- 相關(guān)推薦
七年級《狼》課文翻譯
《狼》這一課文敘事簡(jiǎn)潔而又情節曲折緊張，引人入勝。下面是小編收集整理的七年級《狼》課文翻譯，希望對您有所幫助！
原文：
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。才欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
譯文：
一個(gè)屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經(jīng)賣(mài)完，只有剩下的骨頭。路上遇見(jiàn)兩只狼，緊跟著(zhù)走了很遠.
屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著(zhù)他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖�。兩只狼不敢上前，瞪�?zhù)眼睛朝著(zhù)屠夫。
一會(huì )兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長(cháng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會(huì )兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
注釋
1、屠：屠戶(hù)。
2、晚：夜晚，晚上。
3、歸：回家。
4、止：通“只”，翻譯為僅，只。
5、綴（zhuì）行甚遠：緊隨著(zhù)走了很遠。綴，連接，緊跟。甚，很。
6、懼：感到害怕
7、投以骨：倒裝，就是“以骨投之”，意為把骨頭扔給狼。以，把。
8、從：跟從，跟隨。
9、復：又，再
10、矣：語(yǔ)氣詞，相當于“了”。
11、兩狼之并驅如故：兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。并，一起。驅?zhuān)冯S、追趕。如故，跟原來(lái)一樣。
12、窘（jiǒng）：困窘，處境危急，困迫為難。
13、恐：恐懼，擔心，害怕。
14、受其敵：遭受狼的攻擊。敵，攻擊。
15、顧：看，視。這里指往旁邊看。
16、積薪：堆積的柴草。積，堆積。薪，柴草。
17、苫（shàn）蔽成丘：覆蓋成小山一樣。苫蔽，覆蓋、遮蓋。
18、乃：于是，就。
19、弛：解除、卸下。
20、眈眈（dān dān）相向：（狼）瞪著(zhù)眼看著(zhù)(屠戶(hù))。眈眈，注視的樣子。相：表示偏指一方，指狼瞪屠戶(hù)，非“相互”。
21、少（shǎo）時(shí)：不久，一會(huì )兒
22、徑去：徑直離開(kāi)。徑，徑直。去，離開(kāi)。
23、犬坐于前：像狗一樣蹲坐在屠戶(hù)前面。犬，名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣。
24、久之：時(shí)間長(cháng)了。
25、瞑（míng）：閉上眼睛。
26、意暇甚：神情很悠閑。意：這里指神情、態(tài)度。暇，悠閑、從容。
27、暴：突然。
28、斃：殺死。
29、洞其中：在柴草中打洞。洞。這里作動(dòng)詞，指挖洞。
30、隧入：從通道進(jìn)入。隧：通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思。
31、尻（kāo）：屁股。
32、自：從。
33、股：大腿
34、假寐（mèi）：假裝睡覺(jué)。 寐：睡覺(jué)。
35、蓋：承接上文，表示推測，大概，這里有“原來(lái)是”的意思。
36、以：用來(lái)，介詞。
37、敵：敵人。
38、黠（xiá）：狡猾。
39、頃（qǐng）刻：不久，一會(huì )兒。
40、亦：也。
41、禽獸之變詐幾何哉：禽獸的欺騙手段能有多少啊。變詐，巧變詭詐。幾何，多少，這里是“能有多少”的意思。哉，語(yǔ)氣詞，相當于“啊”。
42、止增笑耳：只是增加笑料罷了。
原文節奏劃分
一屠/晚歸，擔中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復/投之，后狼止/而前狼/又至。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅/如故。
屠大窘，恐/前后受其敵。顧/野/有麥場(chǎng)，場(chǎng)主/積薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛擔/持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/數刀斃之。方欲行，轉視/積薪后，一狼/洞其中，意將/隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后/斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，蓋以誘敵。
狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸/之變詐/幾何哉？止增笑耳。
啟示
關(guān)于狼的啟示：像狼這樣的惡勢力，最終一定會(huì )被正義所消滅。
關(guān)于屠夫的啟示：遇到像狼一樣狡猾的壞人，我們要像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭。
點(diǎn)評
