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風(fēng)姑娘送信課文原文
《風(fēng)姑娘送信》是一年級的重要課文，下面就是小編為您收集整理的風(fēng)姑娘送信課文原文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
原文
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。
風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子，燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去�！�
風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠，松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)�！�
風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙，青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽?zhuān)瑡寢屢豢�，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過(guò)冬的衣服�！�
風(fēng)姑娘送信教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 能借助拼音讀準本課的13個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認讀。
2. 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3. 學(xué)習課文，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì )說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀(guān)察自然、了解自然的興趣，培養熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.識記13個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認讀。
2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3.能模仿模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì )說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：同學(xué)們，這是什么啊?你知道平日里是誰(shuí)給人們送信嗎?
今天我們這位郵遞員有點(diǎn)特別，她是誰(shuí)呢?老師說(shuō)謎語(yǔ)你們猜猜看?云兒見(jiàn)她讓路，小樹(shù)見(jiàn)她招手，禾苗見(jiàn)她彎腰，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭。你們猜她是誰(shuí)啊?(風(fēng))對，這位信使就是風(fēng)姑娘，今天我們就來(lái)學(xué)習第4課《風(fēng)姑娘送信》。板書(shū)課題，(請同學(xué)們小手伸出，和老師一起寫(xiě))齊讀課題。
2、學(xué)習生字：
(1)師：請你仔細看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?
(2)師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。
(3)師：“信”是我們今天要認識的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫(xiě)下一行行的話(huà)給別人，就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫(xiě)“信”字)還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認為，人說(shuō)話(huà)要誠實(shí)，信字還可以表示誠實(shí)、不欺騙的意思。我們說(shuō)人要——言而有信。
(4)師：風(fēng)姑娘拿什么當信?她又把信送給了誰(shuí)呢?讓我們跟著(zhù)風(fēng)姑娘的腳步一起去看看吧!請同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到63頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
二、初讀課文：
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.標出自然段序號，同桌互讀課文。
3.檢查認讀生字情況。師：老師從同學(xué)們認真的表現已經(jīng)可以感覺(jué)到大家把課文讀得很正確了，下面我來(lái)考考你們，看看文中要求認識的生字你認識了嗎?指名認讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的。自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、(出示去掉音節)再次開(kāi)火車(chē)認讀。
4.指名分段讀文。師：同學(xué)們可真聰明，個(gè)個(gè)都是認字小能手，我猜課文一定也會(huì )讀得很流利。我們來(lái)試一試吧!指名分段讀文。
三、精讀課文：
1、指導朗讀第一段。師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?(注意指導學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
2、師：風(fēng)姑娘的信是什么啊?什么季節有落葉呢?
師：看，秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù)，往下掉的葉子就叫——落葉。
3.同學(xué)們，風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰(shuí)?他們收到信后都說(shuō)了什么?帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問(wèn)題。
4.交流問(wèn)題：風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰(shuí)?指名說(shuō)。風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(師板書(shū)學(xué)生齊說(shuō))
5.風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)姑娘會(huì )在信里說(shuō)些什么?請大家自由說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意把你想到的大聲地說(shuō)出來(lái)?(指多名學(xué)生說(shuō))
6.風(fēng)姑娘可真熱心啊!提醒大家各自做好過(guò)冬的準備。那大家收到落葉信后又說(shuō)了些什么呢，誰(shuí)來(lái)讀讀燕子收到信后所說(shuō)的話(huà)。自由練讀。再次指名讀，
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和大家一起配合著(zhù)讀讀這4句話(huà)好嗎?(學(xué)生齊讀)
師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——;松鼠收到了落葉信，說(shuō)——;青蛙收到了落葉信，說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō) ——。
7.師：大家從他們說(shuō)的話(huà)中，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?燕子看到信后怎么說(shuō)?(師相機板書(shū))去南方 藏松果 挖地洞 備衣服師：(指著(zhù)板書(shū)總結)原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準備了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。(和學(xué)生合作說(shuō))
8、教師指導朗讀2—5自然段
媽媽對孩子的愛(ài)真是無(wú)微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的!指導朗讀。
說(shuō)說(shuō)自己過(guò)冬時(shí)，父母準備了哪些衣服，你的父母還為家里儲備了哪些物品?
9.分角色朗讀課文。老師給同學(xué)們準備了漂亮的頭飾。(戴頭飾)
收到風(fēng)姑娘的信后，大家都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬。小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的�，F在讓我們帶著(zhù)對它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧!誰(shuí)愿意當(風(fēng)姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭的媽媽)?
