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烏塔課文原文
《烏塔》講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。以下是小編整理的烏塔課文原文，希望能夠幫助到大家。
《烏塔》
那天，我在羅馬下了車(chē)，冒著(zhù)暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚：正對門(mén)的地上放了一床席夢(mèng)思床，上面躺著(zhù)一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)是中國人，現旅居德國。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎?”“當然�！彼茏匀坏卮鸬�。
一個(gè)14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì )相信。我問(wèn)烏塔：“你一個(gè)人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”
烏塔說(shuō)，她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問(wèn)我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒才說(shuō)：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì )帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠門(mén)�！�
烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)?我不明白，你的話(huà)不合邏輯�！�
我只好笑著(zhù)承認自己的理由不太充足。烏塔說(shuō)：“中國的孩子缺少很多樂(lè )趣吧?”我說(shuō)：“中國有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè )園，孩子們很快樂(lè )�！钡�是堅持：“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我�！�
第二天早晨，烏塔向我道別，說(shuō)晚上坐火車(chē)去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢(qián)，以后去中國旅游。
《烏塔》教案
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
學(xué)法引導
(一)教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她?她的父母對此事會(huì )怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2.教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(1)教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險;有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
(2)談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。(出示幻燈片2)
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�?
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別?怎樣才算自立?
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(幻燈片3)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
烏塔教學(xué)反思
《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著(zhù)極大的反差，在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會(huì )產(chǎn)生極大的影響。
我先把課文中易錯字（讀音、字形）找出來(lái)，和學(xué)生一起討論容易弄混的讀音和形近字，通過(guò)組詞，理解詞義加以區分，然后圍繞著(zhù)文中難以理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方式解決掉，接著(zhù)是檢查課文，針對學(xué)生讀錯或不熟練的句子加以指導和練習，并理清了課文的寫(xiě)作順序。
在初步了解了課文內容的基礎上，我和學(xué)生們開(kāi)始了對文章的品讀。女孩兒烏塔是一個(gè)獨立、有思想的孩子。文中通過(guò)直接描寫(xiě)與對比描寫(xiě)相結合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨自游歷歐洲的事。這是一篇典型的寫(xiě)人文章。教學(xué)時(shí)，應該讓學(xué)生體會(huì )女孩的性格。因此，在教學(xué)時(shí)，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象？” 統領(lǐng)全文，學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。在交流中，學(xué)生首先說(shuō)道“烏塔是一個(gè)自理能力強的孩子�！比缓髧@課文的第二段開(kāi)始交流。學(xué)生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會(huì )出烏塔做事很熟練，從烏塔所說(shuō)的話(huà)體會(huì )出她很有經(jīng)驗，在學(xué)生說(shuō)的基礎上，我幫孩子們總結出：這說(shuō)明烏塔是一個(gè)獨立、成熟有經(jīng)驗的孩子。接下來(lái)學(xué)生提到烏塔做事很有計劃，圍繞第五段展開(kāi)交流，在這里學(xué)生抓住“整整三年、自己掙錢(qián)、查找書(shū)籍……”再次感受到了烏塔的獨立、成熟，并從最后一句體會(huì )到她的懂事。為了讓學(xué)生體會(huì )更深刻，我補充指導了“一摞書(shū)”，也引導他們體會(huì )到了烏塔的性格。文中烏塔語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)生只能說(shuō)出她敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，但不能更深的體會(huì )所說(shuō)話(huà)的條理清晰、邏輯嚴謹，也能體現她的獨立，需要教師提點(diǎn)。在交流烏塔性格時(shí)，學(xué)生結合獨自游歷歐洲也說(shuō)出烏塔是一個(gè)勇敢的女孩。
最后給學(xué)生這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”給留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我對如何解讀文本，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認識。
烏塔讀后感
讀了《烏塔》這篇文章，一道又一道的波浪不停地沖擊著(zhù)我的心靈。烏塔，一個(gè)與我相差不了幾歲的女孩，獨自一人，游走四方。這是怎樣的一種勇氣？這是怎樣的一種自豪？
我有這種勇氣嗎？沒(méi)有。我有這種自主意識嗎？沒(méi)有。我有這種獨立能力嗎？沒(méi)有。
我為什么沒(méi)有這種勇氣？我為什么沒(méi)有這種能力？我不禁問(wèn)自己。這使我又想起四月份的春游。
春游的前一天，媽媽早早地幫我把餅干、蘋(píng)果、礦泉水等準備好，第二天一大早，我背起媽媽收拾好小書(shū)包，輕輕松松來(lái)到學(xué)校。大家排好隊，剛走出校門(mén)，就看見(jiàn)在門(mén)口等候的媽媽和其他家長(cháng)。等我們的隊伍過(guò)去，他們就遠遠地跟在隊伍后面，將我們保護在他們的視線(xiàn)之下。走了一段路，家長(cháng)們就開(kāi)始走到孩子們身邊，背包不知不覺(jué)就背到家長(cháng)們身上了。烈日上來(lái)，媽媽和其他家長(cháng)開(kāi)始行動(dòng)，看帶隊老師不注意，悄悄給我們送上水或飲料，還不時(shí)伸出手幫我們遮擋太陽(yáng)。他們既擔心帶隊老師批評，又害怕給我們丟臉，這可難為了媽媽和其他家長(cháng)們。而他們卻不知，孩子的依賴(lài)心理就是在父母的百般擔心及嬌寵中養成的。
我們碰到難事，總是把期望的目光投向父母。而我們的父母，也把這種救助的目光當成理所當然的事�？倳�(huì )毫不猶豫地幫我們解決。而在不知不覺(jué)中，就培育出：“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”一族。
大文豪歌德說(shuō)：“失去勇氣，就失去了一切�！泵鎸щy，勇敢面對并積極想辦法解決，才是我們應該做的。也只有這樣才能是我們健康的成長(cháng)，才能是我們不斷的突破自己，超越自我！
當然，小小的烏塔能這樣漫游世界，除了父母的支持，還要社會(huì )各界的支持。如果是在中國，很有可能被當成離家出走的不良青年而讓警察叔叔給送回家。臨別時(shí)，肯定少不了一通批評教育。
我相信大多數同學(xué)都看過(guò)《小鬼當家》這部電影，我們也是小鬼，同樣也想當家，可是誰(shuí)能讓我們當嗎？
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