本段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現屠戶(hù)的勇敢鎮定和狼的狡猾貪婪，這是故事的高潮和結局�！耙焕菑饺ァ�，另有圖謀；“犬坐于前”（這里的“犬”是名詞活用作狀語(yǔ)，像狗一樣），牽制屠戶(hù)，更見(jiàn)出狼的狡詐�！澳克祁�，意暇甚”，演得逼真，氣氛似有所緩和�！氨┢稹�、“刀劈”、“斃之”，屠戶(hù)不為假象迷惑，抓住時(shí)機，當機立斷敢于斗爭，取得了一半的勝利。到這兒并未讓人松口氣�！稗D視積薪后”說(shuō)明屠戶(hù)已深刻認識到狼的本性，變得警覺(jué)�！耙焕嵌雌渲小苯K將狼的本性暴露無(wú)遺，再點(diǎn)狼的狡詐陰險，“乃悟”說(shuō)明斗爭使屠戶(hù)對狼的奸詐有了深刻認識。
層次介紹
第一段寫(xiě)遇狼，第二段寫(xiě)懼狼，第三段寫(xiě)御狼，第四段寫(xiě)殺狼。
古今異義
1、去（一狼徑去）
古義：離開(kāi)
今義 ： 到某—地方
2、幾何（禽獸之變詐幾何哉）
古義：多少
今義 ：幾何學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)
3、耳（止增笑耳）
古義：古文言文出現在句尾時(shí)，通常解釋為“罷了”。
今義：耳朵。
4、股（屠自后斷其股）
古義：大腿
今義：大腿，自胯至膝蓋的部分；屁股
5、蓋（蓋以誘敵）
古義：原來(lái)是
今義：遮蔽、覆蓋
6、弛（弛擔持刀）
古義：卸下
今義：放松、松弛
7、薪（場(chǎng)主積薪其中）
古義：柴草
今義：工資
8、暴（屠暴起）
古義：突然
今義：強大
一詞多義
止：
1、通“只”。例句：止有剩骨。
2、停止。例句：一狼得骨止。
意：
1、神情、態(tài)度。例句：意暇甚。
2、意圖。例句：意將隧入以攻其后也。
3、情趣。例句： 醉翁之意不在酒
敵：
1、攻擊。例句：恐前后受其敵。
2、敵人。例句： 蓋以誘敵。
前：
1、前面�？智昂笫芷鋽�。
2、向前。狼不敢前。
積薪：
1、堆積柴草。例句：場(chǎng)主積薪其中
2、堆積在那里的柴草。例句：轉視積薪后
之
1.復投之 ( 代狼 )
2.又數刀斃之 ( 代狼 )
3.而兩狼之并驅如故 ( 主謂之間，不譯 )
4.久之,目似瞑 (助詞,不譯 )
5.禽獸之變詐幾何哉 ( 助詞,的)
以:
投以骨(介詞，把)
以刀劈狼首(介詞，用)
意將隧入以攻其后也(介詞，來(lái))
蓋以誘敵(介詞，用來(lái))
詞類(lèi)活用
1、狼不敢[前]（名詞作動(dòng)詞，上前）。
2、恐前后受其[敵]（名詞作動(dòng)詞，攻擊）。
3、一狼[洞]其中（名詞作動(dòng)詞，打洞）。
4、意將[隧]入以攻其后也（名詞作狀語(yǔ)，“從通道”的意思）。
5、其一[犬]坐于前（名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣地）。
6、[苫]蔽成丘（名詞作狀語(yǔ)，蓋上）。
7、一[屠]晚歸（動(dòng)詞作名詞，屠夫，宰殺牲畜賣(mài)肉的人）。
8、一屠[晚]歸（名詞作狀語(yǔ)，傍晚）。
9、[弛]擔持刀（形容詞作動(dòng)詞，卸下）。
文言文式
省略句
省略賓語(yǔ)：
1、“投以骨”中省略了“投”的賓語(yǔ)“之”，代狼，可補充為“投之以骨”。
2、“一狼仍從”中省略賓語(yǔ)“之”，可補充為“一狼仍從之”。
省略介詞：
3、“場(chǎng)主積薪其中”省略了介詞“于”，可補充為“場(chǎng)主積薪于其中”。
4、“一狼洞其中”中也省略了介詞“于”，可補充為“一狼洞于其中”。
5、“屠乃奔倚其下”中省略介詞“于”，可補充為“屠乃奔倚于其下”。
省略主語(yǔ)：
6、“顧野有麥場(chǎng)”中省略主語(yǔ)“屠”，可補充為“屠顧野有麥場(chǎng)”。
7、“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵�！敝惺÷灾髡Z(yǔ)“屠”，可補充為“屠乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”。
倒裝句
8、“投以骨”中“以”是介詞結構后置，正常語(yǔ)序應為“以骨投”。
9、“意暇甚”，正常語(yǔ)序應為“意甚暇”。
10、“身已半入”，正常語(yǔ)序應為“身已入半”。
11、“而兩狼之并驅如故”，正常語(yǔ)序應為“而兩狼如故之并驅”
虛詞的用法
�。�1）之
代詞，它，指狼。 例句：又數刀斃之。
助詞，的。 例句：禽獸之變詐幾何哉。
助詞，調整音節，不譯。 例句：久之。
助詞，位于主謂之間取消句子獨立性。 例句：而兩狼之并驅如故。
代詞，代狼。 例句：復投之。
�。�2）以
介詞，把。例句：投以骨。
介詞，用。例句：以刀劈狼首。
介詞，來(lái)。例句： 意將隧入以攻其后也。
介詞，用來(lái)。例句：蓋以誘敵。
�。�3）其
1、恐前后受其敵。（指狼）
2、場(chǎng)主積薪其中。（指麥場(chǎng)）
3、屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
4、一狼洞其中。（指柴草堆）
5、意將隧入以攻其后也。（指屠戶(hù)）
6、屠自后斷其股。（指狼）
�。�4）乃
1、屠乃奔倚其下：于是，就。
2、乃悟前狼假寐：才。
�。�5）之
1、久之:調節音節，無(wú)意義。
2、亦斃之:代詞，指它。
3.又數刀斃之：代詞，它，指狼。
�。�6）蓋
1、蓋以誘敵：表原因。這里有“原來(lái)”的意思。
辨正
