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鄂教版四年級上冊《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)
一、感受課題，課前鋪墊
1、一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》，還記得嗎？誰(shuí)寫(xiě)的？會(huì )背嗎？
2、你們知道嗎，剛才背誦的《靜夜思》被稱(chēng)做中國第一思鄉詩(shī)。這是香港的老百姓評選的，今天我們學(xué)習王維的一首思親佳作，它排在第五，詩(shī)題是《九月九日憶山東兄弟》。課前板書(shū)詩(shī)題。 齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉）
2帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3. 同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢？誰(shuí)在課前預習了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4重陽(yáng)佳節本是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，聽(tīng)錄音讀，生聽(tīng)準字音，感受節奏，韻味。
4．生自讀，并畫(huà)出生字。
5. 生字寶寶也來(lái)了，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）看到大家掌握的這樣好，生字寶寶滿(mǎn)意的離開(kāi)了，我們把它們送回家怎么樣？把生字帶回課文再讀，注意讀出古詩(shī)的節奏和韻味
5．指名讀，糾正讀音，節奏。（出示課件）
6 你們讀得真棒，下面我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。請你們自由讀古詩(shī)：逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句，不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
(一)感悟：獨在異鄉為異客。
1．誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2．抽讀。
3．重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
�、诓贿^(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢？ 還從哪個(gè)字看出來(lái)？
4．重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？ 在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、� 當詩(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨……
(二)感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1．出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？ 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦��！看誰(shuí)能真正了解王維，想象合理：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3．引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時(shí)，遠在他鄉的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對家里的親人說(shuō)：“_每逢佳節倍思親___”
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!
4．想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節，遠在異鄉的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？
有的說(shuō)，王維可能在旅店里，聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說(shuō)，王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上，看見(jiàn)大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀!誰(shuí)能把他此時(shí)的感受讀出來(lái).
5．指導誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨，聽(tīng)出了思念。當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(三)感受兄弟情深。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，他想象到家里的親人在干什么呢？
2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3．理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4.想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。（說(shuō)詩(shī)意）
4．出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！誰(shuí)能把王維此時(shí)的心情用自己的朗讀表現出來(lái)？
四、感情誦讀。積累背誦 出示書(shū)法作品。
是呀，這短短的四句詩(shī)，雖然只有28個(gè)字，但是它卻能將人們的思鄉之苦、思鄉之痛準確而清晰地表達出來(lái)，所以深受人們喜愛(ài)。
看，著(zhù)明書(shū)法家王硯輝老先生來(lái)自農村，為了表達對家鄉的無(wú)盡思念，揮毫寫(xiě)下一幅書(shū)法作品。讀。
臺灣詩(shī)人余光中先生把對大陸的無(wú)比思念之情寄托在他那蒼勁有力的書(shū)法作品之中。（出示一幅書(shū)法作品）讀。
許多漂泊在外的華裔僑胞也都喜歡用這首詩(shī)來(lái)表達出對祖國母親的無(wú)比眷戀：。讀。
老師相信，當你們長(cháng)大以后，當你遠離家鄉，甚至遠離祖國母親的時(shí)候，你們也會(huì )不由自主地吟誦這首千古絕唱：讀——
老師更相信，將來(lái)你們也會(huì )寫(xiě)下更加精彩的詩(shī)來(lái)表達你們的思鄉之情。
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
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