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林清玄《陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設計
《在夢(mèng)的遠方》是林清玄的一篇散文。林清玄，1953年出生 ，臺灣高雄人，當代著(zhù)名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者。
林清玄《在夢(mèng)的遠方》教學(xué)設計
(一)
教學(xué)目標
1.整體感知文章，理解文章的主旨，體會(huì )標題含義。
2.學(xué)會(huì )通過(guò)捕捉重點(diǎn)語(yǔ)句、理解課文深刻內涵的閱讀方法。
3.引導學(xué)生體味中國母親“母愛(ài)”的特質(zhì)，從而學(xué)會(huì )感知母愛(ài)、感激母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠概括文章描寫(xiě)質(zhì)樸深沉的母愛(ài)的主要事件。
2.通過(guò)捕捉母親心理描寫(xiě)的詞句，體會(huì )母親的內心世界，感受中國母親甘愿“奉獻一切”的愛(ài)的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
夢(mèng)的遠方是什么?是一個(gè)有爭議的問(wèn)題，必然引起學(xué)生的爭論。但如何引導學(xué)生結合課文情節，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導入
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(cháng)的字眼，充滿(mǎn)了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰藉;在沮喪時(shí)，她是希望;在軟弱時(shí)，她是力量;她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……
同學(xué)們，紀伯倫在他的《母親頌》中，用如此濃烈的情感，書(shū)寫(xiě)著(zhù)他心中的母親，歌唱著(zhù)母愛(ài)的真諦。那么臺灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個(gè)怎樣的母親?傳達了一份怎樣的母愛(ài)呢?
二、朗讀課文
1.教師配樂(lè )朗讀，感染學(xué)生。
2.學(xué)生朗讀。(配樂(lè ))
三、整體感知
(學(xué)生圍繞母愛(ài)，自由暢談閱讀感受。)
你從文中讀出了怎樣的母愛(ài)?
四、布置作業(yè)
1.請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了哪些“我”與母親的事情。
2.請講述一個(gè)最令你感動(dòng)的母愛(ài)的故事。
第二課時(shí)
一、作業(yè)反饋
文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事?(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，最好是小標題的形式)
二、精讀課文，深入理解
1.想一想作者是怎樣回顧這些往事的?為什么?
文章將“我”與母親的回憶相互交錯。在母親的記憶中，我們讀到的是無(wú)盡的牽掛，無(wú)限的不舍;而在“我”的回憶中，更能感知到母親無(wú)微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛(ài)情懷，以及“我”的無(wú)限感激。
此環(huán)節是重點(diǎn)，要注意引導學(xué)生，體會(huì )“我”和母親的回憶角度。尤其是讓學(xué)生找到體現母親心理的詞句，感知母親的情懷。如“期望大概只有一個(gè)，就是祈求我的健康”“母親急得滿(mǎn)眼淚”“還心有余悸”“感謝得流下淚來(lái)”“那時(shí)代的媽媽?zhuān)菑膩?lái)不會(huì )想到自己的苦”“母親的擔心沒(méi)有太久”“母親反而擔心”“總是唯恐我在外地受苦”“倚在車(chē)站的欄桿向我揮手”等等，這些細節，正是母愛(ài)的寫(xiě)照。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題反復閱讀課文，邊讀邊畫(huà)，做批注。
2.既然寫(xiě)母親，為什么還要詳盡地轉述母親講給“我”的日本童話(huà)呢?僅僅是因
為那是母親的故事嗎?
(啟發(fā)學(xué)生結合全文，從文章整體、主旨出發(fā)，思考這個(gè)問(wèn)題。)
寫(xiě)童話(huà)的真正目的是懷念慈愛(ài)的母親，感激她的深深教誨。母親的愛(ài)銘刻在作者心中，鼓勵著(zhù)他追求人生，達到夢(mèng)的彼岸。因此，他自豪地說(shuō)“光是這一點(diǎn)，使我后來(lái)成為作家。”
3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅持，就可能實(shí)現”，那么文題“夢(mèng)的遠方”到底指什么?
(此環(huán)節可以討論，并允許不同意見(jiàn)共存，但要引導學(xué)生抓住文本來(lái)思考)
三、延伸拓展
1. 教師總結：余秋雨說(shuō)“一切遠行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……”。是的，母親是我們的頭所依托的胸膛，母親是祝福的手，母親是保護我們的眼……失去這一切，我們如何才能實(shí)現“遙不可及的夢(mèng)”?正如林清玄先生，幼時(shí)的多病，是母親的關(guān)愛(ài)給了他強健的體魄;兒時(shí)的“孤僻”，是母親的寬容、理解給了他健康的心靈;奮斗的路程中，是母親的故事給了他頑強、執著(zhù)的精神，最終實(shí)現了他的作家夢(mèng)。
母愛(ài)是博大的，她的博大足以和日月齊輝，同時(shí)母愛(ài)又是細微的，細微得猶如慈母手中那段纖纖絲線(xiàn)——博大與細微在母愛(ài)這里找到了最好的契合點(diǎn)。你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)的故事?
(學(xué)生自由發(fā)言，用富有情感的語(yǔ)言講故事。)
2.既然母親如此偉大，你如何報答自己的母親呢?(自由發(fā)言)
教師總結：其實(shí)，正如有些同學(xué)所言，回報母親，不是虛無(wú)縹緲的豪言壯語(yǔ)，不是對未來(lái)虛無(wú)的許諾。它可以是今晚的一杯熱茶，一句問(wèn)候，一盆洗腳水……這里老師朗誦一首詩(shī)《當我老了》。
當我老了，不再是原來(lái)的我。
請理解我，對我有一點(diǎn)耐心。
當我把菜湯灑到自己的衣服上時(shí)，當我忘記怎樣系鞋時(shí)，
請想一想當初我是如何手把手地教你。
當我一遍又一遍地重復你早已聽(tīng)膩的話(huà)語(yǔ)，
請耐心地聽(tīng)我說(shuō)，不要打斷我。
你小的時(shí)候，我不得不重復那個(gè)講過(guò)千百遍的故事，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉。
當我需要你幫我洗澡時(shí)，
請不要責備我。
還記得小時(shí)候我千方百計哄你洗澡的情形嗎?
當我對新科技和新事物不知所措時(shí)，
請不要嘲笑我。
想一想當初我怎樣耐心地回答你的每一個(gè)“為什么”。
當我由于雙腿疲勞而無(wú)法行走時(shí)，
請伸出你年輕有力的手攙扶我。
就像你小時(shí)候學(xué)習走路時(shí)，我扶你那樣。
當我忽然忘記我們談話(huà)的主題，
請給我一些時(shí)間讓我回想。
其實(shí)對我來(lái)說(shuō)，談?wù)撌裁床⒉恢匾�，只要你能在一旁�?tīng)我說(shuō)，我就很滿(mǎn)足。
當你看著(zhù)老去的我，請不要悲傷。
理解我，支持我，就像你剛開(kāi)始學(xué)習如何生活時(shí)我對你那樣。
當初我引導你走上人生路，如今請陪伴我走完最后的路。
給我你的愛(ài)和耐心，我會(huì )抱以感激的微笑，這微笑中凝結著(zhù)我對你無(wú)限的愛(ài)。
其實(shí)，我們的父母要的僅僅是那么一點(diǎn)耐心，那么一點(diǎn)理解，那么一點(diǎn)——唉!
四、布置作業(yè)
練筆《當你老了——寫(xiě)給我的母親》。
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