“其一/犬坐于前”中“犬”為“像狗一樣”，作狀語(yǔ)，非主語(yǔ)，準確翻譯為“其中一條狼像狗一樣蹲坐在前面”，所以節奏劃分對于理解本文至關(guān)重要。如若節奏劃分錯誤，則會(huì )產(chǎn)生誤解，認為“其中一條狗對坐在前方”。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習文言第一步應為節奏朗讀，以初步感悟文意。
“后狼止而前狼又至”一句的解釋?xiě)撌恰昂蟮玫焦穷^的那只狼停止了，可是先得到骨頭的那只狼卻又跟上了”。這里的“前”“后”不是方位上的“前后”，而是“先得到骨頭的那只狼”和“后得到骨頭的那只狼”。
作者簡(jiǎn)介
蒲松齡（1640-1715），清代文學(xué)家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今山東淄博市） 人。蒲松齡一生熱衷功名，醉心科舉，但他除了十九歲時(shí)應童子試曾連續考中縣、府、道三個(gè)第一，補博士弟子員外，以后屢受挫折，一直郁郁不得志。他一面教書(shū)，一面應考了四十年，到七十一歲時(shí)才援例出貢，補了個(gè)歲貢生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使蒲松齡對當時(shí)政治的黑暗和科舉的弊端有了一定的認識；生活的貧困使他對廣大勞動(dòng)人民的生活和思想有了一定的了解和體會(huì )。因此，他以自己的切身感受寫(xiě)了不少著(zhù)作，今存除《聊齋志異》外，還有《聊齋文集》和《詩(shī)集》等。
附：閱讀練習題
一、解釋下列加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
1. 止有剩骨 _________
2.恐前后受其敵_________
一狼得骨止_________ 狼不敢前_________
止增笑爾 _________ 其一犬坐于前_________
3. 恐前后受其敵 _________
4.一狼洞其中_________
場(chǎng)主積薪其中_________ 意將隧入以攻其后也_________
屠乃奔倚其下 _________ 屠自后斷其股_________
5.綴行甚遠 綴：_______________
6.一狼仍從 從：_______________
7.骨已盡矣 盡：_______________
8.屠大窘 窘：_______________
9.顧野有麥場(chǎng) 顧：______________
10. 場(chǎng)主積薪其中 薪：_________________
11.苫蔽成丘 苫：________ 蔽：__________
12.屠乃奔倚其下 奔_______ 倚___________
13.弛擔持刀 馳_________ 持___________
14.少時(shí)，一狼徑去 少時(shí)_________徑_________去_________
15.目似瞑，意暇甚 瞑_________ 意_________
16. 意將隧入以攻其后也 意_________ 隧_________
17.乃悟前狼假寐 悟_________ 寐_________
18.蓋以誘敵 蓋_________ 誘_________
19.狼亦黠矣，而頃刻兩斃 黠_________ 頃刻_________
20.屠懼，投以骨 投以骨____________________________
21.狼不敢前，眈眈相向 眈眈相向_______________________
22. 一狼洞其中 洞其中___________________________
23. 屠自后斷其股 斷其股___________________________
24. 蓋以誘敵 以誘敵___________________________
二、翻譯句子。
1. 途中兩狼，綴行甚遠。
_________________________________________________________
2. 復投之，前狼止而后狼又至。
_________________________________________________________
3. 而兩狼之并驅如故。
_________________________________________________________
4. 屠大窘，恐前后受其敵。
_________________________________________________________
5. 屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
_________________________________________________________
6. 少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
_________________________________________________________
7. 屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
_________________________________________________________
8. 意將隧入以攻其后也。
_________________________________________________________
9. 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
