- 相關(guān)推薦
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄
《如夢(mèng)令》開(kāi)頭兩句，寫(xiě)沉醉興奮之情。接著(zhù)寫(xiě)“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。下面小編為大家帶來(lái)了李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫到大家。
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄篇一：
一、聲情誦讀，導入新課。
(錄音機播放古箏曲)教師聲情讀《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！�
師：同學(xué)們伴著(zhù)這悠悠的古箏樂(lè )曲，讓我們一起走進(jìn)宋朝女詞人李清照的《如夢(mèng)令》。(板書(shū)：如夢(mèng)令)
(出示李清照全詞)
二、初讀全詞，通讀全詞。
師：《如夢(mèng)令》是一首詞，詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字數、句式和韻律，《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀這首詞嗎?請大家放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞。爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求能達到吧，那你就放開(kāi)聲音自己讀吧!
(學(xué)生放開(kāi)聲音自由讀。)
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。
生：讀詞
師：剛才她在讀的過(guò)程當中基本上是通順的，流利的是不是?你們有意見(jiàn)嗎?
生：沒(méi)有意見(jiàn)。
師：我有意見(jiàn)，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”，這個(gè)字又讀xìng又讀xīng，什么時(shí)候讀xìng，什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎?什么時(shí)候讀xīng?
生：興奮。
師：還有“大興安嶺”。但是課文中這個(gè)“興”以及“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個(gè)地方你說(shuō)應該讀第一聲還是第四聲?第四聲，咱們一起把這句話(huà)讀一讀。
生：齊讀
師：不錯，咱們再讀讀這首詞，這回第一個(gè)舉手的是誰(shuí)?
生：讀詞
師：你的聲音清脆響亮，口齒清晰。不僅讀得正確流利，也注意了一定的節奏，讀出詞味道來(lái)了，你真棒!
師：讓我們把握好節奏感一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們讀得真好，那么你們能簡(jiǎn)單概括一下這首詞寫(xiě)了一件什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友們去郊游的事。
生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友去游山玩水的事。
生：這首詞主要寫(xiě)的是李清照難忘的一次郊游。
三、反復吟誦，感悟意境。
師：這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀全詞，看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面?
生：小聲讀詞
師：你從中讀出了哪些美麗畫(huà)面?
生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。
生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀(guān)景象!
(教師板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
(一)畫(huà)面1：“溪亭日暮”
師：看到“溪亭日暮”，你腦海中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?
生：我仿佛看到小溪邊有座亭子，那位詞人就站在亭子里面看日落。
生：也就是詞人正在看黃昏時(shí)的景色。
師：對，什么景色?
生：美麗的景色。
師：太陽(yáng)落下來(lái)的景色，日落美景。畫(huà)面當中有人、有亭子，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的?噢，是個(gè)六角亭，肯定是小巧別致的。你想得這么美，肯定能讀好它。你來(lái)讀一讀。
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
師：你腦海中的畫(huà)面當中還有什么?
生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后，仰望著(zhù)天，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠方。
師：哦，你還看到了一條小徑。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景，你們看到過(guò)嗎?怎么美?誰(shuí)來(lái)描繪給大伙聽(tīng)聽(tīng)啊。
生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽(yáng)掛在天上……(學(xué)生覺(jué)得詞窮。)
師：這個(gè)時(shí)候才感覺(jué)到語(yǔ)言的蒼白，是不是?來(lái)，你就讀一讀吧!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
(媒體播放黃昏情景，配樂(lè ))
師：你們看啊，黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼，人啊讓李清照情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句 “常記溪亭日暮”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!難怪詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)——(生讀)“沉醉不知歸路”，你怎樣理解這句詞?
生：我覺(jué)得詞人看到這美麗的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。
師：有道理，你能帶著(zhù)那份沉醉來(lái)讀一讀這兩句詞嗎?
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路
生：我覺(jué)得詞人不僅欣賞著(zhù)美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。
師：你說(shuō)的也很有道理，能讀出這份酒醉嗎?
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
師：這里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
師：這是多么令人心醉的畫(huà)面啊!讓我們一起讀出那濃濃的醉意吧!
