四年級《頤和園》課文內容

　　《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，下面是小編整理的四年級《頤和園》課文內容，希望對大家有幫助！

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　進(jìn)了顧和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

　　走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。

　　附：《頤和園》教學(xué)設計

　　【教材分析】

　　人教版小語(yǔ)教材第七冊第18課《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好教材。

　　課文移步換景。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住長(cháng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從內容介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾和開(kāi)頭呼應表達了作者贊美之情。

　　【選編意圖】

　　1、了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　3、培養學(xué)生搜集、運用資料，積累語(yǔ)言的能力。

　　4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學(xué)設計】

　　一、照片引入，激情引趣

　　(展示本班學(xué)生在頤和園內所拍攝的照片，通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。)

　　1、出示照片：

　　同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎?大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　　2、生介紹自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書(shū)：

　　頤和園

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習第18課《頤和園》。

　　二、交流資料，預習反饋

　　1、導語(yǔ)：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。

　　2、學(xué)生交流資料。

　　(通過(guò)資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時(shí)對學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。)

　　三、范讀課文，整體感知

　　(教學(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng )設一個(gè)旅游的環(huán)境，引導學(xué)生入情入境。)

　　1、導語(yǔ)：

　　的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看?那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。

　　2、頤和園的課件，配樂(lè )范讀課文，感受頤和園的景色美。

　　3、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象?

　　四、整體入手，理清順序

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　　(引導學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。)

　　2、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

　　(充分給學(xué)生自主的空間，培養學(xué)生的表達能力和實(shí)踐能力。)

　　3、小組交流：

　　學(xué)生可以畫(huà)游覽示意圖，可以用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導學(xué)生抓住長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖(十七孔橋)這些游覽點(diǎn)學(xué)習作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)這些寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)度連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

　　五、抓住特點(diǎn)，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。

　　1、通過(guò)初步的學(xué)習，我們對頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　(以那一處景物給你留下深刻印象為主線(xiàn)，既有利于引導學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。)

　　2、再讀課文：

　　注意反復朗讀描寫(xiě)給自己深刻印象的景物段落。

　　3、小組學(xué)習交流，師引導：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

　　4、全班范圍匯報：

　　學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：

　　他讀得怎么樣?為什么怎么讀?

　　教師隨機指導朗讀。

　　如果學(xué)生采用導游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導游的技巧�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。

　�、� 長(cháng)廊：

　　師引導：通過(guò)導游的介紹(朗讀)長(cháng)廊給你留下了怎樣的印象?

　　(抓住重點(diǎn)詞句：一眼望不到頭，700多米、273間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。)

　　怎樣讀才能讓我們感受到長(cháng)廊很長(cháng)?我們都來(lái)讀一讀。

　　(從中體會(huì )作者運用具體的數字介紹長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)寫(xiě)法。)

　�、� 佛香閣：

　　師引導：

　　(學(xué)生介紹)出示圖片：

　　我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣?你怎么認定就是它?

　　(體會(huì )作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫(xiě)法。)

　　還可以通過(guò)看圖理解聳立一詞。

　�、� 佛香閣前：

　　師引導學(xué)生理解：

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。一句中作者運用鏡子和碧玉作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

　　指導朗讀：

　　綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了!我們再來(lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。

　�、� 昆明湖(十七孔橋)：

　　師引導學(xué)生想象十七孔橋的獅子形態(tài)，理解姿態(tài)不一的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

　　(在這一環(huán)節的教學(xué)中教師注意滲透導游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫(xiě)作的指導及想象能力的培養。)

　　六、組織資料，再次交流

　　導語(yǔ)：頤和園內還有許多美麗的景色，通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢?給大家介紹介紹。

　　(在此安排資料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內外知識的融合。)

　　七、總結全文，拓展延伸

　　總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言?xún)陨蠈?xiě)下自己的感受，你會(huì )寫(xiě)些什么呢?

　　【教學(xué)設計特點(diǎn)】

　　1、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節省了時(shí)間，提高了效率。

　　2、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習。努力體現民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個(gè)性的尊重。

　　3、重視資料的運用和語(yǔ)言的積累，體現新課標的精神。如課內外結合和讀、說(shuō)、寫(xiě)結合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。

　　【教學(xué)反思】

　　1、在教學(xué)中，教師應首先進(jìn)入情境，調整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

　　2、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導作用，從而節省時(shí)間，提高課堂效率。

　　3、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，給學(xué)生充分的時(shí)間準備，在學(xué)生沒(méi)有達到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。

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