_______________________________________________________
10. 禽獸之變詐幾何哉？止增笑爾。
________________________________________________________
三、簡(jiǎn)答題。
1. 文章最后一段說(shuō)“狼亦黠矣”，文中哪些地方表現了狼的“黠”？
_________________________________________________________
2. 從文中找出屠戶(hù)心理變化的語(yǔ)句，并說(shuō)明變化的原因_________________________________________________________
3. 狼很狡猾，但最終自取滅亡，這則故事給了我們怎樣的啟示_________________________________________________________
4. 點(diǎn)明文章中心主旨的句子是：________________________________________________________________。
5. 簡(jiǎn)要介紹本文作者及出處。
七年級《狼》教學(xué)設計
一、教案背景
1、面向學(xué)生：初中
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準備：
(1)借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預習《狼》專(zhuān)題，閱讀專(zhuān)題中寫(xiě)狼的文章，了解所寫(xiě)內容及作者表達的情感。
(3)記下自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據學(xué)生的實(shí)際，結合教學(xué)設計制作課件。
二、教學(xué)課題
專(zhuān)題狼相關(guān)知識的學(xué)習和探究，使學(xué)生了解狼的知識，培養學(xué)生探究的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。
3、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
三、教材分析
《狼》專(zhuān)題是蘇教版七年級上冊?xún)热�，被安排在第五單元后。本�?zhuān)題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機統一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng )新。這一專(zhuān)題是“建構主義”學(xué)習的集中體現，是研究性學(xué)習的具體實(shí)踐。它把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打通，學(xué)科間打通，課內外打通，真正實(shí)現了大語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。
2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合。專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習是最合適的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識狼
(導入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評
下面我們就進(jìn)入《專(zhuān)題 狼》的學(xué)習。
【投影】狼的圖片
過(guò)渡：首先，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，你知道哪些呢? 二、說(shuō)狼
說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。 學(xué)生展示搜集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ) 教師點(diǎn)評并歸納整理成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
【投影】狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
過(guò)渡：從這些成語(yǔ)、諺語(yǔ)中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說(shuō)說(shuō)作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據)
學(xué)生朗讀課文，概括主要內容 全班交流，教師點(diǎn)評
過(guò)渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認為，你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說(shuō)說(shuō)作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說(shuō)有什么依據嗎?
