)習中遇到的不能解決的問(wèn)題,學(xué)生自己感悟,能感悟到的,教師就不用講了,我只是關(guān)注那些學(xué)生心存疑惑或有質(zhì)疑的地方。
第三、朗讀與交流互動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生幾分鐘的朗讀,學(xué)生進(jìn)一步加深了對詩(shī)歌本身的理解,在此基礎上我又組織學(xué)生分成學(xué)習小組對上面的'教學(xué)目標逐個(gè)交流學(xué)習體會(huì )與心得。經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流與互動(dòng),我發(fā)現這兩首詩(shī)的情感表達、表現手法、詩(shī)意的理解已經(jīng)不是問(wèn)題了,所以整節課我只講了這一個(gè)問(wèn)題,我只是提示了這樣兩點(diǎn):首先,“杜宇啼春”與“錦瑟”有什么關(guān)聯(lián)呢?原來(lái)錦瑟繁弦,哀音怨曲,引起詩(shī)人無(wú)限悲慨,難言的怨憤如聞杜鵑之凄音,送春歸去,一個(gè)“托”字不但寫(xiě)出了杜宇之托春心于杜鵑,也寫(xiě)出了佳人之托春心于錦瑟,手揮目送之間,花落水流之趣,詩(shī)人妙筆奇情,于此詩(shī)人達到了詩(shī)境的高潮。其次,“海月”“淚珠”與錦瑟是否也有關(guān)聯(lián)呢?瑟宜月夜,情怨幽深,如此滄海月明之境與“瑟”之關(guān)聯(lián)是可以窺探的。頸聯(lián)兩句所現的,是陰陽(yáng)冷暖,美玉明珠,境界雖殊,而悵恨則一,詩(shī)人對于這一高潔的感情是愛(ài)慕的執著(zhù),然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。尾聯(lián)的“此情”更是意境深遠,與開(kāi)端的“華年”遙相呼應,如此情懷,豈待今朝回憶無(wú)窮悵恨,即在當時(shí)早已是令人不勝悵惘了。這樣一來(lái),學(xué)生對全詩(shī)的意境徹底明白了。所以學(xué)生伸手努力就能摘到果實(shí)的,一定要讓學(xué)生自己去摘,要不斷讓他們品嘗到成功的喜悅。教師力爭做的,是能夠深入淺出,將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣,不同層次的學(xué)生也能找到適合自己的學(xué)習目標,學(xué)習策略,并有成就感。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 2
《李商隱·詩(shī)兩首》蘇教版是八年級語(yǔ)文下冊第五、六單元的詩(shī),安排到一起來(lái)學(xué),是為了使學(xué)生對詩(shī)系統化學(xué)習,有深刻的印象,同時(shí)這兩首詩(shī)具有構思巧妙,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。根據新課標對古詩(shī)詞的要求,我設計了三個(gè)學(xué)習目標,即:
(一)、學(xué)習兩首詩(shī)精巧的構思
(二)、學(xué)習“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的雙關(guān)、比喻等寫(xiě)法。
(三)頌讀并說(shuō)出兩首詩(shī)表達的思想感情。以便也有助于學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,提高其文學(xué)素養。
本節課的學(xué)習是建立在學(xué)生對這兩首詩(shī)較為充分的自學(xué)基礎上,在課前做了導學(xué),所以本節課主要是讓學(xué)生更加明確本節的學(xué)習內容,補充學(xué)生學(xué)習能力欠缺解決的部分。本節課基本做到了上述要求:補充了作者生平介紹,完整了學(xué)生詩(shī)意理解,精要點(diǎn)撥講解了詩(shī)的精彩之處,特別是對詩(shī)詞的精妙構思這一方面,通過(guò)翻閱資料,反復斟酌,再運用課件,努力給學(xué)生呈現了一個(gè)準確簡(jiǎn)明的知識狀態(tài),讓學(xué)生能對詩(shī)看得懂,學(xué)的明白,這是本節課做的.比較成功的部分。但在上課的過(guò)程中也出現了一些不足,由于急于求成,對在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中給予學(xué)生思考、消化的時(shí)間不夠充分,誦讀也相對較少,影響了教學(xué)的效果,這是我需要注意的地方。
詩(shī)詞的教學(xué)讓師生們既喜歡又害怕,喜愛(ài)它意境優(yōu)美、語(yǔ)言精煉含蓄,怕的是讓人理解困難,難以記住,更別說(shuō)運用了。我嘗試著(zhù)在這一方面有所突破,希望在今后的教學(xué)中探索找到一個(gè)途徑,能達到此目的。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 3
在本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué)中,我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩(shī)作——《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》和《錦瑟》進(jìn)行講授。這兩首詩(shī)以其深邃的意境、豐富的情感和高超的藝術(shù)技巧,成為了中國古代詩(shī)歌中的瑰寶。通過(guò)本次教學(xué),我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng )設:在導入環(huán)節,我通過(guò)播放一段悠揚的古箏曲,并配以李商隱生平的簡(jiǎn)短介紹,成功營(yíng)造了一個(gè)古色古香的學(xué)習氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
詩(shī)意解讀:在講解詩(shī)歌內容時(shí),我注重引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。同時(shí),我還結合李商隱的生平經(jīng)歷,幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌背后的情感。
