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西湖的綠課文原文
杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。下面小編為你整理了西湖的綠課文原文,希望能幫到你!
《西湖的綠》· 宗璞
我要說(shuō)的地方,是多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò)的杭州。六月間,我第四次到西子湖畔,距第一次來(lái),已經(jīng)有九年了。這九年間,我竟沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話(huà)。發(fā)議論說(shuō),論秀媚,西湖比不上長(cháng)湖天真自然、楚楚有致;論宏偉,比不上太湖煙霞萬(wàn)傾、氣象萬(wàn)千。好在到過(guò)的名勝不多,不然,不知還有多少謬論。
奇怪得很,這次卻有炯乎不同的印象。六月,并不是好時(shí)候,沒(méi)有春光,沒(méi)有秋意,也沒(méi)有雪。那幾天,有的是滿(mǎn)湖的煙雨,山光水色俱是一片迷蒙。西湖,仿佛在半醒半睡?諝庵,彌漫了經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩(shī)句:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,便想,東坡自是最了解西湖的人,實(shí)在應該仔細觀(guān)賞、領(lǐng)略才是。
正像每次一樣,匆匆地來(lái),又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了西湖的“綠”。雨中去訪(fǎng)靈隱,一下車(chē),只覺(jué)得綠一撲眼而來(lái)。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著(zhù)的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿(mǎn)青苔,直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐,直覺(jué)得遍體生涼,心曠神怡。亭旁溪水波光粼粼,說(shuō)是溪水,其實(shí)表達不出那奔流的氣勢,平穩處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在著(zhù)一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖的勝景很多,各處有不同的好處,即使一個(gè)綠色,也各有不同。黃龍洞綠的幽,屏風(fēng)山綠得野,九溪十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤,兩邊都是湖水,遠水如煙,近水著(zhù)了微雨,也泛起一層銀灰的顏色。走著(zhù)走著(zhù),忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪,一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠,卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué),似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí),原來(lái)四樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹(shù)木,如云霞;有的整片看來(lái),布局宛然一幅青綠的山水畫(huà)。這種苔綠,給我的印象是堅韌不拔,不知當初蘇公對他們印象怎樣。
在花港觀(guān)魚(yú),看到了又一種綠。那是滿(mǎn)池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭玉立于水上,或宛轉靠在水面,只覺(jué)得一種蓬勃的生機,跳躍滿(mǎn)池。綠色,本來(lái)是生命的顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著(zhù)腳告訴你,春天來(lái)了。荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)那活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著(zhù),簡(jiǎn)直好像滿(mǎn)池荷葉都要裙袂飛揚,翩然起舞了。
西湖的“綠”教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1.認識本課5個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì )作者對西湖的獨特感受;
4.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q(chēng)國內之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標出自然段序號;
2.畫(huà)出自己不會(huì )讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫(xiě)出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪(fǎng)靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀(guān)魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的.影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú),作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的!保
五、指導感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽(tīng)課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2.找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì )一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
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