學(xué)生自由讀課文，尋找依據 全班交流，教師點(diǎn)評 過(guò)渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著(zhù)重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛(ài)。
3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì )到狼什么樣的形象呢?
學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點(diǎn)評
總結狼的形象。提問(wèn)：你贊成哪一種呢?
(學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)，爭執不下。自然引入下一個(gè)問(wèn)題。) 三、合作探究
為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)
小組討論，請組長(cháng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。
小結：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場(chǎng)，狼的處境、本性等因素，以及語(yǔ)言文字的魅力。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流
教師小結：通過(guò)對“狼”這一話(huà)題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過(guò)程中，也一定感受到了自主學(xué)習的樂(lè )趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現、去收獲! 五、作業(yè)布置
請你繼續搜集關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事，形成對狼更深入的認識。
【板書(shū)】
作者的生活經(jīng)歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機智 慈愛(ài) 立場(chǎng)、角度
狼的處境、本性等
第二課時(shí)
一、復習導入
對上節課內容進(jìn)行復習回顧
二、寫(xiě)狼
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語(yǔ)中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說(shuō)中，狼還被尊為人的`保護神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?
2、書(shū)中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊含著(zhù)十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?
以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據寫(xiě)作內容自定)： 說(shuō)狼
狼仇恨和狼崇拜
談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系
狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：
三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果
六、教學(xué)反思
本專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。專(zhuān)題的教學(xué)依照教材的編排順序設計，符合學(xué)生由感性到理性的認知規律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。
1、注重培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力
在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、小組合作學(xué)習是最合適的方法。在本專(zhuān)題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，然后到尋找寫(xiě)狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個(gè)人能力不足以解決的問(wèn)題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長(cháng)處，通過(guò)集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習能力得到訓練和提高。這也正是新課標所提倡的。
2、注重突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習的主體，這也符合專(zhuān)題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導者的角色，成為學(xué)生學(xué)習最好的幫手。
3、注重培養學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力
由于專(zhuān)題學(xué)習的知識容量較大，學(xué)生必須通過(guò)閱讀、理解、篩選等過(guò)程，才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考、理解、組織，才能交流信息;最后運用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問(wèn)題成果寫(xiě)出來(lái)。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力都會(huì )得到訓練和提高。而我在教學(xué)中，通過(guò)預習、課堂、課后作業(yè)問(wèn)題的設計，將能力的訓練貫穿始終。
七年級《狼》教案
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文，理解文義，體會(huì )文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。
3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設想】
1、本文篇幅短小，情節生動(dòng)，脈絡(luò )清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節。
2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對生動(dòng)的情節有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準加線(xiàn)的字的音：
綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
1、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
2、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復述故事。
三、三讀，重理解
1、名結構：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象：
�、� 找出文章中表現狼的語(yǔ)句。
�、� 找出文章表現屠夫的語(yǔ)句。
�、� 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內容更加豐富。
根據你的想象，編寫(xiě)白話(huà)故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng )造
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會(huì )怎么辦?
2、對比屠夫，你受到什么啟示?
