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一剪梅李清照寫(xiě)的圖片
引導語(yǔ)：李清照為何寫(xiě)《一剪梅》?他為什么喜歡梅花?下面是有關(guān)這首詞的原文知識與圖片資料，與大家分享閱讀。
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
李清照
原文
紅藕香殘玉簟秋。
輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?
雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。
一種相思，兩處閑愁。
此情無(wú)計可消除，
才下眉頭，卻上心頭。
賞析
這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這首詞在黃昇《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫(xiě)給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的，她訴說(shuō)了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來(lái)的心情。伊世珍《瑯嬛記》說(shuō)：“易安結褵(婚)未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書(shū)《一剪梅》詞以送之。”作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語(yǔ)言表現出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。
詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫(xiě)荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，空靈蘊藉。“紅藕”，即粉紅荷花。“玉簟”，是精美的'竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點(diǎn)明了蕭疏秋意的時(shí)節，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫(xiě)出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實(shí)質(zhì)上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境。梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》贊美此句“有吞梅嚼雪，不失人間煙火氣象”。“輕解羅裳，獨上蘭舟”是寫(xiě)其白天泛舟水上之事：詞人解開(kāi)綾羅裙，換著(zhù)便裝，獨自劃著(zhù)小船去游玩。“輕解”與“獨上”，栩栩如生地表現出她的神態(tài)、舉動(dòng)。 “輕”，寫(xiě)手腳動(dòng)作的輕捷靈敏，表現出生怕驚動(dòng)別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因為是“輕”，所以誰(shuí)也不知道，連侍女也沒(méi)讓跟上。 “獨”字就是回應上句的“輕”字，點(diǎn)明了下闋“愁”字的癥結。 “獨上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛(ài)情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿(mǎn)懷。 “云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書(shū)抵萬(wàn)金”。“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現的外在表現。 作者借助于鴻雁傳書(shū)的傳說(shuō)，畫(huà)面清晰，形象鮮明，它渲染了一個(gè)月光照滿(mǎn)樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著(zhù)相思的淚水。“月滿(mǎn)西樓”寫(xiě)月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見(jiàn)她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。 盼望音訊的她仰頭嘆望，竟產(chǎn)生了雁足回書(shū)的遐想。難怪她不顧夜露浸涼，呆呆佇立凝視，直到月滿(mǎn)西樓而不知覺(jué)。
下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流。其實(shí)，這一句含有兩個(gè)意思：“花自飄零”，是說(shuō)她的青春象花那樣空自凋殘;“水自流”，是說(shuō)她丈夫遠行了，象悠悠江水空自流。只要我們仔細玩味，就不難發(fā)覺(jué)，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復雜而微妙的感情，正是從兩個(gè)“自”字中表現出來(lái)的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關(guān)鍵所在，也是她倆真摯愛(ài)情的具體表現。當然，它所喻的人世的一切諸如離別，均給人以無(wú)可奈何之感。
“一種相思，兩處閑愁。”由己及人，互相思念，這是有情人的心靈感應，相互愛(ài)慕，溫存備致，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著(zhù)。這種獨特的構思體現了李清照與趙明誠夫婦二人心心相印、情篤愛(ài)深，相思卻又不能相見(jiàn)的無(wú)奈思緒流諸筆端。“此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”這種相思之情籠罩心頭，無(wú)法排遣，蹙著(zhù)的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走。“才下”、“卻上”兩個(gè)詞用得很好，把真摯的感情由外露轉向內向，迅疾的情緒變化打破了故作平靜的心態(tài)，把相思之苦表現得極其真實(shí)形象，表達了綿綿無(wú)盡的相思與愁情，獨守空房的孤獨與寂寞充滿(mǎn)字里行間，感人至深。這和李煜《烏夜啼》 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，有異曲同工之妙境，成為千古絕唱。
總之，《一剪梅》筆調清新，風(fēng)格細膩，給景物以情感，景語(yǔ)即情語(yǔ)，景物體現了她的心情，顯示著(zhù)她的形象特征。詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。
一代詞宗李清照《一剪梅》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1通過(guò)了解李清照其人，賞析其詞，學(xué)會(huì )“知人論世”的欣賞方法。
2運用“知人論世”的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌的思想內涵，提高學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌主旨的水平。
3培養學(xué)生良好的人文素養和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：李清照生平簡(jiǎn)歷的了解及其作品的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“知人論世”的方法并能夠運用這種方法來(lái)初步鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)方法：引導法 體驗式 合作探究式
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、交流作業(yè)：
�、�、《蜀相》與《登岳陽(yáng)樓》中“淚滿(mǎn)襟”與“涕泗流”有何異同?