生：(齊讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。)
(二)畫(huà)面2：藕花深處
師：在那樣美麗的地方，詞人和她的朋友們除了喝酒，還會(huì )做些什么呢?
生：一邊喝酒一邊作詩(shī)。
生：一邊吃菜一邊賞景。
師：哦，是在郊宴。
生：他們可能會(huì )下下棋。
師：對，詞人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì )做什么?
生：我想他們還會(huì )彈彈琴，或是對對子。
生：他們還可能會(huì )高談闊論。
師：是啊!怪不得詞人是——(生讀)“興盡晚回舟”。
師：此刻詞人的心情會(huì )是怎樣的?
生：他的心情是高興、愉快的'!
師：就請你讀出那份高興、愉快吧!
生：興盡晚回舟。
師：你怎樣理解“興盡”?
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得太開(kāi)心了，玩得很晚才回家!
師：請你帶著(zhù)那份高興讀一讀這句，相信你會(huì )讀得很好!
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得很盡興，很過(guò)癮，天黑了就回家了!
師：請你也讀出你理解的感情!
生：我覺(jué)得詞人玩的還沒(méi)盡興呢，但是天色已晚，不得不劃著(zhù)小船回家!
師：那此刻詞人的心情又是怎樣的呢?
生：他會(huì )感覺(jué)很留戀，舍不得離開(kāi)這里!
師：那就讀出那份留戀與不舍吧!
生：興盡晚回舟。
師：就在詞人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——(生讀)“藕花深處”�！芭夯ㄉ钐帯敝改睦�?
生：就是滿(mǎn)眼都是荷花的地方!
生：就是荷花池里!
生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。
師：滿(mǎn)池都是。怎么美，你能說(shuō)得美一點(diǎn)嗎?
生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放，美麗極了。
師：你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)《荷花》一課吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
生：這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著(zhù)。
生：荷花的顏色真是五彩斑斕啊!有白色的，有深紅的，有淺紅的，有淡黃的，有粉紅的，美麗極了!
生：碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤(pán)子，荷花像是婀娜多姿的仙女，讓人目不暇接啊!
師：你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了，是吧!你能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)形容你眼中的荷花景象嗎?
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
生：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：這就是寫(xiě)黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，讓我們再次讀出那份沉醉!
生：興盡晚回舟，誤入藕花深處。
師：在這兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?
生：我覺(jué)得是“誤”字!
師：能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?
生：不知不覺(jué)
生：情不自禁
師：是啊!詞人看荷花看的有滋有味，如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)，這是怎樣的一種醉呀!讓我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好!
生：(齊讀)興盡晚回舟，誤入藕花深處。
(三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺
師：等大家驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們趕緊——(生讀)“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”。
師：讀這兩句的時(shí)候，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生：他們可能在說(shuō)，讓我劃船，讓我劃船!
生：怎么辦呀，劃不出去了。
生：我聽(tīng)到了歐鷺翅膀拍打的聲音。
生：還聽(tīng)到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)到這樣的聲音的?
生：爭渡。
師：因為她們在搶著(zhù)劃船。你可真會(huì )讀書(shū)啊!
生：我還聽(tīng)到潺潺的溪水聲。
師：溪水被船槳擊起的聲音。
生：我還聽(tīng)到鷗鷺在叫。
師：鷗鷺叫聲響不響?
生：響。
師：你怎么知道有這么響啊?
生：因為驚起一灘鷗鷺，是“驚起”的，又不是憑空飛起來(lái)的。
師：是啊，它們是一下子受驚了之后，突然“撲拉拉”飛上了天空。
生：而且是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起，一起叫所以很響。
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀(guān)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：聲音再洪亮些!
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō))
生：多么開(kāi)心。
師：是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。你能讀出那份開(kāi)心嗎?
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
生：那是詞人和朋友們的意外驚喜。
師：你能讀出那份快樂(lè )與驚喜嗎?
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫(xiě)得多好啊。讓我們一同感受那份驚喜與興奮吧!
生：(齊讀)爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
三、回歸整體，感悟詞情。
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。多么富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起讀讀這情景交融的《如夢(mèng)令》吧!
生：(讀全詩(shī))。
師：你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?
生：這是一次美麗的郊游!
生：這是一次驚喜不斷的郊游!
生：這是一次令人心醉的郊游!