藝術(shù)手法分析:在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節,我引導學(xué)生對詩(shī)歌中的比喻、象征、用典等藝術(shù)手法進(jìn)行了深入剖析,幫助學(xué)生領(lǐng)略了李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
二、存在問(wèn)題
時(shí)間分配:在授課過(guò)程中,我發(fā)現自己在講解詩(shī)歌內容時(shí)花費了較多時(shí)間,導致后面的藝術(shù)手法分析和學(xué)生討論環(huán)節時(shí)間緊張,影響了教學(xué)效果。
學(xué)生參與度:雖然大部分學(xué)生都認真聽(tīng)講,但仍有少數學(xué)生參與度不高,缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的積極性。這可能與我在課堂上的互動(dòng)方式有關(guān),需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
深度挖掘:在解讀詩(shī)歌意境和情感時(shí),我發(fā)現自己對某些詩(shī)句的解讀還不夠深入,缺乏獨到的見(jiàn)解和深刻的剖析。這需要在今后的備課中更加深入地挖掘詩(shī)歌的'內涵。
三、改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間分配:在今后的教學(xué)中,我將更加注重時(shí)間管理,合理安排各個(gè)環(huán)節的時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節都能得到充分展開(kāi)。
增強互動(dòng)性:為了提高學(xué)生的參與度,我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法,如小組討論、角色扮演等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
深化解讀:在備課過(guò)程中,我將更加深入地研究李商隱的詩(shī)歌及其生平背景,力求在解讀詩(shī)歌時(shí)能夠提出獨到的見(jiàn)解和深刻的剖析,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。
四、總結
通過(guò)本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué),我深刻體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理。在今后的教學(xué)中,我將繼續總結經(jīng)驗教訓,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí),我也希望能夠在今后的教學(xué)中,與學(xué)生們一起探索更多詩(shī)歌的奧秘,共同領(lǐng)略中國古代詩(shī)歌的博大精深。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 4
在本次《李商隱詩(shī)兩首》的課堂教學(xué)中,我選擇了李商隱的兩首經(jīng)典詩(shī)作進(jìn)行深入講解,旨在通過(guò)這兩首詩(shī),引導學(xué)生領(lǐng)略李商隱詩(shī)歌的獨特魅力,理解其深邃的情感與精湛的藝術(shù)手法。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)反思:
一、教學(xué)目標的達成情況
本次教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生了解李商隱的生平背景,理解兩首詩(shī)的主題思想,掌握詩(shī)歌中的意象與修辭手法,并能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言解讀詩(shī)歌。從課堂反饋來(lái)看,大部分學(xué)生能夠較好地掌握這些知識點(diǎn),能夠較準確地解讀詩(shī)歌的主題與情感,對李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)也有了更深入的認識。但仍有少數學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義和修辭手法上存在困難,需要我在后續教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導。
二、教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過(guò)程中,我采用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法,力求使課堂生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法,培養他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí),通過(guò)小組討論,讓學(xué)生分享自己的理解,促進(jìn)思維碰撞,提高課堂參與度。然而,我也意識到,在某些環(huán)節,如詩(shī)歌的深層解讀上,我可能過(guò)于依賴(lài)講授,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主思考和探索,這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
三、課堂氛圍與互動(dòng)
課堂氛圍總體較為活躍,學(xué)生能夠積極參與討論,表達自己的觀(guān)點(diǎn)。但在一些細節上,我發(fā)現部分學(xué)生在參與討論時(shí)存在畏難情緒,不敢或不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解。這可能與我在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵不夠,或者課堂討論的.氛圍不夠寬松有關(guān)。因此,我需要在未來(lái)的教學(xué)中,更加注重營(yíng)造開(kāi)放、包容的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,表達自己的獨特見(jiàn)解。
四、教學(xué)資源的利用
