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《日月潭》的課文內容
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到課文吧，一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀課文呢？下面是小編收集整理的《日月潭》的課文內容，歡迎閱讀與收藏。
日月潭簡(jiǎn)介：
日月潭位于臺灣省阿里山以北、能高山之南的南投縣魚(yú)池鄉水社村，舊稱(chēng)水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。
日月潭湖面海拔748米，常態(tài)面積為7.93㎞(滿(mǎn)水位時(shí)10㎞)，最大水深27米，湖周長(cháng)約37千米，是臺灣外來(lái)種生物最多的淡水湖泊之一。它以光華島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月。
2009年，日月潭入選世界紀錄協(xié)會(huì )“臺灣最大的天然淡水湖”，在清朝時(shí)即被選為臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”稱(chēng)。
《日月潭》課文：
日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺灣省中部的山區。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著(zhù)薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ�，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
《日月潭》解讀：
這篇課文是長(cháng)春版教材第五冊第八版塊的一篇課文。本組教材以我愛(ài)我的祖國為主題，由《我愛(ài)你，中國的漢字》、《七子之歌——澳門(mén)》、《日月潭》三篇文章組成。本版塊的三篇課文雖然作者不同，體裁不同，內容不同，寫(xiě)作時(shí)代不同，但卻鮮明表達了“我愛(ài)我的祖國”這一鮮明的主題。
《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章結構清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)，使人讀后有身臨其境之感。
語(yǔ)文課標明確了中年級的閱讀教學(xué)要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)
《日月潭》一課作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛(ài)之情蘊藏在每一段的生動(dòng)詞語(yǔ)中，讓我們在品味詞語(yǔ)意思中感受了作者濃濃的愛(ài)國情。
欣賞著(zhù)語(yǔ)言文字下的美景，感受著(zhù)作者濃濃的愛(ài)國情意，我依據文本特點(diǎn)和學(xué)段目標，結合學(xué)生實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。掌握兩個(gè)多音字“蒙、約”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)我國領(lǐng)土寶島臺灣的思想感情。
透過(guò)文題，我們清楚確立這是一篇寫(xiě)景文章。我們要實(shí)實(shí)在在使學(xué)生在品讀文字中感受寶島臺灣的自然風(fēng)光之景美，更要不遺余力使學(xué)生從自然景觀(guān)的描寫(xiě)中感受到作者濃濃的愛(ài)國之情，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛(ài)之情�；诖顺霭l(fā)點(diǎn)，我把本課教學(xué)定位為“朗讀、想象把日月潭的風(fēng)光定格在孩子心中；品詞感悟讓愛(ài)國情溢于言表�！睘榇�，我主要以“讀中感悟、品味欣賞”來(lái)突出這一重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用多媒體課件資源創(chuàng )設情境，并結合相關(guān)資料點(diǎn)燃作者與學(xué)生情感的共鳴。引導學(xué)生美文美讀，豐富學(xué)生的內心體驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，逐步提升人文素養。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：敘事敘情的文章最好還是美讀，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。
為了課堂教學(xué)既能感受日月潭風(fēng)光之景美，又能品味到作者對祖國熱愛(ài)之情真我按以下四個(gè)操作程序展開(kāi)教學(xué)——“尋點(diǎn)—拉線(xiàn)—豐枝—畫(huà)圓”
一、尋點(diǎn)
一堂課作為一個(gè)完整的藝術(shù)品展現，必須有一個(gè)中心點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”應該就是一堂課的“課眼”找到了課眼，就可起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果�！度赵绿丁芬徽n，依據本版塊的主題——《我愛(ài)我的祖國》和課文語(yǔ)言特點(diǎn)確立這一課的課眼是“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人”抓住“風(fēng)光秀麗”一詞，引申開(kāi)去。
二、拉線(xiàn)
為了使本課教學(xué)中做到“主干分明”，首先讓學(xué)生利用查字典或結合生活實(shí)際理解“風(fēng)光秀麗”一詞后，采用指讀、小組讀、齊讀等方式使文眼“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人”讀進(jìn)了學(xué)生心中后，順學(xué)而導，拋出問(wèn)題：“認真默讀課文，把能體現日月潭風(fēng)光秀麗的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，結合詞語(yǔ)想象日月潭的風(fēng)光。通過(guò)這一主線(xiàn)，貫通了全文，貫通了語(yǔ)言的吸收與表達。在學(xué)生的讀、畫(huà)想象中，日月潭的山水之美又怎能不定格在學(xué)生心中呢？
