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生物入侵者課文解析

時(shí)間:2024-11-09 21:41:41 課文大全 我要投稿
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生物入侵者課文解析

  【解讀難點(diǎn)】

生物入侵者課文解析

  這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章開(kāi)頭作者假設一種情景,通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應,自然引出話(huà)題──生物入侵者,并對什么是生物入侵者進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害,由此擺出現象。作者先寫(xiě)生物在自然條件下遷移、繁衍,不會(huì )造成生態(tài)系統的嚴重失衡。這樣寫(xiě),是對生物入侵者作明確的界定,生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。那么,為什么生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì )造成生物入侵現象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例做了具體說(shuō)明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿易,生物入侵者搭乘跨國貿易的便車(chē),偷渡入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度。一部分人認為,經(jīng)過(guò)物競天擇,可以制約生物入侵者的危害,達到新的生態(tài)平衡。另一部分人認為聽(tīng)任生物入侵者自由發(fā)展會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。第8段寫(xiě)目前世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施。由以上分析不難看出,本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話(huà)題(議題),接著(zhù)擺出現象,再探討因果,最后討論對策;旧鲜前凑仗岢鰡(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

  【寫(xiě)法探究】

  本文采用的邏輯順序說(shuō)明事理的。這在上面已經(jīng)分析了,F在我們一起來(lái)探究一下本文所采用的說(shuō)明方法,探究這樣安排說(shuō)明方法的好處。本文主要運用了列數字、舉例子、達比方的說(shuō)明方法。列數字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如:從二戰至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險。僅僅在20世紀40年代至今的60年間,關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種,這個(gè)數字的變化清楚說(shuō)明生物入侵者對自然生態(tài)的危害;到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元。僅在美國,每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元這兩句話(huà)中的數字,自然使人想到生物入侵者對人類(lèi)危害之大。舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn),使之更具說(shuō)服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明在人類(lèi)文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達,自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞這種說(shuō)法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害;舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子,說(shuō)明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞,舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說(shuō)明形成生物入侵者的人為的原因;舉出美國眾議院通過(guò)加強對可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監控議案的例子,說(shuō)明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施。打比方是為了使說(shuō)明更形象。例如:生物入侵者這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類(lèi)入侵者的移民行為,是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者,它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸,并悄悄地給人類(lèi)造成危害;把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿易的便車(chē),十分形象。

  【學(xué)法指導】

  閱讀科技類(lèi)文章,應學(xué)會(huì )篩選文章的主要信息。閱讀科技類(lèi)文章的目的之一,是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的:有科學(xué)知識信息,有社會(huì )歷史信息,有關(guān)于作者生活與創(chuàng )作方面的信息,如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫(xiě)作技巧,這是隱蔽信息,需要讀者去感悟,如:寫(xiě)作的順序、運用的說(shuō)明方法等。如果能較為準確地篩選信息,那么就有助于我們對文章的理解。

  【問(wèn)題研究】

  1、為什么對發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì )感到驚訝的事情,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì )認為這不是件尋常小事?

  2、如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預?

  3、為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中,強調不受同類(lèi)的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

  4、你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現過(guò)生物入侵的現象嗎?如果有,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  5、普通人發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng),只會(huì )感到新奇,不會(huì )考慮更多的問(wèn)題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會(huì )考慮許多問(wèn)題:甲蟲(chóng)是從哪里來(lái)的?甲蟲(chóng)是如何到這里來(lái)的?甲蟲(chóng)的生態(tài)是怎樣的?甲蟲(chóng)是否會(huì )對當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì )視而不見(jiàn)的。

  6、文章第2段已經(jīng)寫(xiě)到,生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移,由于進(jìn)行緩慢,并受到時(shí)間和空間跨度的限制,不會(huì )造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的,那么它們的遷移速度就會(huì )極大地加快,也會(huì )很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制,后果就不堪設想了。所以在防止生物入侵者時(shí),應充分考慮人為干預。

  7、生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規律的,這種規律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結的物競天擇和適者生存。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán),經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)時(shí)期達到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

  8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識運用到實(shí)際生活中去,提高防范生物入侵者的意識。下面就是一則關(guān)于生物入侵者的最新報道。這則報道告訴我們:

 、 時(shí)至今日,生物入侵者仍隨時(shí)都有入侵的可能;

 、 我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。

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