生：這是一次令人心情愉快的郊游!
生：這是一次令人終生難忘的的郊游!
師：難怪詞人會(huì )常常記起這次郊游的事呢!(板書(shū)：常記)
四、再讀全詞、品味語(yǔ)言。
師：詞，是要品的。你們能不能把整首詞讀成一個(gè)字?看看，哪個(gè)字最能體現整首詞的意境?
生：我覺(jué)得是一個(gè)字“美”。
師：確實(shí)是美的，可惜這里邊沒(méi)有直接寫(xiě)“美”字。
生：醉。
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因為只有美景和美酒才能讓她沉醉，我認為是醉。
師：你從哪些地方讀出醉來(lái)了?
生：品著(zhù)美酒，賞著(zhù)日暮，藕花，還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我認為是醉。
師：那就請你把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上。(生板書(shū)：醉)
生：我覺(jué)得這個(gè)字應該是“夢(mèng)”，“如夢(mèng)令”的“夢(mèng)”。
師：老師告訴你，“如夢(mèng)令”是個(gè)詞牌名，它分開(kāi)來(lái)是沒(méi)有特定的意思的。不過(guò)我想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)夢(mèng)的理由。
生：就是作者寫(xiě)的這首詞像夢(mèng)一樣的很美。
師：你說(shuō)的也挺有道理的。
生：我覺(jué)得是“記”，因為整首詞都是在寫(xiě)她記著(zhù)的東西。
師：她回憶怎樣的美景?
生：她記得溪亭日暮，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺。
師：你們覺(jué)得這個(gè)“記”字有道理嗎?
生：我認為應該是“暮”。
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因為她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了，然后到了晚上才回家，但是因為留戀剛才日暮的情景，竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過(guò)來(lái)。
師：她為什么要這么著(zhù)急地劃出來(lái)啊?
生：因為她覺(jué)醒過(guò)來(lái)的時(shí)候已經(jīng)入的很深了，所以這么著(zhù)急。
師：白天的話(huà)用得著(zhù)這么著(zhù)急嗎?(不用)還是因為“暮”對不對?請你寫(xiě)在黑板上。(生板書(shū)：暮)
生：我認為是“興”，因為她興致很濃，看了溪亭日暮，很沉醉，忘記了回家的路，所以后來(lái)才誤入了藕花深處，驚起了一灘歐鷺。
師：有道理。其實(shí)她是興未盡，天晚了不得不回去，回去的時(shí)候有了意外的收獲，其實(shí)一“興”未平又起一“興”。請你也寫(xiě)在黑板上。(生板書(shū)：興)
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，(師連線(xiàn))。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們去細細地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢?
生：陶醉在鷗鷺飛起來(lái)的時(shí)候。
師：美景中。
生：記憶里。
生：還陶醉在日暮里。
生：陶醉在荷花的清香中。
生：陶醉在誤入藕花深處(的快樂(lè )中。)
師：是的，詞人深深地陶醉了，陶醉在美景、美酒、美麗的意外中，讓我們看到了一個(gè)怎樣的李清照呢?
生：幸福、快樂(lè )、豪爽!
五、對照比讀，延伸課外。
師：早年的李清照生活條件非常優(yōu)越，有著(zhù)幸福美滿(mǎn)的家庭，但是，在李清照后期的作品中卻很難找到那份快樂(lè )，那份純真了，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀她的其他作品，品讀她的與眾不同的人生!
師：老師給大家推薦她的另一首同題詞《如夢(mèng)令》，同學(xué)們可以解讀一下!
(出示)：清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。
李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄篇二：
課前兩分鐘，教室里孩子們背誦著(zhù)李清照的詞，字字句句清脆悅耳，這是近兩周以來(lái)老師要求他們晨讀背誦的詩(shī)詞，聽(tīng)著(zhù)整齊的聲音就知道已經(jīng)滾瓜爛熟。
上課的音樂(lè )聲響起來(lái)了，站在講臺旁邊的老師做了個(gè)停的手勢，誦讀聲戛然而止。孩子們都盯著(zhù)老師，老師緩步走上講臺，邊走邊輕聲說(shuō)道：同學(xué)們，今天，讓我們伴隨這誦讀聲，輕輕走進(jìn)課堂，走進(jìn)李清照，走進(jìn)如夢(mèng)令!(板書(shū)：如夢(mèng)令)
一、解題
隨著(zhù)老師的手勢，生齊讀課題。
師：看著(zhù)如夢(mèng)令這三個(gè)字，你想說(shuō)些什么?
