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小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄
小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》該怎么教學(xué)呢？怎么才能在教好這一課的知識和內容呢？下面是小編為大家提供的小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄，我們一起來(lái)看看吧！
小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄 1
[教學(xué)內容]：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文五年級下冊《一件運動(dòng)衫》。
[教學(xué)目標]：
1、通過(guò)交流，理解課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。
2、通過(guò)朗讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴。
[課堂實(shí)錄](méi)
一、引發(fā)認知沖突，引起閱讀期待
師：“我”對運動(dòng)衫什么態(tài)度？
生：喜歡（師板書(shū)：喜歡）。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？請舉手!
生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動(dòng)衫（師板書(shū)：不喜歡）�！拔矣忠淮握驹谏痰觊T(mén)口把運動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店”，如果他喜歡他就不會(huì )脫下來(lái)。
師：他不喜歡才會(huì )脫下來(lái)的。好！請坐！
生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句——“我把那件印著(zhù)驕傲的仰著(zhù)頭的大角麋鹿的運動(dòng)衫放在柜臺上，抱著(zhù)鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動(dòng)衫放在柜臺上了。
師：小男孩到底喜不喜歡印著(zhù)大麋鹿的紅運動(dòng)衫呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，勾出你認為能說(shuō)服對方的證據，一會(huì )兒發(fā)言。
[評：新課程標準中明確指出：要運用逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生有預習的基礎，對課文內容有所了解。老師有意制造“喜歡”、“不喜歡”這一認知矛盾，為的是引導學(xué)生有目的地去閱讀，實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。]
二、組織交流感受，注重培養語(yǔ)感
師：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，好！你來(lái)說(shuō)。
生：請大家跟我一起看172頁(yè)，第三自然段，“這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運動(dòng)衫，前面印著(zhù)一只藍色的仰著(zhù)頭的大角麋鹿”。我覺(jué)得他很喜歡這件運動(dòng)衫的。
師：你干嗎把“最”字讀得那么使勁��？
生：因為“這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運動(dòng)衫”，說(shuō)明“我”認為這件運動(dòng)衫是世界上最漂亮的。
師：哦！最漂亮的。請你讀出那份漂亮，讀出由衷的贊美。
生：請同學(xué)們跟我看173頁(yè)，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到了掛著(zhù)那種運動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三美元買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上，心里充滿(mǎn)了自豪”。
師：說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：到了城里我什么也不干，就先去買(mǎi)那運動(dòng)衫，說(shuō)明“我”太喜歡這件運動(dòng)衫了。
師：好了，孩子們，咱們來(lái)看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）來(lái)，一起先看看這一自然段，不著(zhù)急，課文是越讀越有味道，越品越有滋味。來(lái)看這段話(huà)，剛才她找到一個(gè)字。
生：先。
師：（在大屏幕上標出）誰(shuí)也讀懂這個(gè)字了？
生：“先”說(shuō)明他迫不及待地想擁有這件運動(dòng)衫。
師：好一個(gè)“迫不及待”！就請你讀讀吧。（生著(zhù)急地讀著(zhù)）這段話(huà)，還有哪個(gè)詞你讀懂了？
生：我讀懂了“毫不猶豫”這個(gè)詞，這說(shuō)明他想也沒(méi)有想就買(mǎi)了。
師：（指向大屏幕）一起讀這個(gè)詞。
[評：在學(xué)生閱讀感悟的前提下，老師有效引導，順學(xué)而導，隨機抓住最能體現語(yǔ)句表達效果的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生揣摩感悟，理解涵詠，使閱讀與理解體會(huì )結合在一起，實(shí)現了閱讀教學(xué)的有效指導，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。]
三、精心創(chuàng )設情境，習得語(yǔ)言、方法
師：“我把那件印著(zhù)驕傲的仰著(zhù)頭的大角麋鹿的運動(dòng)衫放在柜臺上，抱著(zhù)鞋盒走出商店�！爆F在再看這句話(huà)，你有什么感受？
生：這一段把運動(dòng)衫描寫(xiě)得最清楚，如果他不喜歡，他不會(huì )把那件衣服描寫(xiě)得那么清楚。
師：咱們這樣讀一讀這段話(huà)。（大屏幕展示）推薦一位同學(xué)來(lái)讀讀。
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生：“我把 運動(dòng)衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 運動(dòng)衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 印著(zhù) 大角麋鹿的 運動(dòng)衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 印著(zhù) 仰著(zhù)頭的 大角麋鹿的 運動(dòng)衫 放在柜臺上�！�
“我把 那件 印著(zhù) 驕傲的 仰著(zhù)頭的 大角麋鹿的. 運動(dòng)衫 放在柜臺上�！�
生：讀著(zhù)讀著(zhù)，我漸漸感覺(jué)到作者對那件運動(dòng)衫的依依不舍。
師：好一個(gè)“依依不舍”。
生：他把那件運動(dòng)衫退了，但他仍舊認為這件運動(dòng)衫在他心中是最美的，從“驕傲的”、“仰著(zhù)頭的”、“大角麋鹿的”這些詞可以看出作者對這件運動(dòng)衫還是抱有喜歡之情的。
師：手中放下，心中放不下啊。
生：他把運動(dòng)衫寫(xiě)得這樣具體，可以看出小男孩對這件運動(dòng)衫是看一眼——喜歡，看兩眼——還是喜歡。
師：小男孩非常喜歡這件運動(dòng)衫。文章沒(méi)有直接說(shuō)喜歡這件運動(dòng)衫，而是從他的行為、心理或者他人的描述中可以感受到他內心的那份喜歡。同學(xué)們，咱們以后在寫(xiě)文章時(shí)也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)或者其他人的描述來(lái)表現人物的心理活動(dòng)。
[評：此處設計精心，把一個(gè)耐人尋味的長(cháng)句子處理得有滋有味。句子每增加一個(gè)詞，小男孩的心中就增加了一份留戀，同學(xué)們的心中便讀出一份不舍。老師的評價(jià)也很有分寸，與學(xué)生共同沉浸在小男孩的戀戀不舍中。在此基礎上，老師點(diǎn)明了文章表達上的特點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)表現人物心理活動(dòng)。體現了小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：體會(huì )作者的思想感情，初步體會(huì )文章的表達方式。]
四、體現略讀特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐
師：當你第一次讀到這個(gè)結尾時(shí)，有什么感覺(jué)?
