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《驕兒詩(shī)》李商隱唐詩(shī)鑒賞
李商隱詩(shī)詞優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格動(dòng)人。以下是應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)小編給大家分享的一首李商隱詩(shī)詞，希望大家喜歡!
【原文】
驕兒詩(shī)
袞師我驕兒，美秀乃無(wú)匹。
文葆未周晬，固已知六七。
四歲知姓名，眼不視梨栗。
交朋頗窺觀(guān)，謂是丹穴物。
前朝尚器貌，流品方第一。
不然神仙姿，不爾燕鶴骨。
安得此相謂?欲慰衰朽質(zhì)。
青春妍和月，朋戲渾甥侄。
繞堂復穿林，沸若金鼎溢。
門(mén)有長(cháng)者來(lái)，造次請先出。
客前問(wèn)所須，含意不吐實(shí)。
歸來(lái)學(xué)客面，闈敗秉爺笏。
或謔張飛胡，或笑鄧艾吃。
豪鷹毛崱屴，猛馬氣佶傈。
截得青篔筜，騎走恣唐突。
忽復學(xué)參軍，按聲喚蒼鶻。
又復紗燈旁，稽首禮夜佛。
仰鞭罥蛛網(wǎng)，俯首飲花蜜。
欲爭蛺蝶輕，未謝柳絮疾。
階前逢阿姊，六甲頗輸失。
凝走弄香奩，拔脫金屈戍。
抱持多反側，威怒不可律。
曲躬牽窗網(wǎng)，衉唾拭琴漆。
有時(shí)看臨書(shū)，挺立不動(dòng)膝。
古錦請裁衣，玉軸亦欲乞。
請爺書(shū)春勝，春勝宜春日。
芭蕉斜卷箋，辛夷低過(guò)筆。
爺昔好讀書(shū)，懇苦自著(zhù)述。
憔悴欲四十，無(wú)肉畏蚤虱。
兒慎勿學(xué)爺，讀書(shū)求甲乙。
穰苴司馬法，張良黃石術(shù)。
便為帝王師，不假更纖悉。
況今西與北，羌戎正狂悖。
誅赦兩末成，將養如痼疾。
兒當速長(cháng)大，探雛入虎窟。
當為萬(wàn)戶(hù)侯，勿守一經(jīng)帙。
【注釋】
[1]袞師：作者的兒子的名字，大約生于會(huì )昌六年(846年)，此時(shí)約四歲。驕兒：寵愛(ài)的男孩。無(wú)匹：無(wú)比。
[2]文葆：包裹嬰兒有的繡花小被。葆同褓。周晬：周歲。知六七：知道六、七的數目。
[3]這句說(shuō)他和一般兒童不一樣，不熱心于食物。這里反用了陶潛《責子》詩(shī)：“雍端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗”之意。
[4]窺觀(guān)：從旁暗自觀(guān)察。丹穴物：指鳳凰�！渡胶＝�(jīng)》丹穴山上有鳳凰。這里比喻袞師。
[5]前朝：指魏晉南北朝。方：比。此言魏晉南北朝人很看重儀表風(fēng)度。如果袞師生在當時(shí)，定會(huì )評比為第一流。
[6]不然、不爾：類(lèi)似“要么是……要么是……”燕鶴骨：貴人相。以上六句是客人們的贊美話(huà)。以下兩句自謙。
[7]妍和月：溫暖的季節。渾甥侄：輩份亂了。
[8]造次：匆忙間不顧禮節。
[9]問(wèn)所須：?jiǎn)?wèn)他想要什么。
[10]歸來(lái)四句：送客后，袞師沖進(jìn)門(mén)來(lái)，拿起父親的笏板，模仿客人的面相。不是嘲笑客人長(cháng)得像張飛那樣黑，就是打趣客人像鄧艾一樣口吃。
【賞析】
西晉詩(shī)人左思寫(xiě)過(guò)一首《嬌女詩(shī)》，描繪他的兩個(gè)小女兒活潑嬌憨的情態(tài)，生動(dòng)形象，富于生活氣息。杜甫《北征》中有一段描寫(xiě)小兒女?huà)砂V情狀的文字，就明顯受到《嬌女詩(shī)》的啟發(fā)。李商隱這首《驕兒詩(shī)》，更是從制題、內容到寫(xiě)法都有意學(xué)習《嬌女詩(shī)》，但它又自成一格，不落窠臼，有自己的獨特風(fēng)貌。
