初中語(yǔ)文畢業(yè)班句子試題講評及技巧

　　1.知識積累

　　病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結構方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。

　　(1)用詞不當

　�、俑星樯�彩不當。如：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學(xué)習”。)

　�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)

　　(2)搭配不當

　�、僦髦^搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)

　�、趧�(dòng)賓搭配不當。如：上�？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。(“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。)

　�、壑髻e搭配不當。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動(dòng)”。)

　�、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)

　　(3)成分殘缺

　�、偃敝髡Z(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應刪去。)

　�、谌辟e語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應加上“的情景”。)

　�。�4）語(yǔ)序不當

　�、龠壿嬚Z(yǔ)序不當。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過(guò)”。)

　�、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當。如：A.不但我信任他，而且信任他的朋友。B.我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人現在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應放在“我”前邊。)

　　(5)前后矛盾

　�、偾昂蟛唤y一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)

　�、诜穸ǘ嘤�。如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。(“不無(wú)責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)

　�、鄯秶�不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)

　　(6)重復羅嗦

　　如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個(gè))

　　(7)表意不明(歧義)

　　如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草�！�)

　　2.考點(diǎn)掃描

　�。�1）能辨別句子的正誤，修改常見(jiàn)的病句；

　�。�2）能根據語(yǔ)意表達的需要，選用恰當的句式、句子；

　�。�3）能根據句意關(guān)系選用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。

　�。�4）能根據語(yǔ)境準確、得體、連貫地運用語(yǔ)言。具體的考查要求如下。

　�、倌芊治鰡尉涞某煞�；②會(huì )找句子主干；③了解各種句式及表達作用；④能區別常見(jiàn)復句類(lèi)型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復句間的關(guān)系；⑤能知道病句類(lèi)型及特點(diǎn)，會(huì )辨析和修改常見(jiàn)病句；⑥能根據語(yǔ)境準確、得體、連貫地運用語(yǔ)言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對知識的運用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　3.技巧點(diǎn)評

　　(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　(2)先主后次，對癥下藥。如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。

　　(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。

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