- 相關(guān)推薦
《父親的菜園》課文原文及反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。我們該怎么去寫(xiě)反思呢?以下是小編精心整理的《父親的菜園》課文原文及反思,希望能夠幫助到大家。
原文:
一條新修的公路,使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。
終于有一天,父親望著(zhù)飯桌上總也盛不滿(mǎn)的菜碗,說(shuō)要重新開(kāi)一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道,在我們這里要找一塊可以當菜園的地,是相當困難的。望著(zhù)我們困惑的神情,父親堅毅地說(shuō):“我們去開(kāi)一塊新的菜地!”
于是,在我家后面的山坡上,父親選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地。每天天還沒(méi)亮,父親就扛著(zhù)鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去,展現在我們面前的,是足有三四分翻過(guò)的黃土地。
父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園,一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。
父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?粗(zhù)新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了,父親笑了。
春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。望著(zhù)這一塊貧瘠的土地,我問(wèn)父親:“豌豆真的能長(cháng)出來(lái)嗎?”
父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當然能!”
我似心非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(cháng)出了一片綠綠的豌豆。
就在我做著(zhù)吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧!
以后的日子,我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
反思1:
每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳,所以拿出的東西最大的問(wèn)題就是缺少時(shí)間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結果于我來(lái)講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無(wú)論怎樣掙扎,還是容不下下一個(gè)我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說(shuō)。
回來(lái)談這節課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒(méi)有重點(diǎn),仔細閱讀文本,從中揪出來(lái)一個(gè)非常重要的句子:
遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
從這個(gè)變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽(tīng)取了校長(cháng)給的字詞教學(xué)的建議,時(shí)間短,又是略讀課文,不能每個(gè)詞都講,但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現,采用圖片的方式更加直觀(guān)、親切,因為這跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節課從導入到字詞的教學(xué)設計都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內容結合起來(lái),之前設計讓孩子們從文中找出描寫(xiě)祖父的菜園的短語(yǔ),可是想想四年級的孩子會(huì )不會(huì )什么是短語(yǔ)都不懂,然后找出所有的短語(yǔ)有可能會(huì )花費很長(cháng)的時(shí)間,如果半天找不出來(lái),這節課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語(yǔ)又比較困難,我就把兩者結合起來(lái),先入為主,直接給孩子們短語(yǔ),但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語(yǔ)的用法,學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞的寫(xiě)法,唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候出現的問(wèn)題,這樣效果會(huì )好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節,這兩次讀的遺漏讓這節課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書(shū)父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節太過(guò)簡(jiǎn)單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來(lái)還要給大家看一幅與文本相稱(chēng)的圖片,當時(shí)不知道怎么就草草結束了這節課,這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次,以后,應該沒(méi)什么可畏懼的了,我能做的就是多看書(shū),多鉆研教材,功到平時(shí)。
反思2:
《父親的菜園》是一篇略讀課文,在設計教學(xué)過(guò)程時(shí),我把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中,所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》,在教學(xué)的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗爭,付出艱辛努力的結果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中,都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí),執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。經(jīng)過(guò)六個(gè)班的試教、教學(xué)。
一、課堂容量需適宜。這節課的設計我還是考慮到三十五分鐘的教學(xué)時(shí)間,對于課的容量反復修改了幾遍。課上完后,自己還是感覺(jué)因為內容量大,導致某些環(huán)節處理的不夠細致,特別是與學(xué)生交流的時(shí)間不夠充裕,讀的時(shí)間也無(wú)法充分的保證。對于篇目比較長(cháng)的文章,能夠在一節課的時(shí)間內比較麻利的處理完,我覺(jué)得還是有些困難。對于理解接受能力較差的孩子,還是很困難的。這也給自己提了個(gè)醒,設計內容一定要有針對性,寧缺毋濫,簡(jiǎn)潔明快。
二、學(xué)生口語(yǔ)交際的能力有待全面提高。從課堂上學(xué)生的總體表現來(lái)說(shuō),喜憂(yōu)參半。有一部分孩子的口語(yǔ)表達能力提高很快,積極性也高。相對的另一部分孩子的表現則不盡人意。我想這可能也與自己平時(shí)在課堂的訓練中忽視這部分不太愛(ài)表達的孩子有關(guān)。在今后的課堂中,與學(xué)生間的口語(yǔ)交際訓練得加強,爭取大面積的提高孩子的說(shuō)話(huà)能力。
三、加強對學(xué)生閱讀能力的培養。課堂學(xué)生的表現來(lái)看,學(xué)生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現是很被動(dòng)的,在教師的引導下是一個(gè)樣,自己學(xué)習的效果又是另外一個(gè)樣。閱讀理解方法的指導還需進(jìn)一步總結提高。除了教師的引導要有方法外,學(xué)生自學(xué)的手段方法也要進(jìn)一步規范。防止學(xué)生脫離教師這根拐棍就會(huì )站不穩或摔跟頭。
【《父親的菜園》課文原文及反思】相關(guān)文章:
背影課文原文02-13
爭吵課文原文11-02
《過(guò)秦論》課文原文01-22
海燕 課文原文03-02
海燕課文原文08-23
杞人憂(yōu)天課文原文11-24
散步課文原文07-26
《童趣》課文原文08-12
課文《望月》原文09-14