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趵突泉課文主要內容
趵突泉濟南三大名勝之一，位于山東省濟南市歷下區，東臨泉城廣場(chǎng)，北望五龍潭，面積達158畝，位居濟南七十二名泉之冠。乾隆皇帝南巡時(shí)因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾冊封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見(jiàn)于古代文獻的濟南名泉。下面為大家帶來(lái)趵突泉課文主要內容，快來(lái)看看吧。
趵突泉課文主要內容 篇1
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文教科版三年級下冊第九課《趵突泉》
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文來(lái)理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感和愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀，體會(huì )作者寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課文
師：同學(xué)們課前預習課文了，知道濟南的三大名勝是什么嗎？趵突泉最為著(zhù)名�？�，這就是號稱(chēng)天下第一泉的趵突泉。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書(shū)課題）
二、回顧課文
1、師：趵突泉給你怎樣的印象呢？請同學(xué)輕輕翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文，再匯報。
學(xué)生匯報：清淺、活潑、美麗
2、師：再讀課文想一想；作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趵突泉的美的？學(xué)生匯報：課文從泉水、大泉、小泉三方面來(lái)介紹趵突泉的美的。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習“泉水”部分
師：作者還沒(méi)來(lái)到趵突泉，出了濟南的'西門(mén)，在橋上就感受到趵突泉的美了！請同學(xué)們自由讀第2自然段，找到體現泉水特點(diǎn)的句子。學(xué)生匯報，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)清淺和鮮潔的意思。師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現了作者對泉水的喜愛(ài)。正是這泉水滋潤著(zhù)岸邊的楊柳，使濟南城樹(shù)水相映，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半兒的嫵媚）
師：嫵媚是什么意思？從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（生回答）
2、學(xué)習“大泉”部分
師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著(zhù)小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。
�。�1）默讀第3自然段，用“—”畫(huà)出作者看到什么，用“～～”畫(huà)出作者想到或感受到了什么？
�。�2）學(xué)生匯報看到的、想到的
�。�3）描寫(xiě)大泉的句子中，你喜歡哪句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。ㄖ鹁鋺撛鯓永首x？）讀句子練習
到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？
水面上水氣裊裊，如層層薄霧，仿佛走進(jìn)了人間仙境�！按司爸粦焐嫌�，人間難得幾處尋”。
請你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半兒的嫵媚）。
�。�4）小結，現在我們就來(lái)欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧�。ǚ耪n件）
�。�5）能用你的朗讀把大泉的美展現出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀）
3、學(xué)習“小泉”部分
過(guò)渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）合作學(xué)習，體會(huì )小泉的美麗（課件出示要求）
1、為什么會(huì )有這樣美麗的小泉？
2、為什么沒(méi)有哪一種珠寶能比得上？（讀、議、畫(huà)）
�。�2）學(xué)生學(xué)習
�。�3）匯報
師：讓我們來(lái)欣賞美麗的小泉吧�。ㄗx書(shū)，展現小泉的美。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如┄┄）
四、總結全文
師：同學(xué)們，全文通過(guò)對趵突泉的水、大泉、小泉三個(gè)方面描寫(xiě)感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯䲡r(shí)更為老舍先生細致地觀(guān)察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，運用多種修辭手法寫(xiě)出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆，表達了真情實(shí)感，希望你也將學(xué)習的方法運用到自已的寫(xiě)作中去。
趵突泉課文主要內容 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習生字，理解新出現的詞語(yǔ)。
2、結合圖畫(huà)明確作者觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習課文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。
形近字
佛——拂潑——撥潔——結搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
二、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，再認真讀課文，在圖畫(huà)中試著(zhù)找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?
1．小組學(xué)習，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì )有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線(xiàn)從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么?那么?”寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習作者把觀(guān)察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段。
第一自然段只一句話(huà)，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習第二自然段。
小組學(xué)習，思考：
1．作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為
什么這樣說(shuō)？
�。ㄊ窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的.位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）
三、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習第三自然段。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去一半的嫵媚�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
�。�1）這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。�2）寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？
�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復讀這三句話(huà)，從中體會(huì )作者深深的感受。
�。�3～6句）
�。ǹ吹剿畯娜齻�(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄�?沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
3．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
6、小結：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、．有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
2．小泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ^(guò)渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械�?有的?有的?”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來(lái)表現小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者賦予的感情。
4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結：
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文主要內容 篇3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知課文；
2．學(xué)習課文第一、二自然段。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是什么地方的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？
2．簡(jiǎn)介。
在山東省會(huì )濟南市舊城區西門(mén)南側，面積約3公頃，包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現統稱(chēng)為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長(cháng)約30米，寬約20米，成長(cháng)方形。池內有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
�。ǘz查預習
1．指名讀“預習”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。
2．點(diǎn)名檢查預習情況，其他同學(xué)可補充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
�。�1）“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
�。�2）熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。
4．質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問(wèn)題。
�。ㄈ﹫D文對照；初步感知
1．觀(guān)察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對照畫(huà)面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫(huà)面內容一致。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀懂每個(gè)自然段
1．自由讀課文，自己試著(zhù)概括自然段的意思。
2．通過(guò)小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
�。�1）講是濟南的三大名勝之一。
�。�2）講的泉水清淺、鮮潔。
�。�3）講大泉的景色。
�。�4）講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1．學(xué)生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現在單講”。這句話(huà)有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒(méi)有，濟南定會(huì )丟失一半的美�！边@句話(huà)你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會(huì )在濟南風(fēng)景中所占的重要位置。
�。┱n堂作業(yè)
1．熟讀課文，思考課后練習。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。ǘ├^續探究課文內容
1．學(xué)習第三自然段。
�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
�。�2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫(huà)面，體會(huì )大泉的美。
�。�3）點(diǎn)撥：假如你站在邊，望著(zhù)這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì )怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