三、豐枝
抓一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)是追求課的“主干分明”。為了課堂教學(xué)豐厚、充實(shí)，還需在“點(diǎn)”和“線(xiàn)”牽引下做到把跟主線(xiàn)相關(guān)的文化、語(yǔ)言、知識信息整合起來(lái)，形成立體課堂結構。
在開(kāi)課的導入處逢迎：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習文章的興趣，上課伊始，利用大屏幕展現臺灣島地圖及日月潭圖片，然后深情介紹位于阿里山和玉山之間臺灣最大的天然湖——日月潭。這座天然湖泊周長(cháng)35千米，地域面積3平方千米，水深30多米。周?chē)乔嗌江h(huán)繞，樹(shù)木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩(shī)情畫(huà)意。在介紹后追問(wèn)：“日月潭初次帶給你的感覺(jué)是什么？”當美已經(jīng)注入學(xué)生眼中時(shí)，再美美讀課題，美美讀課文。這樣的導入以“美”為軸心，使全文感悟與情感有了向心力。
在課中的資料補白讓“愛(ài)”滋生。學(xué)生在第二自然段的學(xué)習中，了解了日月潭名字的由來(lái)。當學(xué)生能很好想象日潭和月潭形狀特點(diǎn)，并能用“因為、所以”句式講清日月潭來(lái)歷后，為了使學(xué)生對日月潭的愛(ài)由表及里，此時(shí)可以講一個(gè)小故事——《日月潭的由來(lái)》。使學(xué)生把對大尖哥與水花姐的敬與愛(ài)流到日月潭中。利用一個(gè)美好的傳說(shuō)融化學(xué)生情感，這時(shí)的讀文就會(huì )自然而然流露對日月潭的愛(ài)來(lái)。
本文在抓“風(fēng)光秀麗”一處為文眼進(jìn)行教學(xué)，雖然從此入手，主線(xiàn)分明，語(yǔ)言有了向心力，然而只著(zhù)它一詞還不夠。文中的“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、朦朧等詞也都體現了用詞精當。在力求簡(jiǎn)約中突出這些詞語(yǔ)的效果，我做了以下設計：
1、文中有一些詞讀起來(lái)朗朗上口，老師期待你們認識它，相機出示小黑板，黑板上的詞語(yǔ)就是課后題一中的詞語(yǔ)，首先讓學(xué)生能讀準。
2、這些朗朗上口的詞語(yǔ)，讀好它們，你會(huì )受益匪淺。這是讓學(xué)生讀詞也要帶有情感的溫度。
3、在學(xué)文中，學(xué)習一段中想象“樹(shù)木茂盛”的景觀(guān)，在想象中理解了“樹(shù)木茂盛”；在三段的教學(xué)中，“隱隱約約、倒映”處理解上是難點(diǎn)。這里可以引導學(xué)生聯(lián)系上句想：湖面上還飄著(zhù)薄薄的霧，天邊星辰和山上燈火又那么遠，映到水中自然是隱隱約約的。體會(huì )作者用詞的精妙后，相機引導學(xué)生美讀句子，在輕柔的樂(lè )曲和著(zhù)中，讀出了景物的“隱隱約約”。這樣不著(zhù)痕跡的導讀，既悟到了風(fēng)光之美，又悟到了語(yǔ)言之妙�？芍^一舉兩得。
除了利用詞語(yǔ)“豐枝”外，又采用了想象補白的方法，引導學(xué)生把文本讀厚。文章中只寫(xiě)了日月潭“清晨和中午”的風(fēng)光�？梢栽诖颂庍M(jìn)行拓展閱讀，欣賞傍晚時(shí)日月潭的美景�？梢岳谜n件展示日月潭晚上的風(fēng)光片，讓學(xué)生在欣賞之余嘗試寫(xiě)一寫(xiě)晚上的日月潭，在動(dòng)筆中把對日月潭的愛(ài)植于心中。
四、畫(huà)圓
畫(huà)一個(gè)同心圓，在主題上不斷回環(huán)。本課的教學(xué)中在每一段的教學(xué)告一段落后，反復回環(huán)到文眼中“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人�！鄙�，形成一種一唱三嘆的復沓式結構，作者的情感也在反復回環(huán)中升華。
畫(huà)一個(gè)開(kāi)放圓。無(wú)論課前、課中、課后教師要引導學(xué)生搜集信息，使語(yǔ)文學(xué)習由課內走向課外。一課的終結并不是學(xué)習的終結，學(xué)生可以查詢(xún)資料介紹臺灣日月潭更多的信息，介紹祖國更多的風(fēng)光，使對祖國的在注入到更廣闊的山山水水中。
日月潭說(shuō)課稿1：
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識，形成了一定的學(xué)習技能，養成了一定的學(xué)習習慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
三、說(shuō)教學(xué)目標
課程標準強調語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機統一，根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養自己熱愛(ài)祖國的情感。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據我市目前實(shí)施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習、合作探究、交流展示，學(xué)習形式是小組學(xué)習。
六、說(shuō)課前準備
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說(shuō)教學(xué)流程
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本環(huán)節的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以?xún)�。本環(huán)節的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面環(huán)節的學(xué)習提供動(dòng)力。
