四個(gè)太陽(yáng)課文內容

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是夏輦生寫(xiě)作的短文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)進(jìn)行講述�！拔摇睘槊總�(gè)季節畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。該文入選2017版人教版語(yǔ)文一年級下冊教材第二組第4課。以下是小編給大家整理的四個(gè)太陽(yáng)課文內容相關(guān)內容，歡迎閱讀！

　　四個(gè)太陽(yáng)課文內容

　　我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因為春天是個(gè)多彩的季節。

　　為了方便大家教學(xué)，為大家帶來(lái)了四個(gè)太陽(yáng)課文教案。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感情作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感情作者的美好心愿。

　　教學(xué)準備：

　　自制課件、四個(gè)季節太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師給大家帶來(lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。

　　2、四個(gè)季節的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了——（放課件出現題目）齊讀課題。

　　3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著(zhù)什么心愿嗎？

　　4、請你翻到課文，認真聽(tīng)老師讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節呢？（學(xué)生回答）

　　2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

　　三、游戲識字

　　1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

　　2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩個(gè)“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？

　　掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

　　熟：為什么用四點(diǎn)底？

　　伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心�。�

　　嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？

　　甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？

　　溫：你能組個(gè)詞嗎？

　　凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

　　臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著(zhù)幸福的微笑！

　　該：什么字和它是好朋友？

　　因：怎樣記住這個(gè)字？

　　季：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（愿可愛(ài)的季節永遠伴隨著(zhù)你，好嗎？）

　　3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車(chē)，快快前進(jìn)好嗎？

　　師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！

　　生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　師：XXX你來(lái)開(kāi)！

　　理解運用

　　加強整體感知，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解“我”分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?在太陽(yáng)的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景?引導學(xué)生從文中找出明顯的信息。在深入閱讀課文的過(guò)程中，結合文中信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有“畫(huà)綠綠(金黃、紅紅、彩色)的太陽(yáng)”這個(gè)心愿?隨機引導發(fā)現，作者對于這幾個(gè)季節描述的角度是不同的：夏天偏重于景物的清涼感;秋天側重于瓜果的豐收;冬天則寫(xiě)了人物，寫(xiě)了陽(yáng)光帶給小朋友的溫暖。隨后，可以讓學(xué)生從不同的角度說(shuō)說(shuō)春天為什么是個(gè)多彩的季節;還可以說(shuō)說(shuō)自己想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)?為什么畫(huà)這個(gè)顏色的太陽(yáng)?在這個(gè)太陽(yáng)的照射下，春天會(huì )是什么樣的?以此拓展學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達。

　　詞語(yǔ)的理解要結合在語(yǔ)句中，采用具體直觀(guān)的手段進(jìn)行。如，“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”中“邀請”一詞的落實(shí)，可以創(chuàng )設情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生扮演“落葉”，去邀請朋友。找到“螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友”，請他們嘗嘗水果的香甜。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)直觀(guān)理解“邀請”的意思。學(xué)習第3 自然段時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劇皟鼋�”的感覺(jué)，再聯(lián)系冬天在太陽(yáng)底下“溫暖”的感覺(jué)，從而理解詞語(yǔ)“溫暖”和“凍僵”的意思。

　　課后練習

　　課后第2 題出現了三組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)“高山、果園、田野”都和地點(diǎn)有關(guān)，第二組詞語(yǔ)“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語(yǔ)“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點(diǎn)和帶給人的感覺(jué)有關(guān)。教師可引導學(xué)生在認讀中發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)，分類(lèi)積累。學(xué)有余力的班級，還可以引導學(xué)生分類(lèi)拓展詞語(yǔ)，豐富積累。

　　作品鑒賞

　　課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節。段落結構相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節呈現的美好。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構工整、具有反復的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩。

　　課文配有一幅插圖。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

　　作者介紹

　　夏輦生 ，曾用名雪夢(mèng)，生于南京，系中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，中國報紙副刊研究會(huì )會(huì )員，中國寓言文學(xué)研究會(huì )會(huì )員�，F任浙江嘉興日報文學(xué)副刊編輯。文學(xué)創(chuàng )作涉筆報刊、電視、兒童文學(xué)三大領(lǐng)域，已在省級以上報刊發(fā)表各類(lèi)文學(xué)作品250多萬(wàn)字，播出各類(lèi)電視藝術(shù)片36部（合計105集）。

　　曾獲嘉興市優(yōu)秀作家獎，市優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才稱(chēng)號，浙江省十佳文藝新星獎，陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎。被收入《中國當代文藝家辭典》、《中國專(zhuān)家大辭典》和《中國報界著(zhù)名編輯記者辭典》。

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