二泉映月的課文內容

　　二泉映月這篇課文濃縮了民間藝人阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)二泉映月的課文內容，希望對大家有所幫助~

　　《二泉映月》課文內容

　　無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。

　　有一年中秋之夜，小阿炳跟著(zhù)師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：“你聽(tīng)到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師父說(shuō)：“你年紀還小，等你長(cháng)大了，就會(huì )從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！毙“⒈�望著(zhù)師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著(zhù)墨鏡，操著(zhù)胡琴，賣(mài)藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活��！

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

　　聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著(zhù)，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著(zhù)旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè )，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……

　　就這樣，一首不朽的樂(lè )曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇上也享有盛譽(yù)。

　　延伸閱讀——二泉映月教學(xué)設計

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，綠線(xiàn)中的10個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀(guān)察到的月夜景色。

　　4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　四、預習要求

　　1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)這首曲子。

　　2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

　　3、不理解的詞通過(guò)并能聯(lián)系上下文解決。

　　4、有疑問(wèn)的地方作上記號。

　　5、初步理解下列詞語(yǔ)：

　　縈繞 倔強 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰跌宕

　　坎坷 積淀 委婉連綿

　　五、教學(xué)準備

　　1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

　　2、錄音帶2盤(pán)，和配音朗讀。

　　3、第五自然段部分內容打印。

　　4、第4自然段最后一句打印。

　　5、詞語(yǔ)卡片：

　　飽經(jīng)風(fēng)霜 賣(mài)藝度日 度日如年 靜影沉璧 坎坷

　　第一課時(shí)

　　一、播放，導入 新課。

　　1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè )嗎？為什么？(音樂(lè )能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心體會(huì )，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

　　2、播放樂(lè )曲(節選)

　　3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè )曲后的感受

　　(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)

　　4、了解曲名

　　同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？

　　板書(shū)課題：二泉映月

　　二、明確學(xué)習目標，了解阿炳生世。

　　1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫，而我們今天學(xué)習的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫二泉映月�？戳苏n題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問(wèn)題。

　　(1)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。(3)這個(gè)曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

　　師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認認真真、仔仔細細地讀書(shū)，就很容易解決。

　　2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？

　　3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對阿炳有哪些了解。

　　三、精讀1~4節，了解創(chuàng )作背景。

　　1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng )作的呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。

　　2、學(xué)生自讀，老師巡視。

　　3、分節指名朗讀。

　　教師評價(jià)并隨機點(diǎn)撥：(1)出示飽經(jīng)風(fēng)霜一詞指導朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示賣(mài)藝度日一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì )到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話(huà)該怎么讀？

　　4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng )作的，哪一節回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng )作這首曲子的？

　　5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機板書(shū)：

　　時(shí)間：中秋夜

　　地點(diǎn)：二泉

　　環(huán)境：月光、流水

　　心境：想到聽(tīng)到

　　6、再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng )作二泉映月的背景。

　　7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì )，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？

　　(1)什么叫靜影沉璧？(出示詞語(yǔ)，結合插圖體會(huì ))

　　(2)他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，一句怎么理解？

　�、俪鍪緷u漸地，漸漸地，倔強的吶喊一句。

　�、谝运娜诵〗M為單位，結合阿炳的生世，體會(huì )體會(huì )這句話(huà)的含義。(從課文第3節和閱讀材料中去 找答案)

　�、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。

　�、苷埶娜诵〗M的代表發(fā)言，老師隨機點(diǎn)撥體會(huì )坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。

　�、葜笇в懈星榈乩首x這句話(huà)。

　　8、指導朗讀第4節。

　　同學(xué)們，第4小節寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì )他當時(shí)創(chuàng )作時(shí)的情境。

　　(1)指名讀，評價(jià)。

　　(2)集體朗讀。

　　四、小結

　　同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)？擦掉)還剩下的這個(gè)大問(wèn)號我們下一堂課再來(lái)解決。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　(課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū)，倒好錄音帶)

　　教師用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，導入 課文

　　同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。

　　板書(shū)：傾吐

　　二、學(xué)習第5節

　　1、當時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節的前面三句話(huà)，把我們帶入當時(shí)的情景。

　　(1)學(xué)生自讀自練

　　(2)指名讀、評價(jià)

　　2、緊接著(zhù)，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著(zhù)的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。

　　(1)師：同學(xué)們，這段話(huà)在文字上寫(xiě)得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì )到這段文字在表達上的特色。

　　(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。

　　(3)指名談感受。

　�、偃�次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)

　�、谡Z(yǔ)句表達比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))

　�、壑该�讀好這段話(huà)，讓大家完整地體會(huì )這段文字在表達上的特色。

　　3、引導質(zhì)疑

　　同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫(xiě)得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )得還不夠深刻。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，委婉連綿、升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì )？

　　(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì )委婉連綿升騰跌宕等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。

　　4、開(kāi)展朗讀比賽

　　(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

　　(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。

　　(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點(diǎn)評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學(xué)生自讀自練。

　　(4)四位選手依次朗讀，并依次評價(jià)，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。

　　5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì )到了樂(lè )曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的？)這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用|把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內容最長(cháng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。

　　(1)熟讀試背。

　　(2)指名背誦。

　　三、遷移寫(xiě)話(huà)

　　1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽(tīng)了一小段二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習了課文，現在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首的曲子，你一定會(huì )談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過(guò)樂(lè )曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、交流，老師點(diǎn)評、修改。

　　四、課外作業(yè)

　　1、背誦4、5自然段。

　　2、在觀(guān)察的基礎上完成練習4。

　　板書(shū)設計 ：

　　二泉映月

　　中秋夜 二泉 月光 流水

　　想到聽(tīng)到傾吐

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