生：如夢(mèng)令是詞牌。
生：詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)。
師：能說(shuō)說(shuō)你知道的詞牌嗎?
生：漁歌子、浣溪紗。
生：一剪梅、聲聲慢、醉花陰。
生：水調歌頭、虞美人、卜算子。
師：很好。詞的格式和律詩(shī)的格式不同：律詩(shī)只有四種格式，而詞則總共有一千多個(gè)格式，這些格式也稱(chēng)為詞譜。為了方便記憶，人們給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌。一個(gè)詞牌有好多詩(shī)人去填，后人為了區分，在標題目時(shí)，會(huì )把詞的第一句用小括號括在詞的旁邊，比如我們今天要學(xué)習的如夢(mèng)令，李清照的就有兩首，分別是：如夢(mèng)令(常記溪亭日暮)，還有如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)。
二、初讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己最喜歡的方式讀這首詞，多讀幾遍。要求讀通、讀順，讀出詞的韻味來(lái)!
生自由讀，搖頭晃腦，讀的很是投入。等讀書(shū)聲漸漸弱下來(lái)
師：哪位同學(xué)愿意展示你的朗誦水平?請站起來(lái)美美地讀一讀。
生：如夢(mèng)令(宋)李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。
師：你讀的真好!有宋詞的味道!誰(shuí)還愿意再試試?
又有好幾個(gè)同學(xué)朗讀，抑揚頓挫，把握得很到位。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)們已經(jīng)瑯瑯上口了，現在不看課本，看能不能背下去?
合上書(shū)本，大多學(xué)生都能背個(gè)差不離。
三、讀“胖”全詞
師：會(huì )讀會(huì )背，只是個(gè)基礎，現在你們再讀讀，看能讀出那些畫(huà)面!
生： 我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。
生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀(guān)景象!
(教師板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
師：這是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，大家再讀讀，把這一幅幅畫(huà)面讀活了!
生再次去讀，去想。
師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面，不理解的詞提出來(lái)，我們一起解決。
生：常記，就是經(jīng)�；貞浧�。溪亭，就是溪流邊的亭子。日暮，就是太陽(yáng)落山。
生：這句應該是：常�；貞浧鹉谴蜗﹃�(yáng)晚照，溪邊亭子里喝酒賞落日的情景。
師：溪亭，可以理解為溪邊的小亭，也作地方名講。
生：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。
師：多美的畫(huà)面啊!我們來(lái)讀出這種美吧!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
師：沉醉不知歸路，又該如何去解釋呢?
生：醉了，不知道回家的路。
師：看注釋?zhuān)@個(gè)醉是——
生：陶醉!我覺(jué)得李清照不僅欣賞著(zhù)美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。
師：對的。請把這份醉意讀出來(lái)!
生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
師：這就是溪亭日暮的畫(huà)面�，F在我們再來(lái)看藕花深處
生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。是說(shuō)他們玩好了，乘著(zhù)小舟，準備回家，但是不小心劃到了荷花池里。
生：這些荷花好美啊!碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤(pán)子，荷花像是婀娜多姿的仙女。
師：讀出來(lái)!
生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
師：興，在這里應讀出高興、盡興之意，不要讀成一聲。
生再次讀。
師：黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，詞人乘興而去，盡興而歸。面前的一切，似畫(huà)非畫(huà)，令人陶醉，可是天已經(jīng)黑了，再美的畫(huà)面也不能久留，于是她和伙伴們——
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
生：他們嘻嘻哈哈，爭著(zhù)劃船，結果把已經(jīng)休息的鷗鷺驚起，沙灘上一下子熱鬧起來(lái)了，歡笑聲、鳥(niǎo)拍翅膀的聲音，由靜到動(dòng)。
師：說(shuō)得真好呀!這些個(gè)畫(huà)面一下子動(dòng)起來(lái)了。我們把整首詞美讀一遍。
生有感情的誦讀。
師：這首詞只有三十三個(gè)字，我們卻讀出了這么多的內容，這就是文字的魅力所在。讀書(shū)的最大本事就是能把一本書(shū)讀厚，但也要把它讀薄!
