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司馬光砸缸一年級課文
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個(gè)創(chuàng )造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養兒童愿意動(dòng)腦的精神，使兒童主體得到發(fā)展。下面是小編整理的司馬光砸缸一年級課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
司馬光砸缸
古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。
有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩�；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。
別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。
司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
缸里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。
語(yǔ)文教科書(shū)中的“司馬光砸缸”
“司馬光砸缸”的故事在中國可謂家喻戶(hù)曉。不少人曾經(jīng)質(zhì)疑這個(gè)故事的真實(shí)性，一個(gè)小兒郎何以能夠舉起大石，又何以能夠把大水缸砸破呢？其實(shí)對有些歷史故事的細節，不必過(guò)分追究，特別是當它在歷史的演進(jìn)中被賦予諸多文學(xué)化、傳奇化的色彩時(shí)。
這個(gè)故事源自《宋史》：“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫(huà)以為圖�！碑�(huà)以為圖，相當于現在大眾媒體傳播的效用。由此可見(jiàn)，早從宋代開(kāi)始司馬光這個(gè)兒時(shí)故事就被當作“神童”故事的典型，在民間廣泛流傳了。資料顯示，至少從明代起，這個(gè)素材就被編選入一些蒙學(xué)讀物中，作為兒童“聰明機智”的榜樣教育后人。
而這個(gè)故事最早見(jiàn)諸近代意義的學(xué)校教科書(shū)中，當是清光緒三十一年（1905）十月上海商務(wù)印書(shū)館出版的《最新初等小學(xué)國文教科書(shū)》，第二冊中有一篇文章《司馬溫公》：
司馬溫公幼時(shí)，與群兒戲庭前。有一兒，誤墜水缸中，群兒狂叫，皆驚走，溫公俯取石，急擊缸，缸破水流，兒得不死。
全文共43個(gè)字，基本忠實(shí)于《宋史》，配合文字描述繪有插圖。之后，這個(gè)故事又被選入了1912年出版的《最新國文教科書(shū)》。從文字到插圖，基本上都遵從了1905年的版本。1921年出版的《共和國教科書(shū)新國文》第三冊中，再次選入這個(gè)故事，篇名有所改動(dòng)，名為《司馬光》。但在教科書(shū)編排的版式上，與之前稍有差異，之前是前一頁(yè)文字，后一頁(yè)插圖，這個(gè)版本則是圖文混排在同一頁(yè)之中。
而在此期間，一些教科書(shū)中也出現了兒時(shí)司馬光的其他故事。例如，1920年1月商務(wù)印書(shū)館出版的《復式學(xué)級國文教科書(shū)》乙編第三冊收錄的《司馬光》一文，1922年10月商務(wù)印書(shū)館出版的《新法國語(yǔ)教科書(shū)》第五冊有《司馬光改過(guò)》一文，以及1923年6月商務(wù)印書(shū)館出版的《新學(xué)制國語(yǔ)教科書(shū)》第三冊中《司馬光剝胡桃》一文，講述的都是同一個(gè)故事：即司馬光小時(shí)候剝不開(kāi)胡桃，女仆幫助他剝開(kāi)了，他卻謊稱(chēng)是自己剝開(kāi)的，以致受到父親的訓誡。這篇選文教導孩子從小就要誠實(shí)做人，以司馬光為例，因為他是我國歷史上較為公認的傳統道德典范人物。
這一時(shí)期，中華書(shū)局出版的《新小學(xué)教科書(shū)國語(yǔ)讀本》（1923）第三冊再次選入了這個(gè)故事，篇名為《司馬光打破水缸》。與以前不同的是，這篇課文是以白話(huà)文來(lái)講述這個(gè)古老的故事。就白話(huà)文語(yǔ)體的運用和語(yǔ)言色彩來(lái)說(shuō)，這段文字已經(jīng)接近于純熟自然：
司馬光也是宋朝有名的人，他小的時(shí)候和幾個(gè)小孩玩耍，有個(gè)小孩爬到大水缸上，偶然不小心，失足掉在水缸里；大家嚇慌了，瞪著(zhù)眼睛，沒(méi)有辦法。司馬光一想：水缸里有水，若不趕緊救他，恐怕就要淹死呀。他情急智生，隨即拾起一塊石頭，打破了水缸，終于是水都流出來(lái)了。
