師德教育主要內容范文（通用5篇）

　　教師職業(yè)道德作為教育理論知識的考查內容，雖然所占比重較小，但在教師招聘考試中也是一個(gè)高頻考點(diǎn)，常以選擇題和綜合分析題的形式出現，其內容主要為新《教師職業(yè)道德規范》共六條，體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。以下是整理出來(lái)的師德教育主要內容，希望大家喜歡！

　　師德教育主要內容 篇1

　　一、愛(ài)國守法——教師職業(yè)的基本要求。

　　倡導“愛(ài)國守法”就是要求教師熱愛(ài)祖國、遵紀守法。

　　第一，愛(ài)國是教師做好本職工作的支撐。愛(ài)國是中華民族的優(yōu)良傳統，是中國各族人民道德品質(zhì)的重要特征，是一個(gè)國家生存和發(fā)展的精神支柱。熱愛(ài)自己的祖國是每個(gè)公民的義務(wù)，也是每個(gè)教師的神圣職責和義務(wù)。

　　第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會(huì )組織、國家機關(guān)和公民的基本義務(wù)，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權利、履行義務(wù)的活動(dòng)。教師職業(yè)的示范性，要求教師成為守法的楷模，對受教育者的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　因此，作為一名教師，要把熱愛(ài)祖國作為自己的神圣職責，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師權利職責用，法律來(lái)規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

　　二、愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

　　這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。倡導“愛(ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒(méi)有責任感就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的'神圣職責，志存高遠，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。

　　因此，作為一名教師，應始終牢記自己的神圣職責，對工作高度負責，要熱愛(ài)自己所在的崗位，具有高度的責任感，積極主動(dòng)地完成自己的本職工作。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂。

　　倡導“關(guān)愛(ài)學(xué)生”就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這是調節教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準則。

　　因此，教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　四、教書(shū)育人——教師的天職。

　　教書(shū)育人是教師最核心的職責與任務(wù)。教書(shū)是育人的主要手段，育人是教書(shū)的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。倡導“教書(shū)育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。

　　所以，教師要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　五、為人師表——教師職業(yè)的內在要求。

　　倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教�！盀槿藥煴怼睂�教師工作具有特別重要的意義。作為一名教師，教師要堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師自己要言傳身教，以身立教，在各個(gè)方面率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。

　　師德教育主要內容 篇2

　　1、自覺(jué)做到廉潔從教，塑造教師良好形象。要進(jìn)一步增強政治意識、大局意識和責任意識，進(jìn)一步增強關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感與教書(shū)育人的責任感，切實(shí)規范職業(yè)行為，把主要精力投入到人才培養和教育教學(xué)工作中，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，爭當人民滿(mǎn)意的教師。要著(zhù)重解決好教師隊伍建設中群眾反映強烈的突出問(wèn)題。要通過(guò)加強教學(xué)管理，規范教師教學(xué)職責，加強對教學(xué)工作的考核和監控。當前要重點(diǎn)落實(shí)師德師風(fēng)建設的基本要求：要備好每一份教案，上好每一節課;規范教師兼職和校外活動(dòng)，教師不得從事有償補課、有償托管;要進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，嚴禁組織有償補課。

　　2、自覺(jué)做到文明執教，樹(shù)立崇高師德風(fēng)尚。教師是傳承文明的使者，教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣，規范教師的言行舉止，對建立和諧、平等的師生關(guān)系，培養學(xué)生健康的人格至關(guān)重要。教師要嚴格遵守師德規范，為人師表，以自己良好的言行舉止去影響學(xué)生的健康成長(cháng)。教師的衣著(zhù)要大方得體;教師的語(yǔ)言要文明，不講庸俗話(huà)語(yǔ)，不歧視、諷刺、謾罵、訓斥學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，平等善待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重理解每一位學(xué)生;教師的舉止要優(yōu)雅，一舉手，一投足都體現良好的師德風(fēng)范，做到言行一致、表里如一、言傳身教，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的楷模。

　　3、自覺(jué)做到優(yōu)質(zhì)施教，提升教書(shū)育人能力。師德師風(fēng)建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。全體教職員工應自覺(jué)加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念;要刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng )新，奮發(fā)進(jìn)取，努力成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習和銳意創(chuàng )新的.楷模，不斷提高知識水平和業(yè)務(wù)能力。要積極參加多形式、多層次的培訓進(jìn)修工作，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。繼續完善和實(shí)施“優(yōu)帶新”等結對子活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科帶頭人、教學(xué)團隊和教學(xué)骨干等的建設和培養，樹(shù)立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的典型，并努力發(fā)揮他們在教育教學(xué)工作中的骨干示范作用，帶動(dòng)全校教師形成濃厚的鉆研業(yè)務(wù)氛圍;要努力樹(shù)立教學(xué)為尚、教學(xué)為先的觀(guān)念，更加關(guān)注和投入教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

