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《想飛的烏龜》的課文原文
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊11 單元的一篇主體課文。下面我們來(lái)看看《想飛的烏龜》的課文原文，歡迎閱讀。
《想飛的烏龜》
從前，有一只烏龜。
一天，烏龜聽(tīng)見(jiàn)一群小鳥(niǎo)在喊：“我們走吧！我們快走吧！”
烏龜問(wèn)：“你們要去哪兒？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們要去一個(gè)很美麗的地方�！�
烏龜問(wèn)：“我能和你們一起去嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“可你不會(huì )飛��！”烏龜很傷心。
小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法。他們讓烏龜叼著(zhù)一根棍子，兩只小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子的兩端。于是，小鳥(niǎo)帶著(zhù)烏龜飛起來(lái)了。
烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊飄著(zhù)，風(fēng)兒從他耳邊吹過(guò)。下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！啊——”
烏龜從天上掉下來(lái)了！他重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。
《想飛的烏龜》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力及合作精神，養成良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
3、會(huì )讀課文，認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀
�。�1）、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
�。ㄔO計意圖："猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）
�。�2）、介紹有關(guān)烏龜的知識
誰(shuí)家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。ò寻l(fā)言權還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機。）
�。�3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？
簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來(lái)歷嗎？
�。ㄗ⒅亟o予學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣和語(yǔ)言表達能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。
�。�4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
�。ú捎�"精講多讀"的策略，引導學(xué)生隨文識字。要求明確：
�。�1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì )探究；
�。�2）聽(tīng)錄音讀，讀準字音；
�。�3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習，讀準生字；
�。�4）當小老師讀，體驗成就感；
�。�5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會(huì )文意
你最喜歡讀哪句話(huà)？請喜歡這句話(huà)的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？
相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
�。�6）、師生一起表演，再現課文情境。
�。ㄗ尯⒆觽冄菀谎�，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習，從而深入了解內容。）
�。�7）、引導想象，發(fā)散思維。
在音樂(lè )的伴奏下，師問(wèn)：烏龜掉下來(lái)會(huì )想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
�。�1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
�。�2）、小組合作學(xué)習。
�。�3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會(huì )生字。
�。�4）、"小老師"抽讀生字。（請沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）
�。�5）、指導書(shū)寫(xiě)。
仔細觀(guān)察、自主探究（引導從位置、筆畫(huà)筆順、結構來(lái)分析）
�。�"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）
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