懷念母親課文原文解析

　　《懷念母親》本文層次清晰，情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文。接下來(lái)小編為你帶來(lái)懷念母親課文原文解析，希望對你有幫助。

　　我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的那個(gè)母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

　　我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

　　后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　為了說(shuō)明當時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　11月18日

　　好幾天以前，房東太太就對我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)�；貋�(lái)，她高興得不得了……但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì )回來(lái)的�？吹剿�的神情，我想起了自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　11月20日

　　我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

　　11月28日

　　我仰躺在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著(zhù)雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

　　我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類(lèi)似的地方還有很多，從這幾段中也可見(jiàn)一斑了。一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。幾個(gè)月以后，我寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開(kāi)頭一段是：

　　夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　下面描繪在夢(mèng)里見(jiàn)到母親的情景。最后一段是：

　　天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我在國內的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候異常強烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。

　　《懷念母親》教學(xué)反思

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習的四大基本功，這是既相對獨立又有有著(zhù)密切聯(lián)系的四種語(yǔ)文能力。聽(tīng)和說(shuō)是口頭語(yǔ)言 ，讀和寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言 ；聽(tīng)和讀是吸收 ，說(shuō)和寫(xiě)是表達 ：吸收是表達的前提和基礎 ，而表達是吸收的深化 ，是對吸收的檢驗。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的本質(zhì)是語(yǔ)言和精神同構共生的能力，這一能力是動(dòng)態(tài)生成的。培養學(xué)生們的這種能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本為促進(jìn)語(yǔ)言和精神同構共生而教，為促進(jìn)學(xué)生們的言語(yǔ)生長(cháng)而教，應成為支撐新世紀語(yǔ)文教學(xué)體系的核心理念！

　　下面以《懷念母親》為例談?wù)勎覍Υ说淖龇�，以此�?lái)解讀我對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的理解。， 《懷念母親》這篇課文是 季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結構分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

　　一、 讓學(xué)生們靜心地聽(tīng)

　　聽(tīng)覺(jué)，是學(xué)生們認知的重要感官之一，發(fā)展學(xué)生們聽(tīng)力，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生們語(yǔ)言文化素質(zhì)的重要舉措。在課的開(kāi)始，我就請同學(xué)們認真的傾聽(tīng)課文錄音，特備強調不看課本的傾聽(tīng)。MP4中播放男播音員深沉的朗讀在浸潤著(zhù)憂(yōu)傷的音樂(lè )《此生不再》的伴隨中，漸漸走進(jìn)了孩子們的心中，那洋溢在字里行間的濃濃的愛(ài)戀和無(wú)盡的懷念也柔柔的叩擊著(zhù)孩子們稚嫩的心，漸漸地，漸漸地，女生的眼睛濕潤了，漸漸地，漸漸地，男孩子俯身趴在桌上了。這樣課始，靜心地傾聽(tīng)就為理解課文奠定了情感的基調。

　　二、 讓學(xué)生們自由地說(shuō)

　　“說(shuō)”是階段性思維活動(dòng)結果的口頭表達形式，良好的“說(shuō)”是學(xué)生們良好思維水平與口頭表達完美結合的體現。因而，培養學(xué)生們說(shuō)的能力亦是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，“說(shuō)”的權力也主要是老師的，即使讓學(xué)生們說(shuō)，也只能左誘右導式的被動(dòng)地說(shuō)，而學(xué)生們的主動(dòng)權很小。我在教學(xué)中，讓學(xué)生們充分聯(lián)系生活實(shí)例，從自己身邊的事說(shuō)起，并要求學(xué)生們在不離訓練目標的前進(jìn)下，自由地說(shuō)，達到了預期的目的。

　　聽(tīng)完課文，我請孩子們隨便談?wù)�，�?tīng)出了什么，自由聊聊。在孩子們的交流中，聊出了作者的對親生母親無(wú)盡的懷念，對母親的去世自己沒(méi)能在身邊陪著(zhù)身懷悔恨，乃至痛苦的自責以及抱恨終生的愧疚，對祖國母親深深的愛(ài)戀等等，文章的情感一下子僅僅聽(tīng)完課文錄音就把握的這么精準，這也為完成下邊的目標奠定了基礎。

　　緊接著(zhù)我出示學(xué)習目標：“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，畫(huà)出相關(guān)的句子并寫(xiě)下自己的感悟�！毕茸詫W(xué)，再在小組里交流。學(xué)生們們在學(xué)習組長(cháng)的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)探究，熱情誠懇的交談，氣氛活躍，他們找到了"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，頻來(lái)入夢(mèng)"等詞，"我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。"等句子，這樣較好地體現了新課程倡導的"自主，合作，探究"的學(xué)習方式，尤其是展示環(huán)節，同學(xué)們精彩的發(fā)言更是令我大為震驚：課堂上小組的交流后，進(jìn)入展示環(huán)節，孩子們充分的自由表達完全超乎了我的意料，孩子們對課文的賞析完全超出了我對文本的解讀：邢一飛、黃志遠對文字“織”和“糊”的理解很唯美，而安以軒、姚博燕、張力為、吳一涵、閆鵬宇對此補充很可以說(shuō)滴水不漏，全面的很。宋一天對“凄涼”和“甜蜜”的解釋很精辟，他總能聯(lián)系上下文來(lái)理解。任文遠為了理解作者對兩位母親的懷念，另辟蹊徑，關(guān)注到日記的時(shí)間，徐浩洋則關(guān)注到“摘抄”這個(gè)詞進(jìn)行解釋?zhuān)�特別是晁藝煊、程玉波、閆鵬宇對兩人的補充完全征服了大家。還有屈怡然、李夢(mèng)琳對第七段的理解，王啟文對第六段的剖析，使原以為很理解課文的我驚呆了，原來(lái)我的理解還不深刻，我的理解還有些片面，真正的高手在六2班，真正的智慧在課堂，向我的學(xué)生們致敬，向我的課堂學(xué)習。在這個(gè)自由的課堂上，在這個(gè)思想的王國里，放飛思緒，任他天馬行空，給他自由，讓她信口開(kāi)河！孩子們的侃侃而談，讓我深深地體會(huì )到：充分的相信孩子，讓她自由的表達，只要老師適當的引導，學(xué)生們在課堂上就會(huì )有精彩的智慧生成。

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