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小馬過(guò)河課文原文及啟示
啟示是漢語(yǔ)詞匯，意思指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。下面是小編為大家整理的小馬過(guò)河課文原文及啟示，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小馬過(guò)河》課文原文
馬棚里住著(zhù)一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事�！崩像R高興地說(shuō)：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧�！�
小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著(zhù)跑著(zhù)，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!
他向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去�！�
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì )淹死你的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認真地說(shuō)：“深得很呢!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的!”
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了，我……我過(guò)不去�！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“是啊!牛伯伯也這么說(shuō)�？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢!”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺?你仔細想過(guò)他們的話(huà)嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)�！眿寢層H切地對小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì )明白了�！�
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧�！彼铝撕�，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)課文《小馬過(guò)河》的啟示1
一天，老對小馬說(shuō)：“你長(cháng)大了，該幫媽媽做點(diǎn)事情了！現在你把家里的這袋稻谷，送到糧食加工廠(chǎng)，加工成大米回來(lái)！”小馬聽(tīng)了媽媽的吩咐后，爽快的答應了。于是小馬馱起谷子，飛快地向糧食加工廠(chǎng)跑去。
小馬在行進(jìn)的過(guò)程中，突然有一條河擋住了它的去路。小馬馱著(zhù)谷子，在河邊來(lái)回踱來(lái)踱去，樣子顯得有些著(zhù)急。望著(zhù)寬闊的河面，小馬有點(diǎn)無(wú)所適從的樣子，這時(shí)被正在采摘松果的松鼠看到了。松鼠從樹(shù)上連忙躥下來(lái)，連跑帶蹦的來(lái)到小馬面前，好心的勸著(zhù)小馬說(shuō)：“馬大哥，你是不是想到河對面去��？”小馬點(diǎn)了點(diǎn)頭。松鼠又接著(zhù)說(shuō)：“你還是回去吧，這河水太深了，去年我的一個(gè)伙伴在這里不小心被淹死了！”松鼠說(shuō)完后傷心的抹著(zhù)眼淚。小馬見(jiàn)到這樣的情景，于是打算回家。
這時(shí)一頭老牛走了過(guò)來(lái)，小馬用的問(wèn)老牛伯伯�！芭２�，這條河水是不是很深��？”看到小馬這個(gè)樣子，老牛伯伯大聲的笑了起來(lái)，對小馬說(shuō)：“孩子，這條河淺得很啊，我每次過(guò)河的時(shí)候都是從這里的，水還淹不到我的膝蓋呢！”老牛說(shuō)完后搖起尾巴就很快的離開(kāi)了。
聽(tīng)了松鼠和老牛的對話(huà)，這時(shí)的小馬感到左右為難，情急之下，一下子跑回了家。老馬看到小馬這么快就回來(lái)了，感到非常的驚訝，問(wèn)起事情的原委，小馬說(shuō)：“我在去糧食加工廠(chǎng)的路上，前面遇到了一條河，好心的松鼠小弟告訴我，這條河水很深，它的一個(gè)伙伴不小心被淹死了；而那個(gè)牛伯伯卻說(shuō)，這條河水非常的淺……”老馬聽(tīng)了后，笑著(zhù)對小馬說(shuō)：“你真是個(gè)傻孩子，河水到底有多深，那你為什么不去試一試呢？”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又飛快的奔跑到河邊。
這次小馬鼓足了勇氣，伸開(kāi)腿，慢慢地從河邊向對岸趟過(guò)去。小馬驚奇的發(fā)現，河水僅能淹到它的膝蓋部位。后來(lái)小馬終于明白了，河水既不是老牛伯伯說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠小弟說(shuō)的那樣深！因為老牛與松鼠的身高就有很大的懸殊……
看了這個(gè)故事后，我懂得了一個(gè)道理：凡事都要經(jīng)過(guò)嘗試，才能得到真正的結果，不能一時(shí)被眼前的現象所迷惑。
小學(xué)課文《小馬過(guò)河》的啟示2
小馬過(guò)河的故的啟示：做事不要光靠別人的意見(jiàn)來(lái)做決定，要經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐去做出決定。