�、�、《蜀相》與《閣夜》中都提到了諸葛亮，表達的情感有何異同?
自選一題，寫(xiě)一段分析文字，不少于400字。
2、教師示范解析。
A杜甫的經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng )作可以分為四個(gè)時(shí)期：
(一)讀書(shū)和漫游時(shí)期(三十五歲以前)
(二)困居長(cháng)安時(shí)期(三十五至四十四歲)《兵車(chē)行》、《麗人行》
(三)陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲)
“三吏”：為“石壕吏”，“新安吏”，“潼關(guān)吏”;
“三別”：為“新婚別”，“無(wú)家別”，“垂老別”。
(四)西南飄泊時(shí)期(四十八至五十八歲)
《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》
B史傳材料與后人評述：
�、偈澜缥幕酥唬阂痪帕晁沟赂鐮柲εe行的世界和平理事大會(huì )上杜甫被列為世界文化名人之一，以此得到了全世界人民的紀念。
�、谥祆溲壑械�“五君子”：漢代諸葛亮，唐代杜甫、顏真卿、韓愈，北宋范仲淹
�、勐勔欢嘣u價(jià)：杜甫是四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩。
C杜甫詩(shī)解析：
杜詩(shī)中生動(dòng)地表達出諸葛武侯的雄才大略和生平業(yè)績(jì)，也表現出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。傳達了詩(shī)人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情;同時(shí)也借諸葛亮的賢愚同歸，表達自己傷亂思鄉之情，國家動(dòng)蕩之傷，身世悲苦之感。
杜甫目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又報國無(wú)門(mén)，因此遺憾壯志未酬，感慨晚年處境孤苦，個(gè)人遭遇悲慘而無(wú)可奈何，無(wú)論在那一首詩(shī)中，我們都看到了杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民的熒熒淚光。
3、知人論世法：我們在欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的.環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。這就是所謂“知人論世”的欣賞方法。
二、師生共同學(xué)習討論李清照的《一剪梅》。
討論問(wèn)題：
1、這首詞中“花自飄零水自流”中的“花”與“人比黃花瘦”《醉花陰》、“奴面不如花面好”《減字木蘭花》中提到的“花”所傳達的感情有何不同?
2、詞中“閑愁”如何理解?比較“這次第、怎一個(gè)愁字了得!”《聲聲慢》、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”《武陵春》中的“愁”。
答案解析：
1、“花自飄零水自流”：青春易逝之花
“奴面不如花面好”：幸福甜蜜之花
“人 比 黃 花 瘦”：思念憔悴之花
2、前期閑愁：物質(zhì)條件優(yōu)越、夫妻感情深厚、女性多愁善感。后期深重的國破、家亡、夫死之仇。
三、課堂小結：
知人論世的賞析詩(shī)歌應有如下三個(gè)方面的條件：
1、利用現存的史傳材料和后人評述，把握作者的心靈歷程和精神世界。
2、弄清作品的具體創(chuàng )作時(shí)間，把握詩(shī)人不同時(shí)期的情感基調和旨趣。
3、全面了解作者所處時(shí)代的社會(huì )風(fēng)氣和時(shí)代精神，深入欣賞其中的內容和旨趣。
四、布置作業(yè)：
運用“知人論世”的方法賞析陸游的《書(shū)憤》和鮑照的《擬行路難》，自選其中一首，寫(xiě)一段賞析文字，不少于400字。
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