這一段文字增加了對司馬光心理活動(dòng)的揣摩和生動(dòng)描寫(xiě)，又向文學(xué)化邁進(jìn)了一步。而且，文中有一些語(yǔ)體詞的使用恰到好處，可以作為孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范本，例如“情急智生”一詞。
1929年，商務(wù)出版的《新時(shí)代國語(yǔ)教科書(shū)》第四冊選入了兩篇關(guān)于司馬光兒童時(shí)代的故事，即把司馬光砸缸和司馬光剝胡桃兩個(gè)故事分別先后放在了一冊教科書(shū)中，取名為《司馬光的故事（一）》和《司馬光的故事（二）》。能看出，無(wú)論商務(wù)還是中華出版的國文讀本，依然還是保持了文言語(yǔ)體的一些痕跡。
司馬光是古時(shí)一個(gè)有名的人，他小時(shí)候有兩個(gè)很好的故事。一天，司馬光同許多朋友，在花園里的假山上游戲。一個(gè)小孩子，從假山上跌下來(lái)，剛巧假山下面有一口水缸，小孩子落在水缸里。許多的小朋友，都嚇得跑開(kāi)了，只有司馬光不跑，他就拿了一塊大石頭，把缸敲破了一個(gè)大洞，缸里的水都流了出來(lái)，落在缸里的孩子就沒(méi)有淹死。
人物介紹
司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著(zhù)名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號迂叟，世稱(chēng)涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。
拓展內容：關(guān)于司馬光砸缸的故事
有一天，故事中的小朋友們在一起玩兒捉米藏，有一個(gè)小朋友爬到假山上，結果不小心摔了下來(lái)，正好摔到大水缸中。
水缸又高又大，小孩兒很快就會(huì )被淹死。別的小朋友有的嚇哭了，有的嚇跑了。
只有一個(gè)叫司馬光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一塊大石頭狠勁兒向水缸砸去，水缸破開(kāi)了，水嘩嘩的流了出來(lái)，缸中的小孩兒得救了。
司馬光機智勇敢的舉動(dòng)，受到了大家夸獎。
由于司馬光從小勤奮好學(xué)，又喜歡讀歷史書(shū)籍，使得他博學(xué)多聞，二十歲時(shí)考中了進(jìn)士。
他在朝中做官期間，努力收集歷史資料，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后編成了《資治通鑒》，后來(lái)還當過(guò)宰相。他也成了我國宋代有名的史學(xué)家。
司馬光砸缸的故事告訴我們的道理
無(wú)論我們遇到什么事情都應該沉著(zhù)冷靜思考，遇事不慌不亂，在面對別人發(fā)生的危險的時(shí)候還能幫助別人，這是一種機智救人的表現。發(fā)生任何問(wèn)題都應該找問(wèn)題的原因和辦法，慌亂是沒(méi)有用的，同時(shí)我們也應該學(xué)習司馬光那種勇于打破成規，勇于創(chuàng )新的精神。
司馬光簡(jiǎn)介
司馬光出生于宋真宗天禧三年(公元1019年11月17日)，當時(shí)，他的父親司馬池正擔任光州光山縣令，于是便給他取名 “光”。司馬光家世代官宦，其父司馬池后來(lái)官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光字君實(shí)，陜川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制(宋代官名)司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據史書(shū)記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑"。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。此外，還有一件事使小司馬光聞名滿(mǎn)九州，這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。汴京、洛陽(yáng)的人將這件事用圖畫(huà)記載下來(lái)，廣為流傳。司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
原文：
司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活�！ぐⅣ攬D《宋史》
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