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老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思
老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思是怎樣的呢?老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思有著(zhù)什么精彩的內容呢?《母雞》是老舍的散文代表作，歌頌了偉大的母愛(ài)。歡迎閱讀小編整理的老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思，希望能夠幫到大家。
教學(xué)目標：
1、能隨文認識7個(gè)生字。
2、引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)準備; 課件
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節課我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預習，明確要求。
1、出示詞語(yǔ)：反抗 欺侮 凄慘 慈愛(ài) 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子 雞雛兒 一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著(zhù)濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報，課件出示兩句話(huà)：
一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
四、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、品母雞之短，體會(huì )討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。”
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導學(xué)生抓�。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì )母雞的叫聲煩人，接著(zhù)再指導學(xué)生讀出自己的感受，最后總結學(xué)習方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì )母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì )用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出母雞的居功炫耀。
(4)總結并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結構”。
師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì )發(fā)生變化的?
2、品過(guò)渡段，體會(huì )感情的轉變
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說(shuō)法，使句意不變：
( )我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞，( )改變了心思。
我( )改變了心思，( )看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結閱讀方法：這是一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉變成了什么?在感情發(fā)生轉變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的方法。
3、品母雞之長(cháng)，體會(huì )母愛(ài)
(1)這是一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭�？墒�，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
(2)課件出示中心句：“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?
(3)為什么這樣說(shuō)呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
(4)匯報交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機指導朗讀，體會(huì )深深的母愛(ài)。
勇敢、負責：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng);挺著(zhù)身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
慈愛(ài)、負責、辛苦：
句3：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結：這一切的一切，都證明了它當之無(wú)愧是一位( )的母親，一位( )。
(6)引導學(xué)生帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀中心句。
(7)現在你對這句話(huà)又有了哪些新的體會(huì )?
(8)對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對母愛(ài)的感受：
老舍先生認為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的?
六、體會(huì )寫(xiě)作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來(lái)。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
板書(shū)設計：
16、母雞
無(wú)病呻吟 負責
討厭 欺善怕惡 不敢再討厭 慈愛(ài) 敬佩(母愛(ài))
居功炫耀 勇敢
辛苦
教學(xué)反思：
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的愛(ài);比較文章表達上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)習《母雞》一課時(shí)，我以作者的情感變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生通過(guò)具體的事例去體會(huì )作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。再結合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎?ài)的感受，提升對母愛(ài)的認識。不過(guò)由于時(shí)間安排上不夠緊湊，沒(méi)留有更多時(shí)間讓學(xué)生談感受，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。