凡事要有實(shí)踐的勇氣。做事不要道聽(tīng)途說(shuō)，因為仁者見(jiàn)仁，無(wú)論什么問(wèn)題一定要親自去實(shí)踐，才能找到最適合自己的解決辦法。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。由于年齡、經(jīng)歷以及立場(chǎng)和高度的不同，會(huì )有各自不同的的判斷結果。沒(méi)有什么對與錯，或者說(shuō)誰(shuí)也沒(méi)有錯，只是立場(chǎng)和高度的不同罷了。
小學(xué)課文《小馬過(guò)河》的啟示3
《小馬過(guò)河》的故事告訴我們兩個(gè)道理：
1、做一個(gè)獨立的人
自身獨立是成長(cháng)的必經(jīng)之路，也是生物成長(cháng)的內在必然要求。然而，成長(cháng)須經(jīng)歷生理成長(cháng)和心理成長(cháng)的雙重轉型，小馬正處于全面成長(cháng)的前夜，小馬獨立做事就是獨立做人的前提，對于小馬來(lái)說(shuō)，渡過(guò)小河就是克服成長(cháng)中的困難和障礙，智慧的思考和勇敢的實(shí)踐，是獨立過(guò)程中的必修之功夫。
2、做一個(gè)有思想的人
真是獨立的前提，獨立是有思想的前提，只有人格獨立了，才有自己的主見(jiàn)，才能形成自己的思想。讓思想成為一泓活水，時(shí)常激蕩在心頭，翻涌在腦海。世俗的金錢(qián)、名譽(yù)、地位都可以沒(méi)有，卻不能沒(méi)有思想。
《小馬過(guò)河》故事簡(jiǎn)介：
有一天，一匹小馬幫媽媽送東西，他跑著(zhù)跑著(zhù)，一條小河擋住了去路，小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？他向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬跑過(guò)去問(wèn)道：“牛伯伯，請問(wèn)這條河我能蹚過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，你沒(méi)問(wèn)題的�！�
可是從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！河水特別深！”小馬很為難，他決定回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢層H切地對小馬說(shuō)：“自己不動(dòng)腦筋是不行的，河水是深是淺，你去試一試就明白了�！毙●R下了河，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小馬過(guò)河課文知識點(diǎn)
故事內容：小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對岸的磨坊去。途中遇到一條小河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，小馬很為難，不知道該怎么辦，只好跑回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去試試，小馬再次來(lái)到河邊，小心地過(guò)了河，發(fā)現河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
寓意：這個(gè)故事告訴我們，做事要勇于嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己去實(shí)踐、去體驗，才能得出正確的結論。同時(shí)也體現了面對問(wèn)題時(shí)，要獨立思考，具體問(wèn)題具體分析，不能盲目聽(tīng)從他人的意見(jiàn) 。
生字詞
會(huì )認字：“棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、嘆” 等，需掌握其讀音、字形和字義。例如 “馱” 是用背部承載人或物體的意思；“坊” 在這里讀 “fáng”，指小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所，如磨坊。
會(huì )寫(xiě)字：“愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉” 等，要掌握正確的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范。比如 “愿” 是上下結構，上面是 “原”，下面是 “心”，表示樂(lè )意、想要的意思。
句式學(xué)習：文中有許多典型句式可幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言表達。如 “…… 連…… 也……” 的句式，“小馬連蹦帶跳地說(shuō)：‘怎么不能？我很愿意幫您做事�！� 通過(guò)這樣的句式，能讓學(xué)生體會(huì )小馬的積極態(tài)度，同時(shí)學(xué)會(huì )運用該句式進(jìn)行表達，如 “他太餓了，連吃了三個(gè)面包也沒(méi)覺(jué)得飽” 。
角色分析
小馬：起初缺乏主見(jiàn)，面對老牛和松鼠截然不同的說(shuō)法感到困惑，但在媽媽的引導下，學(xué)會(huì )了獨立思考并勇敢實(shí)踐，是一個(gè)不斷成長(cháng)的角色。
老牛：體型龐大，所以覺(jué)得河水淺，它是從自身經(jīng)驗出發(fā)給出建議。
松鼠：身材矮小，河水對它來(lái)說(shuō)確實(shí)很深，它的觀(guān)點(diǎn)也是基于自身實(shí)際情況。這兩個(gè)角色讓學(xué)生明白，不同的人因為自身條件不同，對同一件事物的看法和感受也會(huì )不同。
寫(xiě)作手法：文章采用對話(huà)描寫(xiě)推動(dòng)故事情節發(fā)展，通過(guò)小馬與老牛、松鼠、媽媽之間的對話(huà)，展現了不同角色的特點(diǎn)和觀(guān)點(diǎn)，使故事生動(dòng)有趣，也讓讀者更易理解故事內容和蘊含的道理 。
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