四、尋找詞眼
師：一篇文章，要有文眼，一首詩(shī)，有詩(shī)眼，那么詞也不例外，大家想想，這首詞的詞眼在哪里?
生思考，舉手。
生：我以為應該是“醉”，詩(shī)人對美景沉醉，對玩得盡興沉醉，對這次游玩念念不忘沉醉。
生： 李清照品著(zhù)美酒，賞著(zhù)日暮、藕花、還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我也認為是醉。
師：我也是這樣理解的，看來(lái)我們想到一塊兒去了。因為醉而不能忘!因為醉而留下了這首詞! 因為她的醉才有我們今天的醉!(板書(shū)：醉)
五、課外延伸
師：十六歲，花一樣的年華，試想，一個(gè)妙人兒，與伙伴泛舟湖上，一邊飽覽秀美的風(fēng)光，一邊輕斟淺品杯中的美酒，喝醉了酒，劃著(zhù)小船，誤入荷花深處，驚起一灘鷗鷺，那是多么一副浪漫的情景啊!讀來(lái)真真是如聞荷香，如臨其境。李清照還有一首《如夢(mèng)令》，我們曾經(jīng)積累過(guò)，誰(shuí)來(lái)背背?
生：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。
師：這首詞說(shuō)的是：昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問(wèn)卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說(shuō)海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應是綠葉繁茂，紅花凋零。
師繼續解說(shuō)：
李清照生于一個(gè)宦官人家，父親是學(xué)者兼文學(xué)家，母親也是名門(mén)閨秀，擅文學(xué)。這樣的出身，對那個(gè)時(shí)代的女子是多么可貴，她既能享受舒適的生活，并能得到一定的文化教育。她有過(guò)一首《點(diǎn)絳唇》，你們還記得嗎?
生：蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪剗金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
師：李清照所處的那個(gè)時(shí)代，可和你們現在不一樣，婚姻都是父母之命，媒妁之言。很多女子婚前是沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的丈夫的，李清照也不例外�？墒沁@天早上，她正在蕩秋千，一個(gè)風(fēng)度翩翩的少年來(lái)了，正是她的沒(méi)見(jiàn)面的趙明誠，她不能看，又想看，想走掉，又不甘心，于是她就“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅�！泵菜菩崆嗝�，眼睛卻是轉向來(lái)人的。多可愛(ài)的小女子，我們再來(lái)讀讀這首《點(diǎn)絳唇》
生：蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪剗金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
師：新婚后的李清照是幸福的，他和趙明誠兩人既是文學(xué)知己，更有事業(yè)上的相投——金石研究，新婚燕爾，詩(shī)詞琴棋，婦唱夫隨。此時(shí)她寫(xiě)過(guò)一首《一剪梅》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。 此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
師：這是李清照寫(xiě)給新婚不久負笈遠游的趙明誠的。字里行間情深意濃，讀來(lái)讓人心醉，使人覺(jué)得牽掛和被牽掛都是一種幸福。
師：可是幸�？偸悄敲炊虝�，老天也許都在妒忌李清照的幸福吧。他們所處的大宋朝經(jīng)歷了“清明上河圖”式的和平繁華之后，趙宋王于公元1127年匆匆南逃，開(kāi)始了中國歷史上國家民族極為屈辱的一頁(yè)。李清照的小家也開(kāi)始了漂泊無(wú)定的生活。南渡第二年，趙明誠被任命為京城建康的知府，一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為地方長(cháng)官的趙明誠不是身先士卒指揮戡亂，而是偷偷用繩子縋城逃走。事定之后，他被朝廷撤職。李清照這個(gè)柔弱女子，在這件事上卻表現出大節大義，很為丈夫臨陣脫逃而羞愧，流亡途中，行至烏江鎮時(shí)，當她得知這就是當年項羽兵敗自刎之處，不覺(jué)心潮起伏，面對著(zhù)浩浩的江面，吟下了一首千古絕唱《夏日絕句》：
生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
師：現在面對著(zhù)滾滾的烏江，我們就是李清照，再放聲誦讀一遍!
