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五年級課文釀
五年級課文釀這一篇課文大家有沒(méi)有仔細的了解學(xué)習呢？下面是小編整理的五年級課文釀，歡迎查看，希望幫助到大家。
釀
吱呀—聲，門(mén)輕輕地開(kāi)了。東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采的。
奶奶挽著(zhù)袖子，從廚房里走出來(lái)，一看他蔫（niān）頭耷腦的，有點(diǎn)兒吃驚。平時(shí)他放學(xué)回來(lái)，總是高高興興的，不是拿著(zhù)腔調兒朗誦（sòng）“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來(lái)沒(méi)有這樣的老實(shí)勁兒。該不是病了吧？奶奶擔心地撫摸一下他的額頭，涼絲絲的，一點(diǎn)兒也不熱。他是怎么啦？
“東東，告訴奶奶，出了什么事兒？”
“奶奶，語(yǔ)文老師讀課文，我給她挑了一個(gè)錯兒，她會(huì )不會(huì )生氣？”他仰著(zhù)臉問(wèn)。
奶奶一聽(tīng)是這么一件小事，毫不在意地笑了。不過(guò)，照例又數[shǔ]落了他幾句：“你這個(gè)孩子，總好多嘴多舌，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì )不生氣？”
他輕輕地“啊”了一聲，心里還有些想不通。說(shuō)他不尊敬老師，實(shí)在委屈，尤其對這位年輕的語(yǔ)文老師。她剛從師范學(xué)校畢業(yè)，給學(xué)生的印象一直很好。她個(gè)子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著(zhù)刷把辮兒，像個(gè)高中生，一點(diǎn)兒老師的架子也沒(méi)有。下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟（dié），就是同女生跳橡（xiàng）皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。東東喜愛(ài)聽(tīng)她朗讀，時(shí)常模仿她的腔調和姿態(tài)，練習朗讀。
今天語(yǔ)文課學(xué)習朱自清的《春》。老師朗讀課文時(shí)，教室里靜靜的，—點(diǎn)兒雜音也沒(méi)有，只有她那充滿(mǎn)青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。
老師讀得越來(lái)越起勁，臉上煥（huàn）發(fā)著(zhù)怡（yí）然自得的神情。當她讀到“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞（yùn）釀”時(shí)，他忽然聽(tīng)出她把“釀”字念成“yàng”，不覺(jué)感到有些惋（wǎn）惜。要是別的老師讀錯一個(gè)字，他也許不會(huì )這么注意。這個(gè)老師卻是他敬佩的有水平的老師。他感到應當立即向老師提出來(lái)，禁不住大聲說(shuō)：“老師，您把‘釀’字讀錯了！”
霎（shà）時(shí)，教室里肅穆（mù）的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著(zhù)冰冷的光，注視著(zhù)他。同學(xué)們也扭過(guò)頭，投來(lái)抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀(guān)眾發(fā)現了一個(gè)搗（dǎo）亂分子。他意識到自己太冒失，想申辯，但缺乏（fá）勇氣，便懊惱地低下頭，滿(mǎn)臉通紅。
老師遲疑片刻，什么也沒(méi)說(shuō)，又接著(zhù)朗讀了下去。然而，她讀得不那么流暢了，聲音呆板，并且又念錯幾個(gè)字。下課的鈴聲一響，她就收起教案走了，顯得很不開(kāi)心。
這時(shí)，班里就像開(kāi)了鍋，大家七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，老師根本沒(méi)念錯，他瞎（xi�。┨舸虄�；有的說(shuō)，老師即使念錯了，也不奇怪，不應該當場(chǎng)就提，不尊重老師，影響了課堂教學(xué)。他被說(shuō)得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。
“奶奶，老師會(huì )記我的仇嗎？”他走進(jìn)廚房，又問(wèn)。
“吃一塹（qiàn），長(cháng)—智，明天上學(xué)向老師認個(gè)錯吧！”
怎么向老師認錯呢？他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。
第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈（chè）的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，—動(dòng)也不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
“同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，翻到六十八頁(yè)�！钡却蠹曳_(kāi)書(shū)之后，老師鄭重地說(shuō)，“昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯了。當時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來(lái)了，我還不相信，因我讀書(shū)的時(shí)候老師也教我讀‘yàng’。我回去向幾位老師一請教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標準音要讀‘niàng’，請大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時(shí)給我糾正了，不然我就要一錯再錯了。所以，我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家幫我改正錯誤�！�
東東一聽(tīng)老師不但沒(méi)有生他的氣，而且還表?yè)P了他，就激動(dòng)得站起來(lái)說(shuō)：“老師，我昨天沒(méi)舉手就在下面說(shuō)話(huà)，影響了上課，請您原諒�！�
老師清澈的眼睛里閃爍著(zhù)親切的微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他高興地坐下了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好��！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
拓展：五年級課文釀教案
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑導入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結構（分段）
1、默讀全文，思考全文圍繞著(zhù)“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學(xué)生默讀，小組內討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥�(lái)理解。
第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會(huì )記他的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結尾）寫(xiě)老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事？
五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫(huà)出原因。
2、想象著(zhù)東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子。
三、引導質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示：
�。�1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采。
�。�2）第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
�。�3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
�。�1）讀讀句子，你讀懂了什么？
�。|東的心理有擔心、緊張、高興）
�。�2）讀出這種變化。
�。ㄓ懈星榈乩首x）
�。�3）再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。槭裁礀|東會(huì )有這樣的變化？）
四、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬槭裁磿�(huì )有這樣的變化？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
�。ǘ╇S機點(diǎn)撥，指導朗讀。
1、東東為什么會(huì )感到委屈？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
�。�1）從這句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
�。�2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）這樣的教師你喜歡嗎？
�。�4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情，再讀讀這句話(huà)。
2、出示：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
�。�1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？
�。�2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
課件：（填空練習）
聽(tīng)著(zhù)老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽(tīng)到，聽(tīng)到了，他真想。
�。�3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
�。�4）懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
�。�1）為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢？
�。�2）聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
�。�3）有感情地讀讀這句話(huà)。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
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