語(yǔ)文課文《我不能失信》的教后記范例

　　今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學(xué)生理解起來(lái)應該不成問(wèn)題，于是我根據導語(yǔ)要求設計了幾個(gè)問(wèn)題，自我感覺(jué)這節課的教學(xué)簡(jiǎn)要而不失要點(diǎn)，于是滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂。

　　上課伊始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導語(yǔ)部分，明確這一課的學(xué)習要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得不錯，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì )兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小李，他一站起來(lái)就說(shuō)：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說(shuō)：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽(tīng)，大暈！

　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來(lái)了：本以為學(xué)生課前早已預習了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫(xiě)了一件什么事應該不在話(huà)下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內容應該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來(lái)個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺(jué)得存在的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

　　一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講

　　有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來(lái)講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導致了像小陳那樣的一站起來(lái)就照著(zhù)課文讀，他想簡(jiǎn)要些，但簡(jiǎn)要不起來(lái)，覺(jué)得課文上的話(huà)都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

　　二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么

　　在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自己感興趣的說(shuō)，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。

　　今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒(méi)有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來(lái)學(xué)習課文，來(lái)備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

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