10.拓展：師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要去送信了，想想她會(huì )給誰(shuí)送信呢，你知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎?出示圖片及文字，生拼讀后回答(大雁 螞蟻 蛇)想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的?它們接到落葉信后又會(huì )說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、鞏固生字：
(一)、小朋友讀的可真棒!現在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認識不認識?
師出示生字卡片(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(二)連詞成句。
1、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一個(gè)句子。睜大眼睛，仔細看!
2、(1)給準備冬衣媽媽寶寶 (2)可真熱心風(fēng)姑娘啊(小組合作交流)
3、出示兩個(gè)句子：媽媽給寶寶準備冬衣。風(fēng)姑娘可真熱心啊!齊讀。
五、總結全課：
同學(xué)們：這節課我們一起學(xué)習了《風(fēng)姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過(guò)朗讀課文，還知道了動(dòng)物過(guò)冬的方法有很多�？吹酵瑢W(xué)們思維活躍、發(fā)言積極，老師非常高興!希望同學(xué)們樂(lè )于讀書(shū)、勤于學(xué)習開(kāi)心快樂(lè )、健康成長(cháng)!
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思
《風(fēng)姑娘送信》是一年級第一學(xué)期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣�！讹L(fēng)姑娘送信》也是2008學(xué)年家長(cháng)開(kāi)放日語(yǔ)文課的教學(xué)內容。在備課時(shí)，我在教研員吳老師的幫助下，分析了本課教材的內容，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了明確的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、生字教學(xué)有重難點(diǎn)。
在平時(shí)教學(xué)中，第一課時(shí)往往大部分時(shí)間就在字詞教學(xué)，雖然學(xué)生掌握了一套學(xué)習生字的方法，并且在不斷的鞏固訓練，但要認的字和要寫(xiě)得字往往混淆，重難點(diǎn)分不清。每一個(gè)字如果都從音、形、義三方面來(lái)教學(xué)，必定費時(shí)。
在這篇課文教學(xué)中，吳老師首先幫我們劃分了課時(shí)，改變第一課時(shí)大部分時(shí)間是在教字詞，課堂設計不合理的情況。吳老師的建議讓我們明白了要明確區分要認的字和要寫(xiě)得字，在給生字找朋友時(shí)要有所選擇，只有有意義、新詞中帶有學(xué)生學(xué)過(guò)的字的詞語(yǔ)是有必要寫(xiě)在黑板上幫助學(xué)生積累的。一些不必要的詞語(yǔ)積累不用占用太多的時(shí)間。識字的時(shí)間省了，多下的時(shí)間就應讓學(xué)生熟讀課文，整體感知。
二、采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北M管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累。
在閱讀教學(xué)中我抓住本單元的訓練重點(diǎn)“借助拼音讀課文識字”。我不簡(jiǎn)單得讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，看課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)懂看懂，而是讓學(xué)生先借助拼音自己讀懂課文。并且每一次讀都是有要求：第一次，借助拼音，輕聲自讀課文，做到讀準字音，做到不加字，不漏字。思考：風(fēng)姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次讀，在讀課文，圈出風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？第三次讀，小組內齊讀課文，劃出朋友受到信后是怎樣說(shuō)的？采用不同形式的朗讀，層層推進(jìn)。
在教學(xué)中，我把文中小動(dòng)物和女孩媽媽說(shuō)的話(huà)作為朗讀的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行朗讀訓練。首先指導學(xué)生讀這些長(cháng)句正確停頓。教師先范讀句子，通過(guò)教師的范讀句子，讓學(xué)生明白長(cháng)句應在哪里停頓。然后請學(xué)生來(lái)模仿讀句。學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實(shí)踐中慢慢學(xué)會(huì )朗讀。
第二步引導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。再請學(xué)生讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀。在課堂中創(chuàng )設輕松、活潑、愉快的學(xué)習情境，讓學(xué)習更富有生氣，增加趣味性。第三步通過(guò)師生配合讀句，讓學(xué)生體會(huì )用詞的豐富性。通過(guò)實(shí)踐我明白了：學(xué)生能夠從模仿、體驗中獲得學(xué)習的快樂(lè )，這遠比單純的說(shuō)教有效、有趣的多。以上是我對這節課的教學(xué)反思，我會(huì )不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力！
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