詩(shī)分三段。第一段從開(kāi)頭到“欲慰衰朽質(zhì)”，寫(xiě)驕兒袞師的聰慧和親朋對他的夸獎。“袞師”兩句總提，“美”側重于外在的器宇相貌，“秀”側重于內在的靈秀聰敏，以下兩層即分承“秀”、“美”。“文葆”四句反用陶潛《責子詩(shī)》：“雍端年十三，不識六與七;通子垂九齡，但覺(jué)梨與栗。”順手接過(guò)陶潛責備兒子愚笨的事例，變作夸贊驕兒聰明靈秀的材料，驅使故典，如同己出。“交朋”六句，轉述親朋對袞師器宇相貌的夸獎，說(shuō)他有神仙之姿，貴人之相，是第一流人品。親朋的這種夸獎，不過(guò)是尋常應酬，但詩(shī)人卻似乎很相信它的真誠，不然不會(huì )那樣興會(huì )淋漓，連親朋的口吻都忠實(shí)地加以傳達。盡管接下去詩(shī)人又說(shuō)：“安得此相謂?欲慰衰朽質(zhì)。”似乎認為親朋的過(guò)分夸獎只是為了安慰自己這個(gè)蹉跎半生、衰朽無(wú)用的人，實(shí)際上在貌似自謙的口吻中流露的恰恰是對愛(ài)子的激賞。田蘭芳評道： “不自信，正是自矜。”這是很能揣摩作者心理的。但在對愛(ài)子的這種激賞中，也隱含著(zhù)詩(shī)人蹉跎潦倒的悲哀。末段自慨憔悴和對驕兒的希望都于此伏根。
第二段，從“青春妍和月”到“辛夷低過(guò)筆”，描寫(xiě)驕兒的各種活動(dòng)和天真活潑的情態(tài)。“青春”四句，先總寫(xiě)“朋戲”的喧鬧，以下再具體寫(xiě)袞師。“門(mén)有” 四句，寫(xiě)來(lái)客時(shí)袞師搶著(zhù)要出去迎接(在好客之中可能隱含著(zhù)某種不自覺(jué)的愿望)，但當客人問(wèn)他想要什么時(shí)，他卻隱藏內心真實(shí)的想法不說(shuō)(出于懂事而產(chǎn)生的羞怯)，這和上段的“眼不視梨栗”一樣，都是對兒童心理神情的傳神描寫(xiě)。“歸來(lái)”十二句，描繪袞師如何摹仿他在日常生活中所接觸到的各種有趣情事：捧著(zhù)父親的手版摹仿客人急匆匆地進(jìn)門(mén)，摹仿大胡子張飛的形象和鄧艾口吃的神情(可能是摹仿說(shuō)書(shū)人的表演)，摹仿豪鷹和猛馬的氣勢和形狀，摹仿參軍戲里參軍和蒼鶻的表演，摹仿大人在紗燈旁拜佛。摹仿是兒童的天性，但不同性別的兒童摹仿的對象卻很不相同。詩(shī)人的驕兒在聰慧靈巧、活潑天真中顯出男孩子的興趣廣泛、精力旺盛，有時(shí)還不免帶點(diǎn)滑稽和惡作劇的成分。這一節的句法也錯綜多變，既與所表現的生活內容(孩子的興趣不斷轉移變換)相適應，又使這段描寫(xiě)不顯得平板沉悶。 “仰鞭”四句，寫(xiě)驕兒舉鞭牽取蛛網(wǎng)、俯首吸吮花蜜為戲，形容其動(dòng)作的輕捷。“蛺蝶”、“柳絮”是“飲花蜜”、“蛛網(wǎng)”產(chǎn)生的自然聯(lián)想。“階前”六句，集中描寫(xiě)因“賽六甲”(比賽書(shū)寫(xiě)六十甲子，也有說(shuō)是賽“雙陸”的)而引起的一場(chǎng)風(fēng)波：賽輸了“六甲”，就硬是要跑去弄翻姊姊的梳妝盒，拗脫了上面的鉸鏈;當阿姊要抱開(kāi)他時(shí)，他死命掙扎，索性賴(lài)在地上，對他發(fā)怒威嚇也不能制止。這一節活動(dòng)的場(chǎng)所又從室外移到室內，把小兒女玩耍嬉鬧的情景和袞師恃寵仗幼、故意耍賴(lài)撒潑的情狀描繪得惟妙惟肖，充分體現出題目中的那個(gè)“驕”字──既明寫(xiě)袞師的驕縱，又暗透父親的驕寵。在詩(shī)人眼里，孩子的耍賴(lài)撒潑也別有一番可愛(ài)的情趣。當讀到“威怒不可律”時(shí)，讀者也不禁要和在一旁觀(guān)賞這場(chǎng)趣劇的詩(shī)人一樣，露出會(huì )心的微笑。“曲躬”十句，寫(xiě)袞師進(jìn)入書(shū)房后的活動(dòng)：順手拉過(guò)窗紗，吐口唾沫拭琴，一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)父親臨帖，要求用古錦裁作包書(shū)的書(shū)衣，用玉軸作書(shū)軸，遞過(guò)紙筆請父親在“春勝”上寫(xiě)字。這些行動(dòng)，既充滿(mǎn)孩童的天真稚氣，又表現出對書(shū)籍、文字、音樂(lè )的愛(ài)好，上承“丹穴物”的贊譽(yù)，下啟末段關(guān)于讀書(shū)的議論。其中象“咳唾拭琴漆”、“挺立不動(dòng)膝”和“芭蕉斜卷箋，辛夷低過(guò)筆”(斜卷之箋如未展之芭蕉，低遞之筆如含苞之木筆)等句，都是絕妙的寫(xiě)生。