生齊讀：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
師：李清照還有一首《八詠詩(shī)》：“千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看這氣勢，哪里像一個(gè)流浪中的弱女子所寫(xiě)，這是一般的七尺男兒都沒(méi)有的氣魄。
師：福無(wú)雙至，禍不單行，公元1129年，趙明誠在流亡途中得急癥病故，失去了家園，失去了愛(ài)人，此時(shí)的李清照，念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，等待她的是孤苦伶仃顛沛流離，是世情險惡中傷侮辱。而更令她惶恐的是，有小人向朝廷誣陷她“頒金通敵”欲置她于死地而后快。為了表明心跡，當金兵一路追趕高宗時(shí)，李清照也匆匆忙忙地攜著(zhù)一批古物南下，追隨高宗蹤跡，打算把它獻給朝廷。一路上，她自己雇船，求人投親靠友，人情冷暖親身所感，但最終沒(méi)能如愿。這一年秋天，心力交瘁的李清照，面對著(zhù)滿(mǎn)地的黃花不由得吟出了：尋尋覓覓——
生齊接：冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。 守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得!
師：這次第，怎一個(gè)愁字了得!就是這首《聲聲慢》使李清照奠定了文學(xué)史上的.“詞宗”的地位。記得前天看一位同學(xué)的日記上寫(xiě)著(zhù)：“日記啊日記，真是一個(gè)愁字了得啊!”看到這里，老師不由的笑了，我批了這么一句：“少年不識愁滋味，為寫(xiě)日記強說(shuō)愁啊!”孩子們，和李清照的萬(wàn)古愁心比起來(lái)，你的這些還稱(chēng)得上愁嗎?
學(xué)生不好意思地笑了。
師：此時(shí)的李清照，滿(mǎn)腹的愁緒，只能交予她所鐘愛(ài)的文字，孩子們，用我們的聲音，再來(lái)感受那種柔腸百結，凄清孤寂的脈脈情懷吧!
生動(dòng)情吟誦：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。 守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得!
師緩緩敘說(shuō)：花自飄零水自流，花亦非花，人也早已作古。今天，李清照衣裙飄飄、婉婉約約的向我們走來(lái)，她那長(cháng)長(cháng)短短的詞句，無(wú)一不精彩，無(wú)一不出色，她的才情、她的睿智，就這樣在我們的眼前熠熠發(fā)光。面對著(zhù)她，我忍不住要吟這首小詩(shī)：語(yǔ)言的花朵
生齊接：在歷史的暗處
悄然綻放
雨水的墜落
打濕月光的臺階
江南三月
桃花依舊庭院空空
那架秋千是否還有亂紅飛過(guò)
流水的嘴唇能否讀懂清照的信箋
昨夜，伊人臨鏡畫(huà)眉
素袖輕拭、淚痕脂香
花窗外小橋系著(zhù)木船
獨上西樓月如鉤
師：孩子們，三十三個(gè)字的如夢(mèng)令，引出了我們對李清照的無(wú)限感慨，這就是文字的魅力所在!文學(xué)歷史的長(cháng)河中，唐詩(shī)宋詞就是一顆璀璨的明珠，如果說(shuō)唐詩(shī)是那淙淙流著(zhù)的甘美的清泉，宋詞就是那溪邊飄香的花朵，讓我們常去掬一捧清泉，采幾片花瓣，沏一壺清茶，輕啜一口，慢慢回味，芳香四溢。讓我們用自己的眼睛、自己的心靈、自己的人生去讀，去讀這永遠的唐詩(shī)，去讀這永遠的宋詞。讓我們的心靈更加豐富，讓我們的情操更加優(yōu)美，讓我們的言談更加文雅，讓我們的感悟更加深刻!
【李清照如夢(mèng)令課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
李清照課堂實(shí)錄04-20
李清照的《如夢(mèng)令》05-25
李清照《如夢(mèng)令》賞析11-08
如夢(mèng)令李清照寫(xiě)的04-17
如夢(mèng)令李清照昨夜07-14
李清照如夢(mèng)令賞析11-08
李清照如夢(mèng)令的意思05-17
李清照的詞《如夢(mèng)令》01-10