生：太奇怪了！康威老先生怎么會(huì )有這件運動(dòng)衫？
生：意料之外！沒(méi)想到我惦記著(zhù)老先生的鞋子，老先生又惦記著(zhù)我喜歡的這件運動(dòng)衫。
生：出乎意料！從結尾可以看出不光是我心里惦記著(zhù)康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念著(zhù)、喜歡著(zhù)我。
師：同學(xué)們，文章用大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)小男孩，寫(xiě)他喜歡運動(dòng)衫——買(mǎi)運動(dòng)衫——退運動(dòng)衫換鞋——把鞋送給老人，這是文章的一條明線(xiàn)（板書(shū)：明）就在咱們跟著(zhù)小男孩跑了一大圈，被他的善良感動(dòng)著(zhù)的時(shí)候，有一個(gè)人在默默地惦念小男孩，這個(gè)人就是——（康威老先生），這是一條暗線(xiàn)（板書(shū)：暗）。一條明線(xiàn)一條暗線(xiàn)在結尾處交織在一起，這樣的結尾讓人回味，這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習。請大家展開(kāi)自己的想象，以康威老先生為明線(xiàn)，小男孩為暗線(xiàn)，重寫(xiě)這篇文章。結尾一定要讓人感到出乎意料之外，而又在情理之中。
小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄 2
教學(xué)目標：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。
3、體會(huì )課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
3、有感情地朗讀課文。體會(huì )人與人之間的`真誠與友誼。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
當你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì )想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動(dòng)衫？
�。切┰~語(yǔ)可以體現出我對運動(dòng)衫的喜愛(ài)？）
2、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )得而復失呢？
3、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )失而復得呢？
4、從“我”的運動(dòng)衫得而復失，失而復得的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？
四、課文內容的拓展
說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。
板書(shū)設計：
21*一件運動(dòng)衫
喜愛(ài) 買(mǎi)到 （得）
買(mǎi)鞋 退掉 （失）
康威 用狗換 （得）
小學(xué)五年級課文《一件運動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目標 ：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì )課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“我”對運動(dòng)衫的喜愛(ài)和購買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
教學(xué)難點(diǎn) ：
設想事情發(fā)生的結局。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)
當你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文，了解文章內容。
1、檢查預習，指名朗讀課文。
2、想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
�。ㄒ唬┧伎迹�
1、“我”看到了一件什么樣的運動(dòng)衫會(huì )讓“我”喜愛(ài)？
2、“我”是怎樣購買(mǎi)運動(dòng)衫的？
3、事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結局了嗎？
�。ǘ┯懻摻涣�，教師點(diǎn)撥。
�。ㄈ┳杂捎懻摵�，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
�。ㄋ模┰u價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋自學(xué)內容
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2、從文中哪些語(yǔ)句可體現出“我”對運動(dòng)衫的'喜愛(ài)？
3、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )得而復失呢？
4、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )失而復得呢？
5、從“我”的運動(dòng)衫得而復失，失而復得的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？
6、結合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì )感情。
附：板書(shū)設計
21* 一件運動(dòng)衫
喜愛(ài)→買(mǎi)到 （得）
買(mǎi)鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點(diǎn)評：
通過(guò)學(xué)習這篇略讀課文，繼續培養學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì )人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設計了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；
2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導。對于教學(xué)的難點(diǎn)，設計了這樣的提問(wèn)：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結局了嗎？思考這個(gè)問(wèn)題的意義在于增強文章對學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學(xué)生結合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)，心中有他人，關(guān)愛(ài)他人的品格是高尚的，也是美的。
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