�。�4）冬天到來(lái)之時(shí)，的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺(jué)？
�。�5）指讀課文第六句。
�。�6）引導學(xué)生展開(kāi)想象。
�。�7）設疑激趣，你知道冬天為什么會(huì )出現這樣的景象嗎？
�。�8）指導學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學(xué)第四自然段
�。�1）出示自學(xué)提示
�、龠@一自然段描寫(xiě)了小泉的幾種姿態(tài)？（3）
�、谛∪o你留下了怎樣的印象？
�、勰隳芟胂笠幌滦∪�.其他姿態(tài)嗎？
�。�2）自讀、勾畫(huà)、理解。
�。�3）教師引讀，體會(huì )小泉動(dòng)態(tài)之美。
�。ǔ剡呥�有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導中國學(xué)習聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
5．指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┛偨Y全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì )一下好在什么地方？
3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結：作者把寫(xiě)得如此之美，與它平時(shí)細致觀(guān)察和描寫(xiě)具體形象是分不開(kāi)的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
�。ㄋ模┭由焱卣�
你到過(guò)濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。
2．組內討論識記生字的方法。
3．教師重點(diǎn)指導“藻”字的讀音和間架結構。
4．學(xué)生在田字格內練習生字詞。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是本學(xué)期所學(xué)習的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設計示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導學(xué)生反復朗讀課文，邊觀(guān)察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習打下了基礎。
趵突泉課文主要內容 篇4
一、教學(xué)目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn)，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學(xué)習方法、習慣目標：
1、學(xué)會(huì )運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學(xué)習作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛(ài)大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)
2、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生的感悟能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)
四、教學(xué)策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、視頻材料
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒(méi)有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會(huì )在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會(huì )有無(wú)數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會(huì )一個(gè)個(gè)解開(kāi)的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無(wú)數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著(zhù)名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫(xiě)下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習的課文——趵突泉（板書(shū)課題、齊讀課題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
a)師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問(wèn)題？（生自由發(fā)言）板書(shū)學(xué)生提出的的`部分問(wèn)題。
b)師：愛(ài)提問(wèn)題是一種很好的學(xué)習習慣，我們要把它堅持下去�，F在就請同學(xué)們帶著(zhù)自己所提的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c)解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
d)師：好，讀完了課文，誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e)師：美麗、有趣、壯觀(guān)的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過(guò)讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
��！原來(lái)我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學(xué)們所說(shuō)，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱(chēng)得上是名勝，那就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧�。ɑ脽羝シ糯竺骱�、千佛山、趵突泉的圖片）
�。ㄈ┘氉x課文，整體感知
a)師：這么美的趵突泉，作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現出來(lái)的，默讀課文尋找一下。
b)指名學(xué)生回答，板書(shū)溪水、大泉、小泉
c)師：好，現在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，小組內成員要互相說(shuō)一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過(guò)哪些句子把他們的美體現出來(lái)的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
d)學(xué)習溪水
i.小組代表匯報：作者寫(xiě)溪水時(shí)是用這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子讓我們體會(huì )到了……
ii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書(shū)清淺、鮮潔）
iii.師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會(huì )是一種什么樣的景象？
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
iv.師：想象的好美啊，讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫(huà)面吧�。úシ艌D片）
v.師：看完了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
vi.讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。
vii.師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
viii.師：讀一讀這句話(huà)，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì )到什么？（生自由發(fā)言）
e)學(xué)習大泉
i.小組代表匯報：作者寫(xiě)大泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子讓我體會(huì )到了……
ii.根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
iii.師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書(shū)晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv.師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫(huà)面？（自由讀體會(huì )）
v.師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀一下。請你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
vi.師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫(huà)面，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由發(fā)言）
vii.師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫(huà)面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫(huà)面）
viii.師：在剛才的畫(huà)面中，你看到了什么？（生自由談）
ix.師：現在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，把大泉的這種美讀出來(lái)吧！
x.師：通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫(huà)面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi.師：大泉確實(shí)是非常壯觀(guān)、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）
xii.師：通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會(huì )到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見(jiàn)�，F在誰(shuí)能讀這段話(huà)，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？
指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機評價(jià)學(xué)生。
f)學(xué)習小泉
i.小組代表匯報：作者寫(xiě)小泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……，通過(guò)這些句子我體會(huì )到了……
ii.根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
iii.師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會(huì )是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫(huà)面？（生自由發(fā)言）
iv.小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）
v.在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
vi.師：你在看了這么美的畫(huà)面之后有何感想？（自由發(fā)言）
vii.師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii.師：現在誰(shuí)能起來(lái)讀一下這段話(huà)，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？
ix.指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫(huà)面。
g)師：看來(lái)趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說(shuō)。
h)師：現在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì )用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？讓你用一句話(huà)贊美它，你會(huì )如何說(shuō)？（生自由發(fā)言）
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師：正是因為作者的語(yǔ)言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話(huà)，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
�。ㄎ澹┬〗Y升華，進(jìn)行人文教育
師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？
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