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《老人與�！穼W(xué)案(人教版高一必修三)
【教學(xué)目標】
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神
3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對人性的認知
4、學(xué)習文中的語(yǔ)言特色
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象
2、分析本文主人公的矛盾性格
【知識鏈接】
介紹作者
海明威是20世紀上半期美國著(zhù)名作家和記者，也是當時(shí)“迷惘的一代”的代表作家一方面他繼承了馬克吐溫的現實(shí)主義傳統，一方面又在創(chuàng )作思想和創(chuàng )作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨特的風(fēng)格1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與�！肥撬笃诘拇碜�，集中體現了他的創(chuàng )作特色當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。
1954年獲諾貝爾文學(xué)獎代表作有《老人與�！贰短�(yáng)照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字注音（A級）
鯖（）鯊兩顎（）脊鰭（）
嘎吱（）囊（）進(jìn)吞噬（）
鰩（）魚(yú)嗜（）殺蹂躪（）
黏（）液戳（）進(jìn)榫（）頭
桅（）桿殘�。ǎ�
二、辨析形近字（A級）
�。�1）戳穿殺戮（2）攥住積攢（3）樹(shù)梢俊俏
�。�4倉皇蒼白（5）錐形脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續84天沒(méi)有捕到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚(yú)歸航途中，鯊魚(yú)出現了……….
課文節選部分從這里開(kāi)始閱讀課文填寫(xiě)下表
第一次第二次第三次第四次第五次
攻擊者
數量
老人作戰工具
結局
總結：文章節選部分主要內容就是：歸航途中，老人與鯊魚(yú)勇敢搏斗的五個(gè)回合根據這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分
四、仔細分析下列語(yǔ)句，可以討論作答（C級）
1、老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”？
2、但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸的
3、現在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現有的東西你能做什么
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請在老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中找出一些細節來(lái)證明這種硬漢形象（B級）
六、學(xué)習反思：
掌握文中基礎知識，理解桑迪亞哥的硬漢形象能用形象的語(yǔ)言來(lái)描述
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會(huì )老人與鯊魚(yú)搏斗的激烈場(chǎng)面
細讀課文，體會(huì )文中的語(yǔ)言特色
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理
第二課時(shí)
一、回顧桑迪亞哥與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合以及他的硬漢形象
二、分析文章的語(yǔ)言特色
本文的語(yǔ)言特色主要是
�。�1）直截了當的敘述和生動(dòng)鮮明的對話(huà)因此句子間短，如鯊魚(yú)出現時(shí)的情形
如：鯊魚(yú)的出現不是偶然的，當一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，他就從下面水深的地方躥上來(lái)它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就浮現在太陽(yáng)光下試著(zhù)再找出一例（A級）
�。�2）大量的文章獨白，在文中找出例子（A級）
�。�3）文中的獨白有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？（B級）
三、了解關(guān)于文中象征性的評論，來(lái)分析桑迪亞哥的矛盾性格
老漁人的悲慘命運正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射海明威曾經(jīng)參加過(guò)兩次世界大戰和西班牙戰爭，人們還未從世界大戰的惡夢(mèng)中醒來(lái)，幻滅、失落等種種迷惘困擾著(zhù)人們戰后的社會(huì )是一片混亂、凋敝的景象，戰爭和社會(huì )的種種荒誕現象給海明威的精神和身體上都帶來(lái)了很深的創(chuàng )作，可謂九死一生這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現之一
