用標點(diǎn)為句子點(diǎn)睛的教學(xué)反思

　　標點(diǎn)也是言語(yǔ)形式的有機組成部分，標點(diǎn)和文字的相輔相成，有時(shí)會(huì )構造出一個(gè)令人過(guò)目不忘的句子。琢磨那些極富個(gè)性化的標點(diǎn)和句式，往往能從中品味、感受作家的匠心獨運。

　　學(xué)習朱自清的散文《春》的時(shí)候，我們可以先讓學(xué)生去找文中的短句，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”等。然后讓學(xué)生讀一讀，思考這些句子中標點(diǎn)所發(fā)揮的作用。比如，寫(xiě)成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“（雨）像牛毛、花針、細絲，密密地斜織著(zhù)”，與原句所表達的意思一樣，但用這樣的句子形式，效果有何不同？在品讀中，學(xué)生慢慢體會(huì )到，用逗號把修飾語(yǔ)后置或前置，將它們獨立成小分句，起到了強調的作用；多用短句可以使文章在朗讀時(shí)停頓多一點(diǎn)，顯得節奏感更強，音調鏗鏘，還能表現春天景物都充盈著(zhù)的躍動(dòng)的活力，有利于表達出在春天來(lái)臨時(shí)人們喜悅而歡快的情感。

　　魯迅的《故鄉》中的有兩個(gè)段落第32和第57段，形式完全一致，簡(jiǎn)短的句子中竟然用了5個(gè)標點(diǎn)符號，可謂小小標點(diǎn)，大大意蘊。

　　32段：這好極！他，——怎樣？……

　　57段：阿！閏土哥，——你來(lái)了？……

　　上課時(shí)，我和學(xué)生一起來(lái)研讀。

　　師：請看第32段和57段，把這兩段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？

　　生：句式一樣，都用了五個(gè)標點(diǎn)符號，相對應。

　　師：巧合么？

　　生：不是巧合，應該是作者的有意為之。

　　師：我們結合上下文來(lái)討論討論。

　　生：32段的背景是“我”聽(tīng)到“母親”說(shuō)閏土要來(lái)后的一番話(huà)。

　　生：感嘆號是表示即將見(jiàn)到兒時(shí)伙伴的激動(dòng)和興奮。

　　生：逗號，是一下子激活記憶，把兒時(shí)伙伴從20多年前的記憶中拉回來(lái)，稍作停頓。

　　生：破折號，一種情感的轉折，從驚喜轉而為對閏土的關(guān)切。

　　生：?jiǎn)?wèn)號，詢(xún)問(wèn)，是對閏土的關(guān)切之情。

　　生：省略號，想關(guān)心閏土的地方太多了，不知從何問(wèn)起。

　　師：用這個(gè)方法來(lái)賞析一下57段中的幾個(gè)標點(diǎn)符號的意義。

　　生：感嘆號，是“我”見(jiàn)到閏土時(shí)的興奮激動(dòng)心情，也有驚訝是神態(tài)。

　　生：逗號，是一種親切的表現，脫口而出，叫閏土為“哥”，不忘兒時(shí)友誼。

　　生：破折號，是轉折，兒時(shí)的`閏土，活潑、開(kāi)朗、神氣、機智、勇敢，而看到了眼前的臉色灰黃、皺紋很深、眼睛腫紅、頭頂破氈帽、身著(zhù)極薄的棉衣、手提長(cháng)煙管、手像松樹(shù)皮般粗笨開(kāi)裂的閏土，一下子還無(wú)法接受。

　　生：?jiǎn)?wèn)號，是“我”對出現在眼前的閏土，竟有天壤之別的驚訝，不敢相信。好像在問(wèn)：“你是閏土嗎？”“你就是我小時(shí)候的好伙伴閏土嗎？”

　　生：省略號，對眼前閏土不知所措，有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起了，因而語(yǔ)言也顯得語(yǔ)無(wú)倫次、吞吞吐吐起來(lái)。

　　師：是啊，每一個(gè)用得精當的小小標點(diǎn)符號里，都蘊藏著(zhù)無(wú)窮的意蘊，值得我們咀嚼再三�？上У氖�，我們的同學(xué)中，有人寫(xiě)作文連標點(diǎn)用規范標準都不會(huì )呢，以后可得要多加注意，不可掉以輕心。

　　異曲同工的是，李衛東老師在執教《故鄉》（《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，2010.12.B）時(shí)，從人物話(huà)語(yǔ)方式的角度來(lái)確立教學(xué)內容的，即通過(guò)話(huà)語(yǔ)走進(jìn)人物的精神與心靈世界，教給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀小說(shuō)的方法性知識。

　　他和學(xué)生一塊兒抓住文章中居多的標點(diǎn)省略號，分析閏土、楊二嫂、“我”的話(huà)語(yǔ)方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)標點(diǎn)來(lái)分析人物形象特點(diǎn)。少年閏土的話(huà)語(yǔ)中的省略號是“話(huà)”說(shuō)不完，是省略?xún)热�，肚子里有沒(méi)完沒(méi)了的故事。中年閏土的話(huà)語(yǔ)中的省略號，則是木鈉，斷斷續續，吞吞吐吐，欲言又止等等，從而獲得中年閏土的“失語(yǔ)”。又啟發(fā)學(xué)生會(huì )找出楊二嫂的話(huà)語(yǔ)“胡子這么長(cháng)了！”發(fā)現其中的感嘆號，獲得話(huà)語(yǔ)特征是“顛語(yǔ)”。同樣，“我”的話(huà)語(yǔ)，不過(guò)寥寥幾處：“我幾乎沒(méi)說(shuō)話(huà)”，“我不知道說(shuō)什么好了”，“我無(wú)話(huà)可說(shuō)”，幾乎沒(méi)有“我”的完整的對話(huà)語(yǔ)言。用來(lái)概括“我”的話(huà)語(yǔ)特點(diǎn)就是：無(wú)語(yǔ)�！拔摇笔枪陋毜�，沒(méi)有人可以進(jìn)行溝通。

　　李老師討論的是“從人物話(huà)語(yǔ)方式的角度來(lái)確立教學(xué)內容”，但是，我們卻從中可以讀到另一個(gè)意外收獲，人物話(huà)語(yǔ)方式的準確、傳神表達，可以借助標點(diǎn)來(lái)實(shí)現。

　　標點(diǎn)符號常常被學(xué)生所忽略，一方面是文中標點(diǎn)符號的貌不驚人，另一方面，與我們的漠然處之有關(guān)。教學(xué)時(shí)，我們要及時(shí)抓住標點(diǎn)符號與文字配合得天衣無(wú)縫的句子，帶著(zhù)學(xué)生細細品味，探幽覽勝，從中咂摸出不一樣的味道來(lái)，更重要的是，能夠準確規范地運用標點(diǎn)符號來(lái)表達自己的心聲。

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