進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我將把讀與思有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會(huì )到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語(yǔ)言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì )到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達。不過(guò)，我在朗讀指導方面花的時(shí)間也比較多，而且效果不是很明顯，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時(shí)過(guò)細，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。
知識擴展：原文賞析
母 雞
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì);就是聾子也會(huì )被吵得受不了。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》賞析
《母雞》是老舍的散文代表作，主要描寫(xiě)了“我”對母雞由最初的“討厭”到后來(lái)的“不敢再討厭”的態(tài)度變化，以此來(lái)贊頌母愛(ài)的偉大。這篇文章之所以被選入了人教版語(yǔ)文四年級第七冊“作家筆下的動(dòng)物”一單元，在我看來(lái)，《母雞》一文有這么幾個(gè)突出特色。
1. 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，自然樸實(shí)。
簡(jiǎn)潔精煉幾乎是選入小學(xué)語(yǔ)文課本的文章的共性，不管是說(shuō)明文、記敘文或是散文，考慮到小學(xué)生的接受能力與興趣的培養，這是必須的。而老舍先生作為語(yǔ)言大家，他的語(yǔ)言一直是現代漢語(yǔ)教科書(shū)中經(jīng)常引用的范例�！赌鸽u》一文也是特色鮮明地表現了其高超的語(yǔ)言水平。如首句，一個(gè)“討厭”而可愛(ài)之氣全出，平白如話(huà)而親切自然。再如第一自然段中，描繪了母雞不同的叫聲，或是“沒(méi)結沒(méi)完”地“嘎嘎”“亂叫”，或是“細聲細氣”地“扯長(cháng)了聲如怨如訴”，同是雞的叫聲，卻又異常涇渭分明，令人有如聞其聲之感。除了口語(yǔ)化和準確性外，老舍的作品“京味兒”十足。老舍是地地道道的北京人，在標準的普通話(huà)里時(shí)而穿插了北京口音。如第五自然段的兒化音“挺著(zhù)脖兒”、“一個(gè)鳥(niǎo)兒”、“歪著(zhù)頭兒”、“挺著(zhù)身兒”，第八自然段的“頂尖銳、頂凄慘”等，都充滿(mǎn)了情趣和生活氣息。
2. 細致而深刻的白描手法和對比手法。
對母雞的形態(tài)描寫(xiě)不加過(guò)多的修飾語(yǔ)、不多著(zhù)筆墨，只抓住其主要特點(diǎn)，同時(shí)恰當地結合對比手法，達到“不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流”之效。如第二自然段“它永遠不反抗公雞”卻會(huì )對“那最忠厚的鴨子”“狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)”。母雞陰險兇狠、欺軟怕硬的形象躍然紙上。
3. 欲揚先抑且篇幅適宜。
作者對母雞的感情從開(kāi)始的“討厭”到最后的“不敢討厭”即又愛(ài)又敬，運用欲揚先抑的手法，但文章的主基調還是喜愛(ài)母雞，贊揚母雞對雞雛們的母愛(ài)的。所以文章的主體在第四段(過(guò)渡段)以后，從母雞像衛士一樣時(shí)刻保持高度的警戒、絲毫不畏艱險地守護著(zhù)雞雛們的安全，從母雞把找到的吃的先給雞雛們吃，趕走“外來(lái)入侵者”，從母雞不厭其煩地教導雞雛們生存的本領(lǐng)，任由它們以啄自己來(lái)練習啄食的技能而一聲不吭，從夜里不眠不休的站崗放哨般得守衛，從這些的刻畫(huà)中令人不由地對母雞，對那份偉大的母愛(ài)肅然起敬。這種母愛(ài)是人與動(dòng)物共通的。母親都是那樣無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)自己的孩子而不己知，只求奉獻，不思回報。老舍先生在《我的母親》一文真情流露地記敘了自己對母親的思念。另外，在某種意義上，這也是對四年級小學(xué)生的教導，讓他們由母雞對雛雞們的愛(ài)聯(lián)想到母親對自己的愛(ài)，懂得領(lǐng)悟，試圖回報。同時(shí)，母雞的形象也就此改觀(guān)了。
4. 與《貓》的比較閱讀。
《貓》是老舍的另一篇選入人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的文章，且是在學(xué)習《母雞》之前上的，同一類(lèi)型、同一作家的作品，相似的表現對象，因此做好《母雞》與《貓》的比較既是教學(xué)目標的要求，又有利于學(xué)生溫故而知新，有利于形成一個(gè)系統的、整體性的理解;在比較中領(lǐng)略文章的特色，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
其一，《貓》也同樣是以精細獨道的觀(guān)察，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象逼真地描述了貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，把動(dòng)物的寫(xiě)活了。
其二，在比較中領(lǐng)略文章的特色。如在《貓》一文中，老舍先生自始至終都在用語(yǔ)言表達對貓的喜愛(ài)，可在《母雞》中，老舍先生卻是先討厭，再改變心思，最后不敢再討厭母雞，對母雞的感情有著(zhù)前后的強烈對比，通過(guò)思考老舍先生為什么要這樣寫(xiě)的原因體味欲揚先抑手法的妙處。
《母雞》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，自然樸實(shí)，結合白描手法、對比手法和欲揚先抑手法的運用，緊扣散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，是篇不可多得的美文。
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