《匆匆》課文的修辭手法

　　特別喜歡朱自清的《匆匆》這篇文章。每每讀到，都十分的感動(dòng)，常常會(huì )情不自禁地朗誦幾句，常常會(huì )陷入沉思許久都回不過(guò)神來(lái)，常常會(huì )淚濕衣襟而不自覺(jué)，下面是小編整理的《匆匆》課文的修辭手法，希望對你有幫助。

　　《匆匆》這篇文章正是運用了比喻、擬人、排比、設問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使語(yǔ)言如此優(yōu)美，喚起我們的聯(lián)想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，重新對生命進(jìn)行深層次的思考，追索著(zhù)生命的價(jià)值，一種對時(shí)間的來(lái)去匆匆感到惋惜的情感油然而生。不管是學(xué)生還是教師，認真分析《匆匆》的修辭手法，對以后的閱讀和作文都會(huì )產(chǎn)生深遠的意義。

　　修辭是什么呢？是研究如何選用各種語(yǔ)言手段以提高表達效果的一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)。小學(xué)階段對修辭的要求是：掌握常用的修辭手法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )修辭手法的作用，在寫(xiě)作中有意識地運用這些修辭手法，增強文章的表達效果。而在小學(xué)六年級的教材中選入《匆匆》一文，實(shí)在是再恰當不過(guò)了。

　　《匆匆》課文的修辭手法：

　　比如文章開(kāi)頭：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這兒用了排比和反問(wèn)的修辭手法。排比句描寫(xiě)出一幅有靜有動(dòng)，有聲有色，生機勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。而反問(wèn)句與前一句形成鮮明的對比，讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，覺(jué)得有好多事物都能再來(lái)，唯獨時(shí)間不可以。心里油然而生一種淡淡的憂(yōu)愁。

　　再如這句也寫(xiě)得很美：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！边@里運用了新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。讀到這里會(huì )有一種無(wú)奈的感覺(jué)。

　　還有這句：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)�！边@句話(huà)用排比和擬人的手法從人們日常生活的細節，以細膩而獨特的筆觸，賦予時(shí)間以人的靈性、動(dòng)作的快速。讀后時(shí)間之快，不可挽留的感覺(jué)非常深刻。

　　最后，文章以“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”來(lái)結束全文，這個(gè)反問(wèn)句既照應開(kāi)頭，又強調時(shí)間的重要性。

　　這篇文章篇幅短小，構思精巧，作者匠心獨運地以發(fā)問(wèn)句式為紐帶聯(lián)結全文，一步緊似一步地展露內心的思緒。通篇只有六百來(lái)字，居然用了十一次問(wèn)句，其中包括疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)句。在一連串看似不求回答的設問(wèn)中，表現了一個(gè)微妙的內心世界。

　　以上這些句子在整個(gè)結構中，實(shí)際上是起了個(gè)牽引情感的線(xiàn)頭作用，通過(guò)它一層緊扣一層地點(diǎn)明了主題，一次一次地深化了主題。這樣不落俗套的藝術(shù)構思，確是有作者獨特的風(fēng)格。

　　拓展知識：創(chuàng )作背景

　　《匆匆》寫(xiě)于1922年3月，恰逢“五四”運動(dòng)落潮期。 當時(shí)的“五四” 知識青年忙于救國，忙于追求進(jìn)步；他們備受當時(shí)政治環(huán)境的壓迫， 卻沒(méi)有停止追求進(jìn)步的腳步；他們苦惱、彷徨， 卻在冷靜的沉思后， 繼續追趕人生的路�！拔逅摹边\動(dòng)落潮期的現實(shí)情況讓朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪。朱自清站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執著(zhù)地探尋與追求。作者認為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨立的意義和價(jià)值——每一剎那有它的意義與價(jià)值！每一剎那在持續的時(shí)間里，有它相當的位置�！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》一文中的內容）朱自清依托春景激發(fā)內心情感，借助想象釋?xiě)衙篮谩?/p>

　　作品賞析

　　《匆匆》表現青年知識分子對未來(lái)的求索。作者身為小資產(chǎn)階級知識分子，感受著(zhù)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。朱自清的內心充溢著(zhù)苦于找不到出路的迷茫。[4] 作者所流露的不僅是個(gè)人的無(wú)奈， 也反映了當時(shí)一部分青年熱愛(ài)生活、追求進(jìn)步， 然而又不無(wú)惶惑、苦悶的時(shí)代情緒。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪， 作者站在他的“中和主義” 立場(chǎng)上執著(zhù)地追求著(zhù)。盡管當時(shí)的社會(huì )是千孔百瘡， 他經(jīng)過(guò)思想的掙扎后仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留于現實(shí)的黑暗中。在當時(shí)的社會(huì )， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。

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