在本次教學(xué)中,我充分利用了教材、課件、網(wǎng)絡(luò )資源等多種教學(xué)資源,為學(xué)生提供了豐富的信息和學(xué)習材料。同時(shí),我也注重引導學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習和探究。然而,我也意識到,在某些方面,如詩(shī)歌的朗誦和鑒賞上,我可能沒(méi)有充分利用好音頻、視頻等多媒體資源,這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習體驗。
五、改進(jìn)措施
針對以上反思,我計劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施:
加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略,確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(cháng)。
在教學(xué)方法上,更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習,鼓勵學(xué)生自主思考和探索,培養他們的創(chuàng )新能力和批判性思維。
營(yíng)造更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,表達自己的獨特見(jiàn)解,提高他們的課堂參與度。
充分利用多媒體資源,豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
《李商隱詩(shī)兩首》課堂教學(xué)反思 5
在教授《李商隱詩(shī)兩首》這一課時(shí),我試圖通過(guò)深入解讀李商隱的詩(shī)歌,引導學(xué)生領(lǐng)略晚唐詩(shī)歌的獨特魅力,同時(shí)培養他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。以下是我對本次課堂教學(xué)的反思:
一、教學(xué)目標達成情況
知識與技能:學(xué)生基本能夠理解李商隱詩(shī)歌的意象、修辭和情感表達,對詩(shī)歌的主題和意境有了較為清晰的認識。通過(guò)課堂討論和練習,他們學(xué)會(huì )了如何分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言風(fēng)格和情感色彩。
過(guò)程與方法:我采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀和小組討論,他們學(xué)會(huì )了如何從不同角度解讀詩(shī)歌,培養了批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生通過(guò)對李商隱詩(shī)歌的學(xué)習,感受到了晚唐社會(huì )的歷史背景和詩(shī)人的情感世界,增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。同時(shí),他們也學(xué)會(huì )了如何以開(kāi)放的心態(tài)去理解和接納不同的文學(xué)風(fēng)格和觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)亮點(diǎn)與不足
教學(xué)亮點(diǎn):
詩(shī)歌朗誦環(huán)節:通過(guò)學(xué)生朗誦李商隱的詩(shī)歌,不僅鍛煉了他們的朗誦技巧,還讓他們更深入地感受到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。
小組討論環(huán)節:學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、意象和情感表達,促進(jìn)了他們之間的交流與合作,也激發(fā)了他們的思維火花。
拓展閱讀環(huán)節:我為學(xué)生提供了李商隱的其他詩(shī)歌作品,讓他們在閱讀中進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格和思想情感。
教學(xué)不足:
時(shí)間分配不均:在詩(shī)歌解讀和討論環(huán)節,由于時(shí)間有限,部分學(xué)生的發(fā)言機會(huì )較少,未能充分展示他們的觀(guān)點(diǎn)和想法。
詩(shī)歌深度挖掘不夠:雖然學(xué)生對詩(shī)歌的基本內容有了了解,但在對詩(shī)歌深層含義和象征意義的挖掘上,我未能給予足夠的引導和啟發(fā)。
教學(xué)方法單一:雖然采用了多種教學(xué)方法,但在實(shí)際教學(xué)中,講授法仍占據較大比重,未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。
三、改進(jìn)措施與建議
優(yōu)化時(shí)間分配:在未來(lái)的教學(xué)中,我將更加合理地安排時(shí)間,確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的發(fā)言機會(huì ),同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的詩(shī)歌解讀和討論。
深化詩(shī)歌解讀:我將引導學(xué)生更加深入地挖掘詩(shī)歌的深層含義和象征意義,通過(guò)提問(wèn)、引導等方式激發(fā)他們的.思維活力,培養他們的文學(xué)鑒賞能力。
豐富教學(xué)方法:我將嘗試采用更多元化的教學(xué)方法,如角色扮演、情景模擬等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性,提高他們的參與度和創(chuàng )造力。
加強師生互動(dòng):我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和需求,為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。
通過(guò)這次教學(xué)反思,我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續努力提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
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