大海是海明威生存環(huán)境的象征大海在整篇故事中起著(zhù)舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jì)热�，海為他準備了神秘的大魚(yú)，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著(zhù)許多東西”的寫(xiě)意畫(huà)
鯊魚(yú)是惡勢力的有力代表
文中的“他想：能夠撐下去就太好了這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了，但愿我沒(méi)釣到這條魚(yú)，獨自躺在床上的報紙上面”這句話(huà)表現出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的？
四、桑迪亞哥是世界文學(xué)長(cháng)廊里面一個(gè)光芒四射的人物，你認為他是一個(gè)怎樣的老人？（C級）
五、文章的結尾是老人拖著(zhù)一副巨大的魚(yú)骨回到了家，那么你認為老人是成功了還是失敗了？為什么？（C級）
六、完成下列練習題（D級）
1、閱讀課文29頁(yè)第3段到第7段回答下列問(wèn)題
�。�1）為什么說(shuō)：“他知道倒霉透頂的事兒快要發(fā)生了”？
�。�2）文中連用幾個(gè)“看不見(jiàn)”，最后還說(shuō)“他連一只鳥(niǎo)也看不見(jiàn)”，其用意是什么？
�。�3）既然“呀！他嚷了一聲”，作者為什么還說(shuō)“這個(gè)聲音是沒(méi)法表達出來(lái)的”？
七、學(xué)習反思：
熟悉桑迪亞哥的硬漢形象和他的矛盾心理，學(xué)習文章中的語(yǔ)言特色
八、布置作業(yè)
熟讀課文完成課后練習題，并完成資料上面本科相關(guān)的練習
�。ǖ谝徽n時(shí)）
第三題答案
第一次第二次第三次第四次第五次
攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚(yú)
數量一條兩條一條兩條成群結隊
老人作戰工具魚(yú)叉綁著(zhù)刀子的槳綁著(zhù)刀子的槳短棍短棍、舵把
結局
殺死鯖鯊，大魚(yú)被吃掉四十磅殺死鯊魚(yú)，大魚(yú)被吃掉四分之一殺死犁頭鯊刀子被折斷使星鯊受重傷，大魚(yú)半個(gè)身子被咬爛了老人被打敗，大魚(yú)只剩下殘骸
第四題答案
1、“消滅掉”在這里指肉體上的消失，“打不敗”更多的指一個(gè)人的精神是永遠也打不敗的，只要這個(gè)人堅持自己的信念，無(wú)論肉體受多大的折磨，他的精神也始終不會(huì )垮掉
2、一身的老傷疤說(shuō)明桑迪亞哥的身體上曾經(jīng)受過(guò)很多磨難，但是“除了眼睛”又說(shuō)明不管受多少的磨難桑迪亞哥依然很有精神，堅持自己的信仰，更突出了他的硬漢形象
3、這句話(huà)是桑迪亞哥對自己說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)首先是為了打消他自己猶豫不決的性格，然后激勵自己的一句話(huà)，從這句話(huà)中我們可以看出當時(shí)的桑迪亞哥已經(jīng)是精疲力盡，有些力不從心了，但是他的硬漢形象讓他再次站起來(lái)面對困難
�。ǖ诙n時(shí)）
第二題答案
1、文章34頁(yè)課后題第二大題第二小題的例句
2、第一課時(shí)第四大題第一小題和第三小題文章那個(gè)還有很多
3、主要是表現人物性格和揭示小說(shuō)主題
第三題答案
1、課文28頁(yè)倒數第三段，桑迪亞哥做了一個(gè)明確的自我解釋?zhuān)?/p>
類(lèi)似的事情還有但最后桑迪亞哥自己都解決了，“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線(xiàn)開(kāi)去，有了的事就擔當了下來(lái)”這些矛盾都表現了人無(wú)完人的描述，但在關(guān)鍵時(shí)刻能戰勝自我，在精神掙扎中更能體現自我
第四題答案
他是位身體強壯的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是為聰明的老人，他是為有豐富打漁經(jīng)驗的老人，他是為永不放棄的老人……等（總結要建立在課文原話(huà)的基礎上）
第五大題答案
在世俗的眼光看來(lái)，桑迪亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威的筆下卻是一個(gè)不折不扣的“硬漢”形象，是一個(gè)無(wú)論再怎樣艱苦的環(huán)境里，都憑自己的勇氣、毅力進(jìn)行抗爭的勇士，是一個(gè)勝利的失敗者一個(gè)失敗的英雄
第六大題答案
1、因為馬林魚(yú)的氣味散到了水中，這樣會(huì )吸引鯊魚(yú)，鯊魚(yú)的到來(lái)會(huì )很麻煩，這突出了桑迪亞哥有豐富的打漁經(jīng)驗
2、“看不見(jiàn)”也表現出桑迪亞哥他想看見(jiàn)，突出他盼望早點(diǎn)到岸上的心情，想避免與鯊魚(yú)搏斗，另外，也突出了環(huán)境的惡劣，為下文桑迪亞哥跟鯊魚(yú)的搏斗做一個(gè)鋪墊還反襯出桑迪亞哥的“硬漢”形象
3、用看見(jiàn)東西的稀少反襯出什么也看不見(jiàn)，只看見(jiàn)這些，更突出他的孤立無(wú)援襯托英雄形象
4、因為前面桑迪亞哥已經(jīng)預示到鯊魚(yú)的出現，但鯊魚(yú)的出現還是讓他不由自主的驚訝，所以這個(gè)“呀”即在預料之中也在預料之外
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