對《生物入侵者》課文的解讀

　　【解讀難點(diǎn)】

　　這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章開(kāi)頭作者假設一種情景，通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應，自然引出話(huà)題──生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。

　　然后作者在第2、3、4段具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現象。作者先寫(xiě)生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會(huì )造成生態(tài)系統的嚴重失衡”。這樣寫(xiě)，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。

　　那么，為什么生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì )造成生物入侵現象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例做了具體說(shuō)明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車(chē)”，“偷渡”入境。

　　第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認為，經(jīng)過(guò)“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡。另一部分人認為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。

　　第8段寫(xiě)目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話(huà)題(議題)，接著(zhù)擺出現象，再探討因果，最后討論對策�；�本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

　　【寫(xiě)法探究】

　　本文采用的邏輯順序說(shuō)明事理的。這在上面已經(jīng)分析了�，F在我們一起來(lái)探究一下本文所采用的說(shuō)明方法，探究這樣安排說(shuō)明方法的好處。本文主要運用了列數字、舉例子、達比方的說(shuō)明方法。

　　列數字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！眱H僅在20世紀40年代至今的60年間，關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種，這個(gè)數字的變化清楚說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元�！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話(huà)中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。

　　打比方是為了使說(shuō)明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的“移民”行為，是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄地給人類(lèi)造成危害;把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車(chē)’”，十分形象。

　　【學(xué)法指導】

　　閱讀科技類(lèi)文章，應學(xué)會(huì )篩選文章的主要信息。閱讀科技類(lèi)文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識信息，有社會(huì )歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng )作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫(xiě)作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫(xiě)作的順序、運用的說(shuō)明方法等。如果能較為準確地篩選信息，那么就有助于我們對文章的理解。

　　【問(wèn)題研究】

　　1、為什么對發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì )感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì )認為這“不是件尋常小事”?

　　2、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?

　　3、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的現象嗎?如果有，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、普通人發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)，只會(huì )感到新奇，不會(huì )考慮更多的問(wèn)題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會(huì )考慮許多問(wèn)題：甲蟲(chóng)是從哪里來(lái)的?甲蟲(chóng)是如何到這里來(lái)的?甲蟲(chóng)的生態(tài)是怎樣的?甲蟲(chóng)是否會(huì )對當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì )視而不見(jiàn)的。

　　6、文章第2段已經(jīng)寫(xiě)到，生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì )造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì )極大地加快，也會(huì )很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應充分考慮“人為干預”。

　　7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。

　　如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)時(shí)期達到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

　　8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識運用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報道。這則報道告訴我們：

　�、� 時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;

　�、� 我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

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