整個(gè)一大段描寫(xiě)，雖然在孩子活動(dòng)的場(chǎng)所和內容上略有線(xiàn)索可循，但并無(wú)嚴密的結構層次，似乎是有意用這種隨物賦形、散漫不拘的章法筆意，構成一種自由活潑的情趣，以適應所要表達的生活內容──兒童的天真與活力。以“青春妍和月”開(kāi)始，以“芭蕉”、“辛夷”結束，中間似不經(jīng)意地插入“蛺蝶”、“柳絮”等事物，使孩子的嬉戲在春意盎然的氣氛中展開(kāi)，更襯托出孩子的生氣與活力。而在這一系列不斷變換的嬉戲畫(huà)面后，則隱藏著(zhù)一個(gè)始終跟隨著(zhù)活動(dòng)中的驕兒的鏡頭，這就是詩(shī)人那雙充滿(mǎn)了愛(ài)憐之情的眼睛。
最后一段，抒寫(xiě)因驕兒引起的感慨和對驕兒的期望。“爺昔”四句，慨嘆自己勤苦讀書(shū)著(zhù)述，卻落得憔悴潦倒，困頓失意。“無(wú)肉畏蚤虱”，是幽默的雙關(guān)語(yǔ)。明說(shuō)身體消瘦，暗喻遭到小人的攻訐�！赌鲜�·文學(xué)傳》載：“卞彬仕不遂，著(zhù)蚤、虱等賦，大有指斥。”詩(shī)人自己也寫(xiě)過(guò)一篇《虱賦》，其中有句說(shuō)：“汝職惟齧，而不善齧.回臭而多，跖香而絕。”這首詩(shī)里的“蚤虱”大概正是指這種專(zhuān)門(mén)攻訐窮而賢者的小人。“兒慎”六句，告誡兒子不要再走自己走過(guò)的讀經(jīng)書(shū)考科舉的道路，而要讀點(diǎn)兵書(shū)，學(xué)會(huì )輔佐帝王的真本事。“況今”八句，更進(jìn)而聯(lián)系到國家而臨的嚴重邊患，希望孩子迅速成長(cháng)，為國平亂，立功封侯。這一段蘊含的思想感情頗為復雜。其中既有“文章憎命達，魑魅喜人過(guò)”式的牢騷不平，也有“請君試上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯”一類(lèi)的深沉感慨，更有徒守經(jīng)帙，于國無(wú)益，于己無(wú)補的深切體驗與痛苦反省。詩(shī)人未必認為學(xué)文一定無(wú)用，也未必真正否定“讀書(shū)”、“著(zhù)述”，但對死守經(jīng)書(shū)、醉心科舉的道路確有所懷疑。
左思的《嬌女詩(shī)》止于描繪嬌女的活潑嬌憨，李商隱的《驕兒詩(shī)》則“綴以感慨”，有人曾批評這首詩(shī)“結處迂纏不已”(胡震亨)。這種批評恰恰忽略了《驕兒詩(shī)》的創(chuàng )作背景、創(chuàng )作特色，把學(xué)習看成了單純的摹仿。和左思以尋常父輩愛(ài)憐兒女的心情觀(guān)察、描繪驕女不同，李商隱是始終以飽經(jīng)憂(yōu)患、身世沉淪者的眼光來(lái)觀(guān)察、描繪驕兒的。驕兒的聰慧美秀、天真活潑，正與自己“憔悴欲四十，無(wú)肉畏蚤虱”的形象形成鮮明對照，從而加深了身世沉淪的感慨;而自己的困頓境遇又使他對驕兒將來(lái)的命運更加關(guān)注和擔擾：自己的現在會(huì )不會(huì )再成為孩子的將來(lái)?“兒慎勿學(xué)爺，讀書(shū)求甲乙”、“當為萬(wàn)戶(hù)侯，勿守一經(jīng)帙”的感慨和期望正是在這種心情支配下產(chǎn)生的。屈復說(shuō)：“胸中先有末一段感慨方作。”這是很精到的。正因為有末段，這首詩(shī)才不限于描摹小兒女情態(tài)，而是同時(shí)表現了詩(shī)人的憂(yōu)國之情和對 “讀書(shū)求甲乙”的生活道路的懷疑，抒發(fā)了困頓失意的牢騷不平，其思想價(jià)值也就超越了左思的《嬌女詩(shī)》。
詩(shī)選取兒童日常生活細節，純用白描，筆端充滿(mǎn)感情。輕憐愛(ài)撫之中時(shí)露幽默的風(fēng)趣。但在它們的后面卻飽含著(zhù)詩(shī)人的沉淪不遇之淚。全詩(shī)的風(fēng)格，也許可以用“含淚的微笑”來(lái)形容吧。
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