七年級《狼》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫��！独恰愤x自人教版七年級上冊第五單元第20課，這個(gè)單元的主題是人與動(dòng)物的關(guān)系�！独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)地語(yǔ)言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過(guò)程，深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是初中一年級的學(xué)生，他們在前面章節的學(xué)習過(guò)程中已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，但文言知識掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來(lái)較有難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為以下幾個(gè)方面：
1.正確認辨析本文中的通假字，可結合注釋以及工具書(shū)正確解釋文章大意，可按照正確的節奏朗讀全文。
2.學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。
3.通過(guò)對文章的學(xué)習，學(xué)生可透過(guò)文字了解文章創(chuàng )作年代的社會(huì )狀況，體會(huì )作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會(huì )意義。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和生活經(jīng)歷，學(xué)生在領(lǐng)會(huì )文章的深層內涵上會(huì )比較吃力，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：學(xué)生通過(guò)朗讀、品詞析句、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習過(guò)程，正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。
五、說(shuō)教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì )舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導――學(xué)生主體――訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)導入新課
我會(huì )借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡(jiǎn)介，并提出問(wèn)題：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來(lái)分享一下。采用這樣的導入方式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍。之后我會(huì )用這樣的方式導入課題：《聊齋志異》是通過(guò)寫(xiě)鬼神妖魔來(lái)諷刺當朝的社會(huì )現實(shí)，今天我們要來(lái)學(xué)習一篇其中的故事，同學(xué)們一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)故事反應了哪些社會(huì )現實(shí)。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先我會(huì )讓同學(xué)們朗讀全文，利用工具書(shū)，結合書(shū)中注釋疏通文意。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對于文言知識理解也許存在一些困難，我將相機講解通假字“止”，以及狀語(yǔ)后置句“投以骨”
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可掃清字詞的障礙，沒(méi)有疑問(wèn)地進(jìn)入內容的理解。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。
在此環(huán)節中，我會(huì )提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問(wèn)題
1.文中講了哪些屠夫和狼的互動(dòng)?
2.文中面對狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?
3.結合具體的詞句談?wù)勍婪驅菓B(tài)度變化的原因。
這三個(gè)問(wèn)題將引導學(xué)生，理清文章的脈絡(luò )，并且順著(zhù)屠夫這一形象深入地分析，關(guān)注關(guān)鍵字詞學(xué)習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應，在自主合作探究的學(xué)習中，發(fā)現原因。為下一環(huán)節做出了鋪墊。
(四)拓展延伸
《聊齋志異》是一部具有很強的現實(shí)意義的諷刺小說(shuō)集，為了強化學(xué)生對這一點(diǎn)的認識，我會(huì )將學(xué)生分成4人為一小組，合作學(xué)習討論：本文有何現實(shí)意義?是通過(guò)怎樣的方法傳達出來(lái)的?
在這個(gè)過(guò)程中，為了方便學(xué)生的深層理解，我會(huì )提醒學(xué)生再次關(guān)注作品的創(chuàng )作年代，經(jīng)過(guò)討論，最后總結出：屠夫代表著(zhù)廣大底層勞動(dòng)人民，狼代表著(zhù)身居高位卻不顧人民死活又貪得無(wú)厭的惡勢力，人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過(guò)象征手法將此主旨傳達出來(lái)的。
(五)延伸作業(yè)
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的小結作業(yè)設計成：利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )找來(lái)《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現實(shí)意義，下節課分享。
【七年級《狼》課文翻譯】相關(guān)文章：
狼初中課文翻譯08-02
狼課文原文翻譯11-08
岳飛課文翻譯01-05
《杞人憂(yōu)天》課文翻譯11-30
《愛(ài)蓮說(shuō)》課文翻譯05-09
《過(guò)秦論》課文翻譯04-01
詠雪課文翻譯10-11
勸學(xué)課文翻譯09-18
離騷課文翻譯03-25