　　師德教育主要內容 篇3

　　1.引導教師確立職業(yè)理想

　　教師工作平凡中蘊含著(zhù)偉大，辛苦中潛存歡樂(lè )。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時(shí)處理好個(gè)人志趣同社會(huì )需求兩者之間的結合與統一關(guān)系，又要處理好職業(yè)定位與個(gè)人才能的關(guān)系，建立起只要勇于實(shí)踐，勤于積累，通過(guò)辛勤勞動(dòng)定會(huì )成為合格教師的信心。還要樹(shù)立正確的苦樂(lè )觀(guān)，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實(shí)踐中追求成就。

　　2.引導教師強化職業(yè)責任

　　作為教師，首先應對職業(yè)責任在思想上承認和自覺(jué)認同，把它轉化為認真履行的道德義務(wù)，落實(shí)到教師的全部實(shí)際行動(dòng)中，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生全面負責，堅持把熱愛(ài)學(xué)生和對學(xué)生負責看作教師的責任，堅持教育對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責和對社會(huì )負責、對事業(yè)負責的.一致性原則。

　　3.引導教師嚴守職業(yè)紀律

　　職業(yè)紀律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的規章制度和要求，是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的表率，必須模范地遵守職業(yè)紀律。學(xué)校工會(huì )要幫助教師強化政治紀律觀(guān)念，嚴格維護社會(huì )主義講壇的純潔性。要強化教師角色意識，準確把握為人師者的言行態(tài)度，管得住自己。認識學(xué)校無(wú)小事，事事有教育;教師無(wú)小節，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺(jué)性，自覺(jué)抵制市場(chǎng)經(jīng)濟對教育帶來(lái)的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風(fēng)氣。

　　4.引導教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)

　　教師的職業(yè)作風(fēng)，反映了教師在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無(wú)形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點(diǎn)要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敢想敢說(shuō)敢于，敢于向權威挑戰，“格物窮理”，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現代科學(xué)中有大作為。要著(zhù)力在教師中發(fā)揚團結奮斗、互相協(xié)作的風(fēng)格，依靠群體優(yōu)勢開(kāi)拓教育的新局面，實(shí)現教育行為由“個(gè)體小生產(chǎn)”向“社會(huì )化大合作”的轉變。

　　5. 引導教師提高職業(yè)技能

　　教師職業(yè)技能，反映了個(gè)體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個(gè)體實(shí)現職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對教師的基本要求和主要要求，是評判教師是否勝任工作的重要標準。

　　師德教育主要內容 篇4

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。 封建社會(huì )里老百姓稱(chēng)當官的為“父母官”，是期待這些官能為民辦事，也是對好官的一種尊稱(chēng)。其實(shí)真正的衣食父母是老百姓。封建社會(huì )把這個(gè)關(guān)系顛倒了。

　　當教師也有同樣的道理。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話(huà)說(shuō)，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學(xué)生尊你為父，你自己千萬(wàn)不要把這當成對學(xué)生有恩，在學(xué)生畢業(yè)之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )牢記不忘的。

　　在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的'教師，對學(xué)生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。

　　師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說(shuō)，人家都敬重你，從反面說(shuō)，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德，或者說(shuō)，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師既看才，也看德.無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生同情你;德才兼備，學(xué)生才會(huì )真心擁戴你。

　　師德教育主要內容 篇5

　　首先教師道德是一種職業(yè)道德。 教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。

　　其次，師德是師愛(ài)的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的'愛(ài)就更困難了，教師對學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。有的人認為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書(shū)育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應視為教師修養的首要問(wèn)題。正人先正己，教育者必先受教育�？梢�(jiàn)，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。

　　再次教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”

　　首當其沖的是新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求。在現代社會(huì )，每個(gè)社會(huì )個(gè)體都有不同于他人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養學(xué)生健康的心理是教師的職責�，F今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì )競爭的越來(lái)越激烈，使現在一些學(xué)生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現了許多的不適應。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測試，結果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著(zhù)不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到惋惜，同時(shí)也讓我們認識到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。

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