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坐井觀(guān)天課文教學(xué)片斷賞析

時(shí)間:2024-10-03 01:08:51 課文大全 我要投稿
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坐井觀(guān)天課文教學(xué)片斷賞析

  師:請同學(xué)們自由結伴,讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第的第二次對話(huà)。

坐井觀(guān)天課文教學(xué)片斷賞析

  (學(xué)生自由讀對話(huà))

  師:讀了對話(huà),你們有什么問(wèn)題嗎?

  生:青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?

  師:?jiǎn)?wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  (教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的體驗。)

  生:我把一張紙卷成圓筒形狀,透過(guò)圓筒看屋頂,我發(fā)現屋頂只有紙筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。

  師:真聰明。大家可以試一試。

  (學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗。)

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?

  生:平時(shí),我們抬頭看屋頂,屋頂有多大就能看到多

  大,現在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  生:我們的視線(xiàn)被擋住,所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細,也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

  生:通過(guò)看圖,我發(fā)現井壁很高,擋住了青蛙的視線(xiàn),所以,青蛙說(shuō)天只有井口那么大。

  師:理解得很好。此時(shí),小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?

  (學(xué)生自由讀天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪)

  師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),你有什么問(wèn)題嗎?

  生:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?

  師:我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔,好嗎?

  生:好!(師生觀(guān)看課件)

  師:你們看到了什么?想到了什么?

  生:我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛,飛過(guò)許多地方。

  生:小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛到了鄉村

  生:我想,小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,就是說(shuō)天很大,小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。

  師:說(shuō)得真好。大家再自由結伴讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。

  (學(xué)生自由讀對話(huà))

  生:此時(shí),你從心里冒出了什么想法?

  生:我想,小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多,看到的多,知道的也就

  生:青蛙天天坐在井里,只能看到井口那么大的天,看到的太少了。

  師:對,小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識廣,青蛙坐在井里,目光狹小,見(jiàn)識小。

  生:我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識多的人,不學(xué)青蛙,呆在井底,見(jiàn)識少。

  師:是的,我們不能做井底之蛙。

  師:同學(xué)們.請自由選擇伙伴,分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà),注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  師:現在,我們幫這只青蛙跳出井口。

  (運用多媒體課讓青蛙跳出井口。)

  師:瞧!青蛙從里跳出來(lái)了,這一回,它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些

  生:哇,天太大廠(chǎng),原來(lái)是我弄錯廠(chǎng)。

  生:天真的無(wú)邊無(wú)際,今天我才開(kāi)了眼界。

  生:小鳥(niǎo),太感謝你了!如果不是你提醒,我可能呆在井底,怎能知道天無(wú)邊無(wú)際。

  師:下面,大家把《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事表演出來(lái)

  生:好!

  (學(xué)生離開(kāi)座位,自選伙伴,自選角色,配上動(dòng)作表演教師參與學(xué)生的表演。)

  評析:

  《語(yǔ)文課程標準》指出:積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化,而且強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生。這一教學(xué)片斷充分體現了這一思想,突出表現為開(kāi)放了課堂,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

  1.本片斷開(kāi)放了教學(xué)內容。以教材為載體,變教教材為用教材教,著(zhù)眼于學(xué)生能力的培養。

  2.開(kāi)放了教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)沒(méi)有指令性,教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習,學(xué)生自由

  讀對話(huà),做實(shí)驗,看動(dòng)畫(huà),述情景,說(shuō)感悟,并且創(chuàng )造性表演了《坐井觀(guān)天》,充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考,學(xué)會(huì )讀書(shū),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

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