一年級課文彩虹內容

　　《彩虹》是韋其麟寫(xiě)作的一篇短文。本文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達了其愛(ài)爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。以下是小編整理的關(guān)于一年級課文彩虹內容，歡迎閱讀參考。

　　彩虹

　　雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著(zhù)它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　媽媽?zhuān)�你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著(zhù)它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著(zhù)圓圓的月亮照著(zhù)你梳頭，你高興嗎？

　　哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著(zhù)秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？

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　　一年級課文彩虹教案1

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、 有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子

　　教學(xué)準備

　　課件 生字卡片

　　預案設計 補充、調整、復備

　　一、談話(huà)導入

　　1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個(gè)小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

　　2、板書(shū)課題，提出問(wèn)題。

　�。�1）彩虹是怎么出現的？

　�。�2）為什么要寫(xiě)彩虹？

　　二、整體感知課文

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、同桌互讀，討論問(wèn)題。

　　4、小組派出代表，回答問(wèn)題。

　�。◣熂皶r(shí)解釋彩虹出現的原因）

　　三、學(xué)習生字

　　1、出示本課生字，學(xué)生認讀。

　　2、在課文中圈出本課生字。

　　3、爭當小老師領(lǐng)讀生字。

　　4、同桌互讀，檢查。

　　5、給生字組詞。

　　6、識記生字。

　�。�1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

　　7、游戲鞏固生字。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀(guān)察字形。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　成 的筆順 最后點(diǎn) 點(diǎn)。著(zhù) 半包圍結構

　　3、描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　4、作業(yè)展示，評一評。

　　五、總結

　　你今天有哪些收獲？

　　一年級課文彩虹教案2

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“著(zhù)、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì )小作者對家人的關(guān)愛(ài)之情。

　　4、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，引導學(xué)生讀好長(cháng)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫(xiě)課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習本課的生字新詞，認識兩個(gè)新偏旁，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、初步了解課文的主要內容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示謎語(yǔ)，激趣導入

　　1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問(wèn)繩子有多長(cháng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

　　2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨后。）

　　3、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。

　　3、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認讀。

　　師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導學(xué)生區別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導孩子準確辨析。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　出示詞語(yǔ)：提著(zhù)、那把、澆花、走到、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認讀，相機正音：“著(zhù)”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

　　正音后再次指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)。

　　鼓勵學(xué)生利用動(dòng)作、結合生活經(jīng)驗理解“提著(zhù)”“高興”的意思，并練習說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

　　出示詞語(yǔ)：拿著(zhù)、鏡子、照亮，指名學(xué)生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認讀。

　　指導長(cháng)句子朗讀：

　　媽媽?zhuān)�如果我拿�?zhù)/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？

　　師范讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。

　　學(xué)生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

　　出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

　　指導長(cháng)句子的朗讀：

　　哥哥,如果我把/你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著(zhù)秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎？

　　學(xué)生練習朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調根據句意在朗讀時(shí)注意恰當的停頓。

　　出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”，指名學(xué)生認讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結構上有什么相同之處。鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。

　　4、學(xué)生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

　　5、鞏固識字。

　�。�1）師再次隨機出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認讀本課生字。

　�。�2）單獨出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強調“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。

　　三、再讀課文，了解主要內容

　　1、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)初步認識了生字，學(xué)習了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

　　2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現。

　　3、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著(zhù)媽媽的鏡子為媽媽照著(zhù)梳頭，拿著(zhù)哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

　　四、指導生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字：著(zhù)、那、到、高、興、千、成。

　　2、指名學(xué)生認讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強對生字的理解。

　　3、生自主觀(guān)察漢字的間架結構，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強調：“著(zhù)”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(cháng)。

　　5、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著(zhù)如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

　　3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　4、鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文，談話(huà)導入

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。

　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩。）

　　3、師過(guò)渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

　　二、學(xué)習課文，體會(huì )想象，認識人物。

　　1、學(xué)習第1自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

　�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

　�。�3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。

　　2、重點(diǎn)指導學(xué)習第2自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導學(xué)生觀(guān)察這一段有幾句話(huà)。（三句話(huà)。師向學(xué)生明確，除了句號可以表示一句話(huà)的結束，問(wèn)號和感嘆號也可以用來(lái)表示一句話(huà)的結束。）

　�。�2）師出示第一句話(huà)，引導學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。（“我”提著(zhù)爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

　�。�3）引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)中大膽的想象：觀(guān)察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著(zhù)大地灑水，就好像是在下雨。

　�。�4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

　�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話(huà)，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

　�。�6）引導學(xué)生體會(huì )人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習，你認識了一位什么樣的小朋友？

　　鼓勵學(xué)生結合課文內容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。

　�。�7）指導學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現小作者的天真和可愛(ài)。

　　3、師總結學(xué)習方法，指導學(xué)生自主學(xué)習第3、4自然段。

　�。�1）師總結第2自然段的學(xué)習方法：

　　讀課文，總結主要內容，體會(huì )小作者是怎么想象的。

　�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

　�。�3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學(xué)生的自學(xué)。

　　4、交流匯報，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當加以引導和提升。

　�。�1）第3自然段：小作者拿著(zhù)媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著(zhù)梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。

　�。�2）第4自然段：小作者拿著(zhù)哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調皮，也很愛(ài)美。

　�。�3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè )又可愛(ài)的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！

　　三、感情朗讀，適度拓展

　　1、師配樂(lè )朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉化成畫(huà)面。

　　2、引導學(xué)生交流自己在配樂(lè )傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現了哪些畫(huà)面。（學(xué)生的交流內容可以是課文中出現過(guò)的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學(xué)生將語(yǔ)言表達得清楚完整。）

　　3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話(huà)，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。

　　____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？

　　4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規范學(xué)生的口語(yǔ)表達。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè )的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們去觀(guān)察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè )。

　　板書(shū)設計

　　11 彩虹

　　爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

　　灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

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