老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄模板
引導語(yǔ)：老舍先生的《貓》想必很多人都學(xué)過(guò)，那么要怎樣找一份老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄模板呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄模板
一、導入新課
同學(xué)們：你們有誰(shuí)養過(guò)貓嗎？有誰(shuí)仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你留下什么印象呢？
學(xué)生：可愛(ài)、淘氣、貪吃、貪玩
師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養過(guò)貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，這就是我們今天要學(xué)習的第15課《貓》
師：板書(shū)課題
生：齊讀課題
二、自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫(xiě)這只貓的呢？
生：課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內容：一是大貓的性格古怪 二是小貓的淘氣可愛(ài)
師：第一方面的內容，寫(xiě)大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內容寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在哪幾自然段？
生：寫(xiě)大貓的性格古是在1-3自然段，寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在第4自然段
三、細讀課文，體會(huì )情感及寫(xiě)法
1.師：默讀課文，找出本段的中心句
生：貓的性格實(shí)在有些古怪
師：這是一個(gè)總起句，問(wèn)：總起句有什么作用？
生：總起句有什么作用是后面的內容（1-3）是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。
師：學(xué)習第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫(huà)出表現貓性格古怪的詞語(yǔ)。
生：老實(shí)—貪玩—盡職
師：貓的哪些做法表現出它的老實(shí)、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的"貪玩"的
生：說(shuō)它老實(shí)吧。。。。。。
師：讀這個(gè)句子體會(huì )貓的老實(shí)
生：可是它決定要出去玩。。。。。
師：讀這個(gè)句子體會(huì )貪玩并用任憑。。。。。也。。。。。。造句
生：可是它聽(tīng)到。。。。。
師：讀句子體會(huì )貓的盡職并用非不。。。。。�？�。。。。。造句
師輕讀課文討論：思考：貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系？（
生：討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的
1.小組學(xué)習第2自然段
師；指名一人讀，其他同學(xué)畫(huà)出表現貓性格古怪的的詞語(yǔ)
生：性格特點(diǎn)：高興時(shí)；溫柔可親 不高興時(shí)：一聲不出
師：可文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的呢？
生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢
生：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。
師：這里的幾朵小梅花指的是什么？
生：貓的腳印
師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達了作者這樣的心情？
生：作者將貓的腳印比作小梅花表達了作者對貓的喜愛(ài)之情
師：從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫(xiě)貓的溫柔可親的呢？
生：豐富多腔的叫喚
生：給自己解悶
師：對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？
師：可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
師：?jiǎn)握{的貓叫聲，在作制看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽(tīng)，有誰(shuí)能即興表演一下嗎？
生：表演 喵。。。。。。師：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才
師再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？
生：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它一聲也不出。
師：用無(wú)論。。。。。。也。。。。。。。造句
師：貓在高興時(shí)與不高興時(shí)的表現。讓我們了解了它性格古怪，有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出，作者同過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)的很細致、真切，可家你它對小貓的親近與喜愛(ài)。
師：默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？
生："膽小"與"勇猛"。
師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？
生：討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
師：女生讀膽小男生讀勇猛
師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習小貓的淘氣可愛(ài)吧。
師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思
生：滿(mǎn)月的'小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
師：這個(gè)總起句有什么作用？
生：承上啟下（把第一部分的內容與第二部分的內容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫(xiě)什么的）
師：這句話(huà)哪個(gè)詞是最重要的？
生：這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)，表達了作愛(ài)貓更愛(ài)小貓。
師：除了這個(gè)更字體現老舍對貓的喜愛(ài)，還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對小貓的喜愛(ài)呢？
生：淘氣，頑皮（把小貓當成孩子寫(xiě)）生：決不會(huì )，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)
師：那些句子是體現了老舍對貓的喜愛(ài)呢？
生：一根雞毛。。。。。
師：齊讀課文，共同體會(huì )作者筆下的小貓
師：想小貓的世界（在理解的基礎上進(jìn)行想象）
如何你是一只（ ）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì )有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實(shí)的小貓……我是一只膽小的小貓…… 我是一只……的小貓……
師：體會(huì )主人的心情
看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿(mǎn)靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細致的觀(guān)察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現周?chē)心敲炊嗫蓯?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文。
師：總結：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子，作者運用擬人的手法將貓氣可愛(ài)展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。
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