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本環(huán)節是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習本課的生字詞，重點(diǎn)是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E。三是找出表現日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫(huà)出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內學(xué)習，小組內不能解決的記錄下來(lái)上交老師，以便進(jìn)行班內交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節的目的是要充分體現學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作探究的意識，形成合作學(xué)習的氛圍，養成良好的學(xué)習習慣。
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本環(huán)節是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內容：一是學(xué)生對學(xué)習成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當點(diǎn)拔，我采用的方法是根據各小組匯報的學(xué)習疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
本環(huán)節的目的是給學(xué)生提供展現自我的舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習成果得到充分肯定，培養學(xué)生學(xué)習的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習氛圍。
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本環(huán)節是對學(xué)生本節課學(xué)習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養學(xué)生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當的調整。
我安排的具體內容有四項：一是根據拼音寫(xiě)生字，二是仿寫(xiě)詞語(yǔ)，三是根據原文內容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。
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本環(huán)節是對學(xué)生學(xué)習的延伸，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉，并進(jìn)行交流。
日月潭說(shuō)課稿2：
教學(xué)目標：
在認真研讀《新課程標準》深入理解教材后，我結合二年級學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)目標：
1、認識本課生字。積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問(wèn)題。
4、激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
教學(xué)方法：
這篇課文篇幅短小，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的教學(xué)目標，設計出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng )設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們去過(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
�。�、師：你們真會(huì )提問(wèn)題�，F在，孫老師就帶著(zhù)大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
�。�、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀(guān)看錄像。（課件播放錄像）
�。�、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵）
�。�、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來(lái)認真欣賞日月潭的美景。
�。�、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
�。�、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì )“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑W(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應的圖片）
�、侵笇ёx：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著(zhù)輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學(xué)習方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
�。�、用同樣的方法學(xué)習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、小結拓展
�。�、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話(huà)贊美它。
�。�、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
五、作業(yè)布置
1、畫(huà)出你心中的日月潭。
2、向爸爸媽媽介紹日月潭。
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